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“理解为先（UbD）”意为“促进理解的教学设计”，是一种以“理解”为主线的课程与单元设计框架。将其引入小学道德与法治单元教学，循着“明确预期学习成果-确定合适的评估证据-规划相应学习活动”的思路，搭建教学设计框架，引领素养导向的单元学习进程，促成“理解”的学习进阶，优化道德与法治教学。
基于“UbD”的道德与法治单元教学设计框架——以“国情知多少”单元为例
【摘 要】
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“理解为先（UbD）”意为“促进理解的教学设计”，是一种以“理解”为主线的课程与单元设计框架。将其引入小学道德与法治单元教学，循着“明确预期学习成果-确定合适的评估证据-规划相应学习活动”的思路，搭建教学设计框架，引领素养导向的单元学习进程，促成“理解”的学习进阶，优化道德与法治教学。
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于‘UbD’的单元整体教学研究”（课题批准号：FJJKZX21-464）； 福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“基于核心素养培育的小学数学单元整体教学研究”（立项批准号：JSZJ21063）；
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