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【摘要】小学低年级的主要任务是识字。如何让他们更快的认识中国的汉字呢？这里主要讲了几种有效识字的方法。比如象形字，看图识字，随文识字，拼音识字以及在日常生活中识字的方法。
【关键词】小学低年级 高效识字 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0180-01
小孩子从呱呱坠地，就开始嘤嘤学语。才开始吱吱呀呀的说不清楚，到后来一岁岁长大，渐渐的从一个字，到一个词，再到一句话。最后能清楚的表达自己的意思。这个阶段的主要是通过看和说来了解这个世界。而步入小学一二年级，小学生就要开始识字了。只有认识了字，才能读懂颜如玉和黄金屋。了解从语言文字了解中国文化的博大精深，为以后德与智的发展奠定良好的基础。
谈到识字首先来了解一下古代造字的几种方法：
象形
象形是把实物临摹下来，比如山、水、日、月等，用象形的方法把实物的特征表示出来。
形声
形声是用行符和声符的方法把字组合到一起。表意义的部分是形符，表读音的部分是声符。比如珠和诛字。珠字“王”（yù）表示玉石。“朱”表示字音。诛字“訁”（yán）表示语言，即命令。同样“朱”表示字音。
会意
会意是用两个字或两个以上的偏旁组成新字。炎，两个火字重叠在一起，表示旺盛。
一、了解了古人造字的由来，那我们就可以运用多种方法把这些字传授给处于识字阶段的低年级小学生
看图识字
一二年级小学生的心是不定性的，也没有耐心。识字教学不应是枯燥呆板的。要结合生动的事物摆在他们面前。看图识字就很好的解决了这个问题。现在有好多识字卡片，上面有小动物、花花草草，下面再配上字。老师展示卡片，小朋友们大声的读出来。图文并茂，提高记忆力。不但可以看图，像口，眼，耳等我们身体的部位的相关字。可以让小学生去连线，把汉字与身体的部位连接起来。通过观察与动手，小学生很快就记住了。
引用故事
小孩子都喜欢听人讲故事。几乎每个孩子临睡前都会缠着爸爸妈妈讲故事。那我们不妨把每个汉字赋予它丰富的故事，给它一个由来。如小学语文一年级下册第七课，一个人念人，工人；两个人念从；，三个人念众，群众。一个木，念木，树木；两个木字就成了林，松林；三个木就变成了一片森林。再如一横念一，两横念二，三横就念三。人累了靠在树上休息，就成了休字。
表演
汉字中有很多动词。如拍、擦、踢等。那学习的时候可以做这些示范动作。拍可以做一个拍皮球的动作，擦可以做一个擦玻璃的动作，踢可以做踢足球的动作。也可以来猜字。让一位同学上讲台前做示范动作。下面坐着的同学来抢答，抢答完之后并在讲台上写下这个字。让台下的学生回答写的对不对。如果不对再让台下的学生去更正。这样学生不但会读这个字，而且记住了这个字怎么写。
猜字谜
把生字编成谜语，让学生在猜字中学习。既记住了字的写法，又记住了字的读音，同时也开动了大脑。一举多得。如山上还有山，就是出字。说它小下边大，说它大；上边小，就是尖字。一只牛猜一个字就是生字。
分类识字
在我们的汉字中，许多字在字音、字形方面都很像。字义却相差很远。怎样区分这些字呢，就需要把这些相近的字归类到一起，进行比较。如小学语文一年级小学语文第八课，清、请、情、晴、睛、蜻等。可以把这些字组词，清水，请客，情谊，晴天，眼睛，蜻蜓等。更容易记忆，就不会弄混了。一下子就记住了六个字。如果不分类到一起，没准就把清水，记成了“晴水”。与我们身体有关的字大部分都带个月字，如脸、脚、脏、腿、胳膊等。也可以把这些与我们身体相关的字归类到一起。一起记忆。同样可以“果”字加上不同的部首也可以形成不同的字，带有不同的意思。如加个足字，就成了踝字，脚踝，可以上小学生摸摸那个部位；加个言字旁就成了课字，老师给学生上课要说话，就要用到语言；加个木字就成了棵，一棵树；加个衤字旁就成了裸字，人离开了衣服就会赤裸裸。这样分类到一起，不仅容易区分，还使小学生了解到其中的含义。在以后的学习中还可以举一反三。自己找出一个字，看加上不同的偏旁部首会组成怎样的字，其加上部首后组成的字，又和这些偏旁部首又怎样的关联呢。这些都有助于启发学生自己去思考。通过自己努力得到的，才真正是自己的。那它存留的时间才会更久远。
二、将识字运用于生活
在日常生活中，小学生可以注意观察。比如田字，农民伯伯的土地是一块一块的，中间被一道道隆给分隔开，横一道，竖一道，就形成了一个田字。当我们站在高处俯视下边的时候，就可以在麦田上清楚的看见田字。墙上的标语标识，平时看到了都可以去辨认，并读出来。去郊游的时候，身边的一草一木都有它的名字。桃花开了，梨花也开了，小草露出了头，风筝在天上飞。身临其境，这时让小学生叫出他们的名字，想想他们的写法。就把课堂搬到了大自然。大自然会把风筝啊、小草哇，池塘里的小鸭子呀，连同它们的名字带写法一同搬进小学生的脑海。
当然，在生活中家长是陪伴孩子时间最长的。孩子的识字需要家长的积极配合。比如领着孩子去逛超市时，可以孩子的眼光在关注货物的同时，也关注一下货物下面的标签。一般孩子的眼光都聚集在吃的上面。比如看到果冻的时候，让孩子看看下面标签，果字如何写，冻字为什么会有冫，这时就要告诉他，果冻晶莹剔透，滑滑的是因为是用水做成的。所以冻字旁边要加上两点水。这样再满足他馋嘴的同时，又让他多认识了几个字。
三、多媒体教学
多媒体现在已经是二十一世纪教学的一种必备工具。多媒体教学直观、生动、形象，是现代先进的教学手段。如在学习小池塘这篇课文时，“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。”就可以在多媒体教学中放春风拂过水面的动画，水中的波纹，也可以在动画中一波一波的，展现出来，蓝天白云都可以倒映在水中，再游过来一群白鹅。动画出来的同时，可以把字调出来，映在动画上面。利用计算机激发孩子们的学习兴趣。多媒体教学可以使抽象的东西具体化，使静态的东西动态的表现出来，使复杂的东西变得简单化。有利于激发学生学习语文的信心，是现代化的教学手段之一。
总之，识字的方法有很多。要结合学生的天性、心理特点。不断地创新，想出好的点子。课堂无处不在。把枯燥的东西变得生动具体。中国汉字博大精深，不但要会读，会写，更把它内在的意义充分展现出来，并让学生领会。这样我们就达到了小学低年级高效识字的目的。
参考文献：
[1]张永锋；针对小学语文识字教学方法的研究[J]；读与写（教育教学刊）；2014年08期
[2]程晓红；以字理为基础的小学低年级识字教学研究[D]；首都师范大学；2014年
【关键词】小学低年级 高效识字 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0180-01
小孩子从呱呱坠地，就开始嘤嘤学语。才开始吱吱呀呀的说不清楚，到后来一岁岁长大，渐渐的从一个字，到一个词，再到一句话。最后能清楚的表达自己的意思。这个阶段的主要是通过看和说来了解这个世界。而步入小学一二年级，小学生就要开始识字了。只有认识了字，才能读懂颜如玉和黄金屋。了解从语言文字了解中国文化的博大精深，为以后德与智的发展奠定良好的基础。
谈到识字首先来了解一下古代造字的几种方法：
象形
象形是把实物临摹下来，比如山、水、日、月等，用象形的方法把实物的特征表示出来。
形声
形声是用行符和声符的方法把字组合到一起。表意义的部分是形符，表读音的部分是声符。比如珠和诛字。珠字“王”（yù）表示玉石。“朱”表示字音。诛字“訁”（yán）表示语言，即命令。同样“朱”表示字音。
会意
会意是用两个字或两个以上的偏旁组成新字。炎，两个火字重叠在一起，表示旺盛。
一、了解了古人造字的由来，那我们就可以运用多种方法把这些字传授给处于识字阶段的低年级小学生
看图识字
一二年级小学生的心是不定性的，也没有耐心。识字教学不应是枯燥呆板的。要结合生动的事物摆在他们面前。看图识字就很好的解决了这个问题。现在有好多识字卡片，上面有小动物、花花草草，下面再配上字。老师展示卡片，小朋友们大声的读出来。图文并茂，提高记忆力。不但可以看图，像口，眼，耳等我们身体的部位的相关字。可以让小学生去连线，把汉字与身体的部位连接起来。通过观察与动手，小学生很快就记住了。
引用故事
小孩子都喜欢听人讲故事。几乎每个孩子临睡前都会缠着爸爸妈妈讲故事。那我们不妨把每个汉字赋予它丰富的故事，给它一个由来。如小学语文一年级下册第七课，一个人念人，工人；两个人念从；，三个人念众，群众。一个木，念木，树木；两个木字就成了林，松林；三个木就变成了一片森林。再如一横念一，两横念二，三横就念三。人累了靠在树上休息，就成了休字。
表演
汉字中有很多动词。如拍、擦、踢等。那学习的时候可以做这些示范动作。拍可以做一个拍皮球的动作，擦可以做一个擦玻璃的动作，踢可以做踢足球的动作。也可以来猜字。让一位同学上讲台前做示范动作。下面坐着的同学来抢答，抢答完之后并在讲台上写下这个字。让台下的学生回答写的对不对。如果不对再让台下的学生去更正。这样学生不但会读这个字，而且记住了这个字怎么写。
猜字谜
把生字编成谜语，让学生在猜字中学习。既记住了字的写法，又记住了字的读音，同时也开动了大脑。一举多得。如山上还有山，就是出字。说它小下边大，说它大；上边小，就是尖字。一只牛猜一个字就是生字。
分类识字
在我们的汉字中，许多字在字音、字形方面都很像。字义却相差很远。怎样区分这些字呢，就需要把这些相近的字归类到一起，进行比较。如小学语文一年级小学语文第八课，清、请、情、晴、睛、蜻等。可以把这些字组词，清水，请客，情谊，晴天，眼睛，蜻蜓等。更容易记忆，就不会弄混了。一下子就记住了六个字。如果不分类到一起，没准就把清水，记成了“晴水”。与我们身体有关的字大部分都带个月字，如脸、脚、脏、腿、胳膊等。也可以把这些与我们身体相关的字归类到一起。一起记忆。同样可以“果”字加上不同的部首也可以形成不同的字，带有不同的意思。如加个足字，就成了踝字，脚踝，可以上小学生摸摸那个部位；加个言字旁就成了课字，老师给学生上课要说话，就要用到语言；加个木字就成了棵，一棵树；加个衤字旁就成了裸字，人离开了衣服就会赤裸裸。这样分类到一起，不仅容易区分，还使小学生了解到其中的含义。在以后的学习中还可以举一反三。自己找出一个字，看加上不同的偏旁部首会组成怎样的字，其加上部首后组成的字，又和这些偏旁部首又怎样的关联呢。这些都有助于启发学生自己去思考。通过自己努力得到的，才真正是自己的。那它存留的时间才会更久远。
二、将识字运用于生活
在日常生活中，小学生可以注意观察。比如田字，农民伯伯的土地是一块一块的，中间被一道道隆给分隔开，横一道，竖一道，就形成了一个田字。当我们站在高处俯视下边的时候，就可以在麦田上清楚的看见田字。墙上的标语标识，平时看到了都可以去辨认，并读出来。去郊游的时候，身边的一草一木都有它的名字。桃花开了，梨花也开了，小草露出了头，风筝在天上飞。身临其境，这时让小学生叫出他们的名字，想想他们的写法。就把课堂搬到了大自然。大自然会把风筝啊、小草哇，池塘里的小鸭子呀，连同它们的名字带写法一同搬进小学生的脑海。
当然，在生活中家长是陪伴孩子时间最长的。孩子的识字需要家长的积极配合。比如领着孩子去逛超市时，可以孩子的眼光在关注货物的同时，也关注一下货物下面的标签。一般孩子的眼光都聚集在吃的上面。比如看到果冻的时候，让孩子看看下面标签，果字如何写，冻字为什么会有冫，这时就要告诉他，果冻晶莹剔透，滑滑的是因为是用水做成的。所以冻字旁边要加上两点水。这样再满足他馋嘴的同时，又让他多认识了几个字。
三、多媒体教学
多媒体现在已经是二十一世纪教学的一种必备工具。多媒体教学直观、生动、形象，是现代先进的教学手段。如在学习小池塘这篇课文时，“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。”就可以在多媒体教学中放春风拂过水面的动画，水中的波纹，也可以在动画中一波一波的，展现出来，蓝天白云都可以倒映在水中，再游过来一群白鹅。动画出来的同时，可以把字调出来，映在动画上面。利用计算机激发孩子们的学习兴趣。多媒体教学可以使抽象的东西具体化，使静态的东西动态的表现出来，使复杂的东西变得简单化。有利于激发学生学习语文的信心，是现代化的教学手段之一。
总之，识字的方法有很多。要结合学生的天性、心理特点。不断地创新，想出好的点子。课堂无处不在。把枯燥的东西变得生动具体。中国汉字博大精深，不但要会读，会写，更把它内在的意义充分展现出来，并让学生领会。这样我们就达到了小学低年级高效识字的目的。
参考文献：
[1]张永锋；针对小学语文识字教学方法的研究[J]；读与写（教育教学刊）；2014年08期
[2]程晓红；以字理为基础的小学低年级识字教学研究[D]；首都师范大学；2014年