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摘 要：作为高中阶段一门重要的学科，数学对于学生逻辑思维能力、自主学习能力等方面的发展具有十分重要的作用，所以教师必须要通过有效的策略去提高高中数学教学的有效性，尤其是在新课标的指引下，更应该不断完善与创新高中数学教学，使其朝着更好的方向发展，从而为学生数学核心素养的提高提供更加有利的帮助。基于此，本文主要阐述了新课标下高中数学课堂教学有效性的思考。
关键词：新课標下;高中数学;教学有效性
1 新课标下高中数学课堂教学有效性的影响因素
新课标下，对高中数学课堂教学进行完善，从根本上提高教学有效性具有十分重要的作用，其不仅能够有利于高中数学教学工作的良好发展，而且能够更好的培养学生的数学核心素养。但是就目前高中数学的实际教学情况来看，依旧还存在着一些不利的因素，这些因素严重影响了高中数学教学有效性的提高。在高中数学教学过程中，依旧有一部分教师的教学观念没有得到及时的更新，他们过于重视知识的讲解，却没有认识到培养学生核心素养的重要性，学生的综合能力与素质在不会因为学习的深入而有所提高，从而影响了高中数学教学有效性的提高。同时，由于高中是一个特殊的学习阶段，整体教学难度不断增大，因此为了能够按时完成教学目标，使学生的数学成绩能够有所提高，大部分教师会采取“灌输式”教学，整个课堂教学中学生基本没有机会与时间去思考与探索数学问题，教师会将教材中的知识点按部就班地灌输给学生，学生仅仅是机械地记忆了所学知识点，却没有真正理解与掌握，也没有学到一定的数学学习技巧，导致他们在面对数学问题时会经常不知从何下手，这样就会导致学生学习效率的降低，他们的学习信心也会随之下降，就连数学成绩也无法得到提高，那么高中数学整体的教学效果也就可想而知，教学有效性必然得不到明显的提高。
2 新课标下高中数学教学有效性的提高策略
2.1 注重教学模式的创新
高中是学生学习任务最为繁忙的阶段，学生的学习压力与日俱增，高中教师对于学生的教学方式都是灌输式的教学方式，对学生进行的提高分数的方式往往都是题海战术，这就意味着学生每天都在面临着写不完的试题、做不完的试卷。虽然学生在做完试卷后，教师可以对试卷进行讲解，学生也可以在教师的讲解中了解到相关题型的做法，但是这样的教学方式不利于培养学生的思维能力、创新能力，时间一长，学生将会变得十分麻木，枯燥毫无灵魂。因此，在高中教学中教师为了培养学生的思维能力创新能力，一定要创新自己的教学方式，促进教学的改革。
2.2 注重营造活跃的课堂氛围
在高中数学教学课堂上，需要教师给学生设立良好的数学文化情境，引导学生在轻松愉快的学习氛围中高效学习作业，对推动教学工作正常有序进行同样具有重要作用。基于此，教师应积极顺应新课程改革要求，扭转传统教学观念，摒弃“填鸭式”教学法，将课堂主体地位归还给学生，从实际教学情况和学生学情出发，遵循实事求是的原则开展教学活动。在高中阶段，学生已然拥有了一定的思考能力，因此教师要采取科学合理的引导方式，不要过多干预学生，要给予学生充分展示自我、发挥自身能力的空间，同时也不能对学生完全“撒手不管”，以防让学生失去明确的学习方向。因此，教师首先要做到宽严相济，激发学生学习兴趣，积极调动内在的学习动力，培养并锻炼自主学习能力;其次，要重视培养学生的数学思维能力，将创新思维、批判性思维、求异思维有效应用到课堂教学当中;最后，在讲授基础理论知识时，教师可以讲授一些数学发展史，让学生在掌握基础知识的同时，了解到更多有关数学的文化知识，进而有效提升学生的数学核心素养。
2.3 合理发挥多媒体技术的作用
高中生正处于叛逆的时期，这个时间段我们不能对他们过于严格，这样往往会事与愿违。而且青少年大多具有好动、好奇心大、注意力时间短等的特点。这些往往会影响一节课的学习效率。而传统的教学模式下，课堂氛围都较为严肃、沉闷，与青少年的特点相悖，尤其是学生注意力时间短，因此许多学生就会觉得无聊，出现说话、走神等问题，从而错过课程的重点。多媒体应用中，我们可以明显发现，课堂不再严肃沉闷，学生也变得积极起来，而且跟教师的互动也多了。一节课教师看似讲得不多，但是学生却学到了不少，而且在一定程度上激发了学生对于数学的学习热情。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生具有好奇心强的特点，他们对新鲜事物特别感兴趣，这样的话记忆起来也相对容易。利用多媒体，我们可以通过动画的方式来演绎这节课的主要内容，也可以用动人的音乐、夺目的色彩来吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
2.4 教师也应该不断提高自身的综合素质
教师之所以可以当教师，那是因为教师无论是知识涵养，还是为人处事方面都强于学生，这样教师才能够为学生答疑解惑，这也就意味这教师的综合素质决定了教师的教学、决定了学生听课的效率。因此，作为一名高中数学教师应具有先进的教学理念，深刻保持实践终身学习的理念，为高中数学课堂教学的改革以及创新打下坚实的基础，来不断提高学生的学习能力。在教学实施过程中不断地检验自己的教学方法、教学理念，发现不足并及时对其进行改正，通过这样的方法来提高教师自身的教学水平。
3 结束语
总之，新课标下提高高中数学教学的有效性是教学工作中的必经之路，为了能够促进其达到更加理想的教学效果，使学生的数学核心素养得到更好的培养，教师必须要结合实际教学情况采取有效的策略，从而使高中数学教学有效性得到真正的提高。
参考文献
[1] 汤恒锦.如何提高高中数学教学的有效性[J].数学大世界（上旬），2020（10）：10.
[2] 李江鹏.提高高中数学教学有效性的策略解析[J].成才之路，2020（26）：86-87.
关键词：新课標下;高中数学;教学有效性
1 新课标下高中数学课堂教学有效性的影响因素
新课标下，对高中数学课堂教学进行完善，从根本上提高教学有效性具有十分重要的作用，其不仅能够有利于高中数学教学工作的良好发展，而且能够更好的培养学生的数学核心素养。但是就目前高中数学的实际教学情况来看，依旧还存在着一些不利的因素，这些因素严重影响了高中数学教学有效性的提高。在高中数学教学过程中，依旧有一部分教师的教学观念没有得到及时的更新，他们过于重视知识的讲解，却没有认识到培养学生核心素养的重要性，学生的综合能力与素质在不会因为学习的深入而有所提高，从而影响了高中数学教学有效性的提高。同时，由于高中是一个特殊的学习阶段，整体教学难度不断增大，因此为了能够按时完成教学目标，使学生的数学成绩能够有所提高，大部分教师会采取“灌输式”教学，整个课堂教学中学生基本没有机会与时间去思考与探索数学问题，教师会将教材中的知识点按部就班地灌输给学生，学生仅仅是机械地记忆了所学知识点，却没有真正理解与掌握，也没有学到一定的数学学习技巧，导致他们在面对数学问题时会经常不知从何下手，这样就会导致学生学习效率的降低，他们的学习信心也会随之下降，就连数学成绩也无法得到提高，那么高中数学整体的教学效果也就可想而知，教学有效性必然得不到明显的提高。
2 新课标下高中数学教学有效性的提高策略
2.1 注重教学模式的创新
高中是学生学习任务最为繁忙的阶段，学生的学习压力与日俱增，高中教师对于学生的教学方式都是灌输式的教学方式，对学生进行的提高分数的方式往往都是题海战术，这就意味着学生每天都在面临着写不完的试题、做不完的试卷。虽然学生在做完试卷后，教师可以对试卷进行讲解，学生也可以在教师的讲解中了解到相关题型的做法，但是这样的教学方式不利于培养学生的思维能力、创新能力，时间一长，学生将会变得十分麻木，枯燥毫无灵魂。因此，在高中教学中教师为了培养学生的思维能力创新能力，一定要创新自己的教学方式，促进教学的改革。
2.2 注重营造活跃的课堂氛围
在高中数学教学课堂上，需要教师给学生设立良好的数学文化情境，引导学生在轻松愉快的学习氛围中高效学习作业，对推动教学工作正常有序进行同样具有重要作用。基于此，教师应积极顺应新课程改革要求，扭转传统教学观念，摒弃“填鸭式”教学法，将课堂主体地位归还给学生，从实际教学情况和学生学情出发，遵循实事求是的原则开展教学活动。在高中阶段，学生已然拥有了一定的思考能力，因此教师要采取科学合理的引导方式，不要过多干预学生，要给予学生充分展示自我、发挥自身能力的空间，同时也不能对学生完全“撒手不管”，以防让学生失去明确的学习方向。因此，教师首先要做到宽严相济，激发学生学习兴趣，积极调动内在的学习动力，培养并锻炼自主学习能力;其次，要重视培养学生的数学思维能力，将创新思维、批判性思维、求异思维有效应用到课堂教学当中;最后，在讲授基础理论知识时，教师可以讲授一些数学发展史，让学生在掌握基础知识的同时，了解到更多有关数学的文化知识，进而有效提升学生的数学核心素养。
2.3 合理发挥多媒体技术的作用
高中生正处于叛逆的时期，这个时间段我们不能对他们过于严格，这样往往会事与愿违。而且青少年大多具有好动、好奇心大、注意力时间短等的特点。这些往往会影响一节课的学习效率。而传统的教学模式下，课堂氛围都较为严肃、沉闷，与青少年的特点相悖，尤其是学生注意力时间短，因此许多学生就会觉得无聊，出现说话、走神等问题，从而错过课程的重点。多媒体应用中，我们可以明显发现，课堂不再严肃沉闷，学生也变得积极起来，而且跟教师的互动也多了。一节课教师看似讲得不多，但是学生却学到了不少，而且在一定程度上激发了学生对于数学的学习热情。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生具有好奇心强的特点，他们对新鲜事物特别感兴趣，这样的话记忆起来也相对容易。利用多媒体，我们可以通过动画的方式来演绎这节课的主要内容，也可以用动人的音乐、夺目的色彩来吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
2.4 教师也应该不断提高自身的综合素质
教师之所以可以当教师，那是因为教师无论是知识涵养，还是为人处事方面都强于学生，这样教师才能够为学生答疑解惑，这也就意味这教师的综合素质决定了教师的教学、决定了学生听课的效率。因此，作为一名高中数学教师应具有先进的教学理念，深刻保持实践终身学习的理念，为高中数学课堂教学的改革以及创新打下坚实的基础，来不断提高学生的学习能力。在教学实施过程中不断地检验自己的教学方法、教学理念，发现不足并及时对其进行改正，通过这样的方法来提高教师自身的教学水平。
3 结束语
总之，新课标下提高高中数学教学的有效性是教学工作中的必经之路，为了能够促进其达到更加理想的教学效果，使学生的数学核心素养得到更好的培养，教师必须要结合实际教学情况采取有效的策略，从而使高中数学教学有效性得到真正的提高。
参考文献
[1] 汤恒锦.如何提高高中数学教学的有效性[J].数学大世界（上旬），2020（10）：10.
[2] 李江鹏.提高高中数学教学有效性的策略解析[J].成才之路，2020（26）：86-87.