【摘要】高中阶段的学生生理和心理都在逐渐成熟，同时学生的独立心理和叛逆心理都有所增强。教师是学生学习的教育者和引导者，所以班主任的管理方法直接影响到学生的健康成长，尤其是民考汉班的班主任。要充分考虑班级团结问题，现在由于汉族班的少数民族同学的增加，学生容易分成两个小团体，这给班级管理工作增加了一些难度。班主任要权衡好两个民族学生的团结问题，更要引领同学共同进步。
　　【关键词】民考汉学生 班主任 管理技巧
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0195-01
　　前言：高中同学面临的最重要的一件事情，就是高考。在学习生活中，帮助民考汉同学的学习，更是重中之重。班主任要引领汉族同学去帮助民考汉同学的学习成绩。随着各地区双语教学的推广，少数民族的中汉考生大幅度的提升，对班主任对民考汉同学的管理也加大了难度，但是少数民族的同学能歌善舞，给班级注入了新鲜的活力，也带来了班级文化的多样性。使班级的生活不再枯燥无味。
　　一、民考汉同学的管理方法
　　（一）提高民考汉同学的积极性
　　高中班主任在管理学生中要十分关注民考汉学生的利益，不能让学生在班级产生失落感，产生在班级可有可无的错觉。要有意识的去鼓励民考汉同学积极参加班级里的各项活动。比如在班干部的竞选上，要适当的留出民考汉同学的位置，让这部分学生感受到自己在班级里的存在感，成为班级里的班干部就会有一身作则的意识，能够行驶自己民主权利。这样不仅仅提高了民考汉同学的积极性，还避免了民族矛盾激化，有利于班级团结[1]。
　　（二）关注民考汉同学的生活状况
　　大多数少数民族的同学都来自偏远的牧区，家庭情况相对来讲有些贫困。现在高中生的自尊心都比较强，在申请补助方面会存在一些顾虑，作为班主任要及时的了解每个民考汉同学的家庭情况。通过多数途径去帮助他们，但是一定要注意方式方法，不能让这些同学的自尊心受到伤害，从而去排斥帮助他们的同学。引发同学之间的矛盾冲突。组织班级的干部，去对有困难的同学嘘寒问暖，这对增进他们之间的情谊也会有很大的帮助。建造一个民族感情的桥梁[2]。
　　（三）充分尊重民考汉同学的风俗习惯
　　随着民考汉同学的增加，这为民汉同学增进两族文化交流的方面有了很多机会。汉族同学往往对少数民族的文化风情有很大的兴趣，民汉同学通过交流两族文化，还会减少两族同学的隔阂。两个民族的同学互相沟通学习，对不同民族风俗习惯的理解和包容，也是高中生完善人格的重要方面。班主任要充分利用班級联欢活動、外出游玩的活动的机会。使民汉同学找到共同的兴趣爱好，在活动中发现少数民族同学的生活习惯，并且充分尊重他们的风俗习惯。潜移默化的培养学生的集体团结意识。
　　（四）促进民汉同学的交流互助
　　在学习方面，高中班主任要更加注意方式方法。选择“一帮一”的活动，让同学们自己选择小伙伴，学习比较优秀的汉族同学去帮助学习较差的少数民族同学。这样在促进学习的同时，也会发现学习中的薄弱环节。互相督促，共同进步。汉族同学在帮助少数民族同学的时候就会发现，两族同学的不同思维模式，解决问题的时候更有新的启发。有了新的思维模式，在学习过程中会发现乐趣，用不同的思维模式去解决学习过程中遇到的问题，这给同学添加了很多的动力。从整体上来说，民考汉同学的英语成绩普遍低于汉族同学，但是从长远来看，民考汉同学已经掌握了两种语言。在学习语言上，民考汉同学有着很大的潜力，班主任要针对这一特点，激发少数民族同学学习英语的积极性。让少数民族同学在高中学习生涯中，打造良好的英语功底，这对民考汉同学未来的发展也是有好处的。
　　（五）对学生因材施教
　　因材施教是教师在教学过程中，比较重要的一项。班主任要针对高中生的年龄特点、学习成绩、在不同的阶段设立不同的学习目标。针对成绩较差的同学要设立一些小的目标，这样使同学达到目标后，会有成功的喜悦，这样能增加学生学习的信心。
　　结语：总之，班主任在同学的高中生活中担任着非常重要的角色，是学生学习生涯中的指路明灯。对于民考汉同学在高中学习中出现的新问题，要勤于思考，找到管理办法的技巧，不引起同学的排斥心理。班主任要充分的利用少数民族同学和汉族同学的优点，扬长避短，使同学之间相互学习对方的优点。共同进步，帮助民考汉同学顺利的完成学业。
　　参考文献：
　　[1]杨文娟.新疆少数民族双语教师培训现状分析[J].亚太教育，2016，06（27）：211+134.
　　[2]马合木提·木沙，阿巴拜克热·买买提.南疆少数民族学校理科课程教育存在的问题研究——以和田地区为例[J].和田师范专科学校学报，2015，04（05）：84-89.