【摘 要】
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校园欺凌的实质是学生缺乏关怀导致的道德行为偏差，进行严厉的惩戒的确能让学生产生畏惧心理，但并不能让学生意识到欺凌是一种不道德行为。校园欺凌治理的关键应该是让未发生欺凌的学生断绝欺凌的念头，形成道德自律；让被欺凌的学生走出心理阴影。关怀教育理论主张以关怀建构人与人之间的关系，培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人，其教育思想与防治校园欺凌的感化、教育、挽救的方法在一定程度上相契合。从关怀教育理论的视
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校园欺凌的实质是学生缺乏关怀导致的道德行为偏差，进行严厉的惩戒的确能让学生产生畏惧心理，但并不能让学生意识到欺凌是一种不道德行为。校园欺凌治理的关键应该是让未发生欺凌的学生断绝欺凌的念头，形成道德自律；让被欺凌的学生走出心理阴影。关怀教育理论主张以关怀建构人与人之间的关系，培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人，其教育思想与防治校园欺凌的感化、教育、挽救的方法在一定程度上相契合。从关怀教育理论的视角来看，校园欺凌产生的原因有：学生缺乏自然关怀体验，阻碍了伦理关怀的激发；学校缺乏关怀氛围，部分学生道德异化；关怀榜样缺失，部分学生道德冷漠。由此提出校园欺凌的防治之道：加强自然关怀，构建良好的亲子关系；育成关怀品德，消灭欺凌的种子；营造关怀氛围，切断欺凌的诱因。
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