教育与社会发展是相辅相成的，通過教育才能培养优秀 人才，促进人类社会文化、生产等多方面发展。小学生的世界观、人生观和价值观是正在形成的时期。小学教师要根据小学生的实际情况和教学内容，让小学生树立正确的思想观念，因此培养小学生的核心素养.在培养小学生知识能力的同时，还要培养学生的思想道德情怀、人格魅力以及良好的心理素质。
　　一、品德与社会教师与时俱进更新教学理念是前提
　　核心素养中包括知识能力，知识能力中包含科学与技能，知识能力不断地通过听、说、读、写、算而直接体现出来的，而素养它属于一种精神、情感、观念所在，在品德与社会中，教师要明确素养与知识能力的含义，进而在教学方式上，要充分考虑素养教育意义，并通过实践教学在培养学生的知识能力的同时，也培养了学生的核心价值观、思想观、马克思主义观。教师的教学观念是教育方向的引导者，因此，必须要认识到品德与社会课程与核心素养相结合的重要性。
　　二、品德与社会教师综合了解学生是关键
　　民族素质的提高，道德品质的提升，是构建和谐社会的关键要素。而思想道德是依托人才表现而体现的，这样看来，在小学的教学阶段，品德与社会课程的教育意义则是不可忽视的，是培养一代又一代社会主义接班人的主要的渠道。因此在品德与社会教学中，教师也需要综合了解每个学生的个性发展，培养核心素养教育的理念，培养学生的社会责任心、科学探索心以及健康的心理。品德与社会教师要结合学生的年龄、心理发展特征，制定适当的教学方案。
　　三、培养小学生品德与社会核心素养的方法
　　1.结合生活培养小学生自我管理和理性思维
　　各门学科与知识都来源于生活，同时也是对生活问题和现象的解释与总结。教师要让学生在触手可及、喜闻乐见的生活情境和问题中掌握品德与社会知识，并具备自我管理、理性思维的核心素养能力。因此教师不应该将教育局限在教材之中，而应拓展孩子们的视野，拓宽孩子们的知识面，提高他们的应变能力。
　　2.交流沟通培养小学生问题解决意识和信息意识
　　社会的飞速发展和信息技术的不断进步，人际交往和沟通能力逐渐成为现代人具有的基本素质。针对这一点，小学品德与社会教师必须和学生之间建立平等、民主、宽松、和谐的友好关系，让学生在放松的情况下拉近和教师的距离，从而实现师生之间的有效交流和沟通。在这个过程中，教师还应当将正确的交流方式告诉学生，让学生掌握沟通的技巧。比如，在讲解“关心你，爱护他”时，教师就应当告诉学生和长辈之间的沟通方式，从而让学生和家人之间能够通过沟通解决代沟问题，实现家庭的和睦相处。
　　在“从烽火台到互联网”的教学中，教师就要让学生学会在浩瀚的互联网信息中实现和信息的交流与沟通，从而在庞大的信息资源中获取自己需要的内容，通过在虚拟和现实的多重沟通技能培养中，教师逐步让学生获得问题解决策略和信息意识的核心素养。
　　3.综合实践加强小学生社会责任和技术运用
　　品德与社会课程具有很强的社会实践性，通过组织学生进行综合性的实践活动，让学生在与社会的接触和实践中提高自己对社会的认识，同时让自己的思想道德水平得到有效提高。
　　比如，在讲解“安全地生活”之后，教师可以组织学生在学校进行地震防范演练，还可以带领学生到消防队学习安全用火和消防的正确方式，体验灭火的方法和从火场逃脱的生存技巧。另外，在讲解“人类的家园”的过程中，教师还可以带领学生参观当地重工业工厂的污染情况，还可以到相关部门去了解环境的污染和治理情况。
　　四、提高教师学科素养，为培养学生学科核心素养树立榜样
　　教师应该具有榜样的力量，教师的行为在潜移默化中影响着自己的学生。只有奋发努力地学习，才能使自己的学生不断地进步，迸发出感人的力量。自觉地引领学生的灵感，想要自己的学生养成良好的素养，我们的教师就首先必须具备良好的素养。在教学工作中将这种素养呈现出来，才能真正激发学生培养学科核心素养的积极性。在教学中正确引导学生参与社会、适应社会的能力，培养良好的品想道德，以促进小学生核心素养的培养。
　　总而言之，培养小学生核心素养方面教师应当以社会主义核心价值观为基础，教师深入钻研核心素养的内涵.实行多种教学策略让小学生逐步提高知识水平，培养学生的核心素养，提高小学生的各项能力，实现小学生美好的中国梦。