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课堂教学诊断是助推课堂深度变革的有效措施,也是促进教师专业成长的重要途径。在新时代背景下,研究学科育人价值导向的课堂教学诊断具有重要的现实意义,有利于教师加快从学科教学向学科教育的心智模式转变。学科育人价值导向的课堂教学诊断,在理念上应倡导“循证议课、剖课析理”,在内容上应强调“逐层深究、多维审视”,在策略上应注重“集智透析、解构寻道”。