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◆摘 要：文言文在语文教科书中所占的比例越来越高，现今对教师教授文言文提出了更高的要求。文言文教学离不开诵读，本文小学对文言文的朗读教学提出了几点策略，寄望借此提高学生学习文言文的兴趣和学习效率。
◆关键词：小学语文；文言文朗读教学
加强文言文朗读教学、引导学生有感情地体味诵读一些经典文言文显得尤其重要。所谓诵读，就是有表情地以记诵为目标的朗读。其特点有，诵读注重一个“熟”字。不是读一遍两遍，而是要读好多遍，即所谓“熟读成诵”。“诵读更注重声调的抑扬顿挫。要知道，声调也是一支无形的‘笔’，也可以绘形绘色。不过它不是用线条、色彩，而是通过声调的轻重疾徐、抑扬顿挫来达到效果。”
一、读正字音
读准字音应当是文言文朗读的第一个步骤，是诵读的最基本的要求，也是进一步开展文言文教学前提和基础，这不仅是学生必须要积累的知识点，更是关乎学生能否跟上课堂节奏的大事。只有学生先将生疏的字音字词读准了，才能更好的进行后面更为复杂和更为深入的学习。文言文要读准字音，除了一般意义上的给学生字纠正读音外，还必须重点注意三个方面：一是要分辨古今异读的情况，二是强调多音字在这里的准确读法，三是要弄清现在不常见字的读音。
在该环节的开展上应当做到形式各异，避免单调重复，不仅仅只是教师单纯的指出，学生勾画的模式，应该做到让每一个学生都积地极参与进来。可以是开展预习检测，抽选某一位同学先朗读全文，同时要求其他学生仔细听，找出朗读同学有无读错字音的地方，有则指出，这样一方面加强了学生课堂学习的积极性，另一方面也是对学生有效预习的督促，无则加以肯定表扬，激发学生学习文言文的动力。也可以完成注音练习或小组注音比赛的方式来完成这一教学环节。其目的就是真正做到让学生重视读准字音这一项文言文学习的基本功。
二、读明节奏
该环节的主要目标是，疏通文意，准确的划分文句的节奏，能够有节奏有停顿有古文味道的朗读课文。对文句节奏的把握也是学习文言文必备的技巧，读准文言文的节奏有利于学生培养敏锐的文言语感，同时将自己真正带入到咀嚼文言文句的境界中去，从而获得文字从精神上带来的美感。
在划分节奏之前必须要做的一个教学工作就是疏通文意，这是确定文言文停顿节奏的前提。疏通文意应当是文言文教学最重要的工作之一，它是后面品读文章的基础，是考试中所必要考查的。所以这一环节的工作一定要做好做扎实。作为对疏通文意效果的反馈，可指导学生复述课文，这一方面可以促使学生在整体关照的基础上把握文章轮廓，另一方面可以培养学生对信息的筛选能力。
三、读品情感
该环节的主要目标是，深层挖掘作者的内心世界，品味作者所抒发的情感，达到与作者的心灵共鸣。一篇文章的精粹在哪里？在笔者看来，就在于它所要传达的精神思想。学生在学习课文时，就不能只是应付式的学习几个生字词，几句千古名句了，更应该学习作家在文章中流露的思想情感，获取丰富的社会经验以求增长个体的人生成长经验，因而，品味作家情感的工作变得尤为重要。
“语文课中‘文’的理解往往与‘情’交织在一起，即所谓‘披文入情’，抑或‘披情入文’皆言于此”云，“文人状物关乎情”，又云，“一切景語皆情语”，作者在他的文学作品中总是会有意无意的寄托自己思想情感的，也许有的很直白，也许有的很隐晦，需要老师一步一步的引导学生来发掘。在此过程中，因为学生的知识面毕竟很小，不管是文学常识还是历史常识都不够丰富，就要求老师充分的备课，及时适时的补充穿插作者简介，写作背景、历史典故等有关知识，以便更好的让学生理解文意，品味情感。
四、读熟成诵
学习文言文不仅要求是在课堂上读了几遍，对于那些言辞优美，脍炙人口的名家美文，更要求学生能够背诵下来，不仅是因为应付考试的需要，而是因为语言是今古相通的，不断的诵读有助于提高学生现代汉语水平，教材中的文言文作品布局严谨，行文简洁，诵读这样的文言作品，对提高学生现代文的写作水平是很有帮助的。在朗读领悟了作者的感情、文章的寓意之后，就戛然而止的结束教学，其实也不是最理想的课堂。如果，教师能够在全体同学深刻领悟了文本之后，再次回到朗读上来让大家进一步带着理解和感情再读文本，则既能与初读首尾相呼应，又能进一步巩固朗读指导的成果，真正达到“以读促思、以思促读”的目的。
通过前面的正字音，明节奏，品情感，学生对文章已经很熟悉了，要背诵全文应当来说是比较容易的。初中生有了一定的理解能力，所以要逐步减少机械记忆，学会理解记忆。
五、全班齐背结束
文言文朗读教学，有必要在学习完新课之后有一个成果的验收。
以全班齐背结束堂课的形式，一方面，学生张口齐背的形式，能够让学生切实的感受到自己学有所成，有一种获取知识的成就感在里面。另一方面，能够提振精神，表现出良好的学习风貌。
综上所述，文言文教学重视朗读，也是提高学生学习成绩的一种有效方式。每一次的语文考试少不了的有古诗文默写，分值的比例较大的，照理说像这么简单的题目，大多数同学都应该拿满分的，但是完成效果却不尽人意。提高得分率的有效方式非多读多识记莫属了。因此，文言文默写成绩提高了也就能够在一定程度上提高语文成绩。语言是今古相通的，不断的诵读有助于提高学生现代汉语水平提高语言表达能力，也是体会语言美的重要途径。教材中的文言文作品布局严谨，行文简洁，诵读这样的文言作品，对提高现代文的写作水平很有帮助。
总之，层层推进式、挖掘式的文言文朗读教学，有利于学生学习思路的更加清晰，有利于学生有序有步骤深入的去理解作家的写作内涵，其主要目的在于降低学生学习文言文的难度，提高学习文言文兴趣。
参考文献
[1]刘加秋.文言文教学的常用方法[J].焦作大学学报，2005，5（13）.
作者简介
陈洪梅，本科学历，一级教师，研究方向：小学语文教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
◆关键词：小学语文；文言文朗读教学
加强文言文朗读教学、引导学生有感情地体味诵读一些经典文言文显得尤其重要。所谓诵读，就是有表情地以记诵为目标的朗读。其特点有，诵读注重一个“熟”字。不是读一遍两遍，而是要读好多遍，即所谓“熟读成诵”。“诵读更注重声调的抑扬顿挫。要知道，声调也是一支无形的‘笔’，也可以绘形绘色。不过它不是用线条、色彩，而是通过声调的轻重疾徐、抑扬顿挫来达到效果。”
一、读正字音
读准字音应当是文言文朗读的第一个步骤，是诵读的最基本的要求，也是进一步开展文言文教学前提和基础，这不仅是学生必须要积累的知识点，更是关乎学生能否跟上课堂节奏的大事。只有学生先将生疏的字音字词读准了，才能更好的进行后面更为复杂和更为深入的学习。文言文要读准字音，除了一般意义上的给学生字纠正读音外，还必须重点注意三个方面：一是要分辨古今异读的情况，二是强调多音字在这里的准确读法，三是要弄清现在不常见字的读音。
在该环节的开展上应当做到形式各异，避免单调重复，不仅仅只是教师单纯的指出，学生勾画的模式，应该做到让每一个学生都积地极参与进来。可以是开展预习检测，抽选某一位同学先朗读全文，同时要求其他学生仔细听，找出朗读同学有无读错字音的地方，有则指出，这样一方面加强了学生课堂学习的积极性，另一方面也是对学生有效预习的督促，无则加以肯定表扬，激发学生学习文言文的动力。也可以完成注音练习或小组注音比赛的方式来完成这一教学环节。其目的就是真正做到让学生重视读准字音这一项文言文学习的基本功。
二、读明节奏
该环节的主要目标是，疏通文意，准确的划分文句的节奏，能够有节奏有停顿有古文味道的朗读课文。对文句节奏的把握也是学习文言文必备的技巧，读准文言文的节奏有利于学生培养敏锐的文言语感，同时将自己真正带入到咀嚼文言文句的境界中去，从而获得文字从精神上带来的美感。
在划分节奏之前必须要做的一个教学工作就是疏通文意，这是确定文言文停顿节奏的前提。疏通文意应当是文言文教学最重要的工作之一，它是后面品读文章的基础，是考试中所必要考查的。所以这一环节的工作一定要做好做扎实。作为对疏通文意效果的反馈，可指导学生复述课文，这一方面可以促使学生在整体关照的基础上把握文章轮廓，另一方面可以培养学生对信息的筛选能力。
三、读品情感
该环节的主要目标是，深层挖掘作者的内心世界，品味作者所抒发的情感，达到与作者的心灵共鸣。一篇文章的精粹在哪里？在笔者看来，就在于它所要传达的精神思想。学生在学习课文时，就不能只是应付式的学习几个生字词，几句千古名句了，更应该学习作家在文章中流露的思想情感，获取丰富的社会经验以求增长个体的人生成长经验，因而，品味作家情感的工作变得尤为重要。
“语文课中‘文’的理解往往与‘情’交织在一起，即所谓‘披文入情’，抑或‘披情入文’皆言于此”云，“文人状物关乎情”，又云，“一切景語皆情语”，作者在他的文学作品中总是会有意无意的寄托自己思想情感的，也许有的很直白，也许有的很隐晦，需要老师一步一步的引导学生来发掘。在此过程中，因为学生的知识面毕竟很小，不管是文学常识还是历史常识都不够丰富，就要求老师充分的备课，及时适时的补充穿插作者简介，写作背景、历史典故等有关知识，以便更好的让学生理解文意，品味情感。
四、读熟成诵
学习文言文不仅要求是在课堂上读了几遍，对于那些言辞优美，脍炙人口的名家美文，更要求学生能够背诵下来，不仅是因为应付考试的需要，而是因为语言是今古相通的，不断的诵读有助于提高学生现代汉语水平，教材中的文言文作品布局严谨，行文简洁，诵读这样的文言作品，对提高学生现代文的写作水平是很有帮助的。在朗读领悟了作者的感情、文章的寓意之后，就戛然而止的结束教学，其实也不是最理想的课堂。如果，教师能够在全体同学深刻领悟了文本之后，再次回到朗读上来让大家进一步带着理解和感情再读文本，则既能与初读首尾相呼应，又能进一步巩固朗读指导的成果，真正达到“以读促思、以思促读”的目的。
通过前面的正字音，明节奏，品情感，学生对文章已经很熟悉了，要背诵全文应当来说是比较容易的。初中生有了一定的理解能力，所以要逐步减少机械记忆，学会理解记忆。
五、全班齐背结束
文言文朗读教学，有必要在学习完新课之后有一个成果的验收。
以全班齐背结束堂课的形式，一方面，学生张口齐背的形式，能够让学生切实的感受到自己学有所成，有一种获取知识的成就感在里面。另一方面，能够提振精神，表现出良好的学习风貌。
综上所述，文言文教学重视朗读，也是提高学生学习成绩的一种有效方式。每一次的语文考试少不了的有古诗文默写，分值的比例较大的，照理说像这么简单的题目，大多数同学都应该拿满分的，但是完成效果却不尽人意。提高得分率的有效方式非多读多识记莫属了。因此，文言文默写成绩提高了也就能够在一定程度上提高语文成绩。语言是今古相通的，不断的诵读有助于提高学生现代汉语水平提高语言表达能力，也是体会语言美的重要途径。教材中的文言文作品布局严谨，行文简洁，诵读这样的文言作品，对提高现代文的写作水平很有帮助。
总之，层层推进式、挖掘式的文言文朗读教学，有利于学生学习思路的更加清晰，有利于学生有序有步骤深入的去理解作家的写作内涵，其主要目的在于降低学生学习文言文的难度，提高学习文言文兴趣。
参考文献
[1]刘加秋.文言文教学的常用方法[J].焦作大学学报，2005，5（13）.
作者简介
陈洪梅，本科学历，一级教师，研究方向：小学语文教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。