随着21世纪的到来，全球经济一体化和知识经济初见端倪。为了适应21世纪的需要，我国颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，于是以新课程改革为核心的素质教育拉开序幕，让科学发展观走进课堂，逐步全面铺开使用新课标、新教材，以培养学生创新精神和创新能力，推进中小学实施素质教育全面启动。作为21世紀的物理教师，教育教学应该大胆改革，顺应历史潮流，应该以培育新世纪具有创新精神和实践能力小发明者和小创造者为教学理念，全面推行素质教育是我们义不容辞的责任。《中国教育改革和发展纲要》也明确提出，中小学要由“应试教育”转到全面提高国民素质教育的轨道上来，可见素质教育创新意识，创新能力的重要性及紧迫性。
　　一是开展课外创新实验的意义。激发了学生的创造性思维能力和探究能力，是提高学生学习兴趣的有效手段。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。课外实验中，选择实验器材、设计实验方案、进行实验过程，对他们来说都是创新活动。在课外实验中，没有现成的器材，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的代用品，无疑会让学生动手、动脑，这必将激发学生潜在的创造能力，培养其创新精神。课外实验本身就要求学生不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守陈规，充分发挥自己的主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。课外实验在培养学生的创新意识和创新能力，以及个性和特长的发展方面具有独特的优势和作用。通过课外实验，极大的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学科情感，学生的创造能力有了提高，探究能力也得到了培养。学生在实验中发现：每一个实验的成功都来之不易，每一个实验都会给自己带来新的收获，都会有新的发现，尝到了学习物理的兴趣，学习的积极性自然也得到了增强。加强了物理教学与生产生活的联系，是对学生实施素质教育的重要途径。物理中不少概念、原理都是比较抽象、枯燥的，而小实验的开展起到了联系物理内容与生产生活的作用。学生通过课外实验动手，可以大大丰富感性认识，深化与活化已掌握的物理知识。课外实验与课堂教学的密切联系，可以使课堂教学得到不断的补充和延伸。
　　夯实了学生的基础知识和基本技能，是培养学生动手能力的重要手段。物理教学大纲明确指出，培养学生“双基”是物理教学的根本任务。而课外创新实验与教学进度同步，学生在进行实验探究与创作时，必然会用到新学的知识中的一些原理，这就督促学生在课后去复习刚学的内容，比单纯的课外作业更易被学生接受，起到了温故而知新的效果。其次，由于条件的限制，不少农村中学都不能开齐和开足规定的物理实验，很多时候是老师做实验学生看实验，甚至是老师说实验学生听实验，这些都极大地限制了对学生动手能力的培养，更严重的是，这会让学生对物理学习失去兴趣。而一个个丰富多彩的创新小实验，弥补了课堂物理实验的不足，可以使学生的动手能力，创新能力得到提高。另外，课外创新小实验还能帮助克服某些演示实验中能见度低的不足之处，不失为辅助实验教学的一个极好的手段。让学生真正体会到“慧从静处生，能从动中来”的道理。
　　二是加强对课外实验的指导。学生生活在丰富多彩的物理世界中，有许多可供观察的自然现象，有不少可供探索的物理技术问题，有各种各样日常生活提供的训练课题和创造活动。让学生多参加一些校、区、市、全国的科技创新活动和比赛。如创造节、科技创新大赛、小小实验发明家等调动学生的积极性。开发学生的智力和潜力，去、培养学生的创新创造能力。教材中也设置了众多的“创新小实验”和“实践性习题”。它们为学生课外活动提供了大量的素材，而这些小实验是物理教学的一种很有效的补充形式。运用物理知识对经常发生而又不被人们注意的一些现象或技术问题进行分析，可以扩大学生的知识领域，培养学生对于物理和技术的兴趣，密切理论与实际的联系等。初中学生，无论是生理上还是心理上都处于发展期，他们在观察实验，创新制作与探究究时，还很不全面，理论水平不够，认识很不深刻，有些自我约束能力差的学生由于种种原因而不去完成课外实验。因此，教师应该给予必要的、切实可行的指导和督促。定期检查，收集整合，采用激励机制评奖或颁发奖状奖品。大胆鼓励学生去动手实验与创新。
　　三是开展实验应注意的问题。
　　（1）实验要有计划、有目的地进行。布置实验必须有计划性和目的性。实验必须具备下列条件：第一、内容必须有意义，通过实验能观察到什么现象或解决哪些问题。第二、实验方法应比较简单。第三、实验过程必须安全、花费时间不多。如教材每一章后面都附有一些小实验，这些实验都有是一些取材方便、简单易做、现象明显的实验，教师可指导学生在家庭的条件下独立完成这些小实验。如在学生“物体浮在液面的条件”后可安排一个家庭实验《种子的浮沉》，通过这个实验来加深对“浮沉原理”的理解，可以尝试去制作“浮沉子”，制作潜水艇，培养他们在体验中去寻求学习物理的乐趣。（2）实验要激励学生自己动手实验的主动性和创造性。初中学生的特点是实践经验少，好奇心强，对什么事情都有感到新鲜、要求得到解答。而物理学是一门以实验为基础的自然科学，在物理教学中培养学生实验能力是一项重要任务。因此，教师在教学中要布置小实验让学生亲身感受总结、归纳得出知识，并向学生介绍物理学家是怎样通过实验、推理、概括出物理知识的，在实践中又是怎样利用物理知识的。通过这些来激发学生对物理实验的兴趣和激励学生主动参与实践的欲望。（3）实验要从身边做起，与生活实际紧密联系。物理中不少概念、原理都是比较抽象、枯燥的，而小实验的开展起到了联系物理内容与生产生活的作用。学生通过课外小实验，可以大大丰富感性认识，深化与活化已掌握的物理知识。课外实验与课堂教学的密切联系，可以使课堂教学得到不断的补充和延伸。……学生明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性。
　　总之，如果学校，老师对学生的课外创新实验给予足够的重视，积极开展并进行正确的指导和引导，必然会大大地激发学生的学科情感和潜力，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，对于提高观察和思考能力、动手能力、创新能力都会起到事半功倍的效果，让小实验，小创造，小发明发挥大作用，在不久的将来或许成为小发明家、科学家。成为国家的栋梁之才。（单位：重庆市育才中学）