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数学是小学阶段一门非常重要的学科，对学生以后的数学学习与发展有很大的促进作用。数学游戏是教育教学中一种创新的教学模式，应用在小学数学教学中既满足新课改的要求，又对传统教学方法进行创新。小学生年龄小，对新鲜事物的好奇心比较强，特别是对游戏活动的兴趣非常之高。将游戏与数学知识有效结合，利用游戏的趣味性来激发学生学习数学的热情，使学生对数学知识的记忆与理解更加深刻。
数学游戏是一种以数学知识为媒介的教学趣味性活动，它有效地将教学教案和数学游戏结合，不仅仅提高了学生的学数学学习的积极性，同时也丰富了小学数学的教学教案。在新课标的要求下，将传统的知识教育的教学观念与游戏教学相结合是时代所趋。
一、创建适宜的游戏情境
传统教学中教师口述是主要教学方式，教师通常采用口述的方法为学生进行教学内容的讲解，然而对于小学生而言，其自身理解能力相对较差，因此无法获得十分理想的教学成果。针对小学数学教学中存在的此类问题，教师可以通过游戏情境的创设对其进行有效解决，并借助游戏情境的创设将学生的思维引入教学之中，從而提升学生对教学知识的理解程度。教师进行数学游戏创设时，需要以教学内容、教学目标以及小学生的实际状况为基础，实现教学知识和数学游戏的有效融合。此种游戏教学方式可大幅度提升小学生数学学习的兴趣，使得小学生更愿意参与其中，从而使得小学数学的教学效率得到提高。教师在讲授“位置与顺序”这节内容时，可为学生设定一个游戏情境，比如，“送小鸭子回家”。教师借助多媒体教学工作首先构建一个公园的场景，然后在显眼的位置设置一只小鸭子，利用小学生对动物的喜爱激发其参与教学游戏的积极性。接着教师将本节教学的内容导入，并将游戏规则向小学生交代清楚，利用生动直观的游戏方式使小学生理解“位置与顺序”，并且对记忆进行加深。
二、促进数学游戏方式的多样化
在小学数学教学中，数学游戏的方式及内容还需多样化。首先，小学数学课程教学是一个非常漫长的过程，如果我们的数学游戏不够多样化，那么游戏就显得比较无趣，很难激发学生潜在的学习动机。其次，多样化的数学游戏会给学生带来不同的乐趣和感受，从而诱发学生们的好奇心和求知欲。因此，在组织数学游戏时，老师需要根据不同的教学内容，采用多样化的方式来开展游戏，一定能够有效地发挥出数学游戏的教学效果。比如，在学习长度、重量、时间单位等知识时，老师主要让学生们认识不同的单位表示方法，以及如何使用这些单位。所以，这部分的课程游戏需要加入一些实践的内容，从而让学生们有机会动手和动脑，以锻炼学生们的实践操作能力。又比如，在进行数学应用题教学时，主要考验学生的综合运用能力。那么在设置游戏环节时，老师可以设置一些合作类的游戏任务，并让学生们以小组形式进行合作学习来共同解决这些游戏任务。通过小组合作能够帮助学生发现自身的不足，同时又能够让学生积累有用的学习经验，从而有效地提高学习的效率。
三、利用游戏教学，了解实际生活场景
任何课程的学习都是以最后的实际运用为目的，而学生也要清楚地认识到实践的重要性。数学从生活中来，也终究要运用于生活。所以数学的学习不是死板的照搬照抄，而是活学活用。教师可以根据教学教案的标准，与游戏相结合，这样使得数学更具有亲切感。比如，在教学“除数是两位数的除法”这节课程时，教师可以将生活中的买东西的情景案例编入游戏教学教案，让学生感受到除法可以广泛地运用于很多生活场景中。课堂中，教师为学生创建一个场景，给学生们发放游戏币和物品。学生可以选择扮演店家或者是游客，在班上模拟物品的买卖交易。比如，学生A：一个汉堡8元，请问你要几个？学生B：请给我2个，给你20元。接着学生A找给学生B2元的游戏币。这样贴近生活的游戏场景的创建，将游戏和数学课程相结合，不仅仅加深了学生对数学课程的理解，同时又活学活用了课本知识，这才是新课改下课程的目的所在。
四、借助游戏，巩固学生所学知识
教师在给学生讲授完理论知识之后，学生有了一定的理论基础，这时就该进入到训练环节，教师应该根据教学内容设置游戏，帮助学生巩固已经学过的知识，并且对学生的知识掌握水平进行检测，进而对学生进行针对性的指导。比如，教师在对学生进行“20以内的加法运算”的训练时，教师可以先给学生准备一些磁卡，这些磁卡上写着数字，然后让学生根据黑板中的竖式将自己的磁卡贴在黑板上，学生在这个过程中进行加法运算。教师在出题时，要求学生不许看黑板，教师写完之后才能睁开眼睛。在运算的过程中，不仅能够帮助学生将知识进行巩固，还能够激发学生的学习热情。
五、利用数学游戏，培养学生的合作意识
游戏具有娱乐性、竞争性的特点，需要许多人的参与和合作，所以，在教学过程中，小学数学教师应该根据教学的实际情况，合理选择数学游戏，不断提高数学教学的质量，引导学生形成良好的行为习惯，以提升学生的综合素质，促进学生的可持续健康发展。小学数学教师需要根据教学内容和学生的学习能力，合理运用数学游戏，注意培养学生的思维能力和合作意识，不断提高数学的有效性，以提升学生的数学素养。例如，在学习“图形的变换”时，小学数学教师可以通过拼图比赛的形式，把学生分为几个合作学习小组，让小组成员共同完成拼图，以增强学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合能力。
总之，在小学数学教学中应用数学游戏，能够有效地激发学生学习的兴趣，提高学习数学的自信心，从而为学生今后的数学学习提供基础和保障。在实际数学教学中，教师要充分结合小学生的身心与学习特点，采取合理有效的游戏教学方法，最大限度地吸引学生的注意力，让学生主动参与到数学教学实践当中，使学生在游戏活动中不断成长，从而实现小学数学高效课堂的目标。
【作者单位：灌云县同心中心小学
数学游戏是一种以数学知识为媒介的教学趣味性活动，它有效地将教学教案和数学游戏结合，不仅仅提高了学生的学数学学习的积极性，同时也丰富了小学数学的教学教案。在新课标的要求下，将传统的知识教育的教学观念与游戏教学相结合是时代所趋。
一、创建适宜的游戏情境
传统教学中教师口述是主要教学方式，教师通常采用口述的方法为学生进行教学内容的讲解，然而对于小学生而言，其自身理解能力相对较差，因此无法获得十分理想的教学成果。针对小学数学教学中存在的此类问题，教师可以通过游戏情境的创设对其进行有效解决，并借助游戏情境的创设将学生的思维引入教学之中，從而提升学生对教学知识的理解程度。教师进行数学游戏创设时，需要以教学内容、教学目标以及小学生的实际状况为基础，实现教学知识和数学游戏的有效融合。此种游戏教学方式可大幅度提升小学生数学学习的兴趣，使得小学生更愿意参与其中，从而使得小学数学的教学效率得到提高。教师在讲授“位置与顺序”这节内容时，可为学生设定一个游戏情境，比如，“送小鸭子回家”。教师借助多媒体教学工作首先构建一个公园的场景，然后在显眼的位置设置一只小鸭子，利用小学生对动物的喜爱激发其参与教学游戏的积极性。接着教师将本节教学的内容导入，并将游戏规则向小学生交代清楚，利用生动直观的游戏方式使小学生理解“位置与顺序”，并且对记忆进行加深。
二、促进数学游戏方式的多样化
在小学数学教学中，数学游戏的方式及内容还需多样化。首先，小学数学课程教学是一个非常漫长的过程，如果我们的数学游戏不够多样化，那么游戏就显得比较无趣，很难激发学生潜在的学习动机。其次，多样化的数学游戏会给学生带来不同的乐趣和感受，从而诱发学生们的好奇心和求知欲。因此，在组织数学游戏时，老师需要根据不同的教学内容，采用多样化的方式来开展游戏，一定能够有效地发挥出数学游戏的教学效果。比如，在学习长度、重量、时间单位等知识时，老师主要让学生们认识不同的单位表示方法，以及如何使用这些单位。所以，这部分的课程游戏需要加入一些实践的内容，从而让学生们有机会动手和动脑，以锻炼学生们的实践操作能力。又比如，在进行数学应用题教学时，主要考验学生的综合运用能力。那么在设置游戏环节时，老师可以设置一些合作类的游戏任务，并让学生们以小组形式进行合作学习来共同解决这些游戏任务。通过小组合作能够帮助学生发现自身的不足，同时又能够让学生积累有用的学习经验，从而有效地提高学习的效率。
三、利用游戏教学，了解实际生活场景
任何课程的学习都是以最后的实际运用为目的，而学生也要清楚地认识到实践的重要性。数学从生活中来，也终究要运用于生活。所以数学的学习不是死板的照搬照抄，而是活学活用。教师可以根据教学教案的标准，与游戏相结合，这样使得数学更具有亲切感。比如，在教学“除数是两位数的除法”这节课程时，教师可以将生活中的买东西的情景案例编入游戏教学教案，让学生感受到除法可以广泛地运用于很多生活场景中。课堂中，教师为学生创建一个场景，给学生们发放游戏币和物品。学生可以选择扮演店家或者是游客，在班上模拟物品的买卖交易。比如，学生A：一个汉堡8元，请问你要几个？学生B：请给我2个，给你20元。接着学生A找给学生B2元的游戏币。这样贴近生活的游戏场景的创建，将游戏和数学课程相结合，不仅仅加深了学生对数学课程的理解，同时又活学活用了课本知识，这才是新课改下课程的目的所在。
四、借助游戏，巩固学生所学知识
教师在给学生讲授完理论知识之后，学生有了一定的理论基础，这时就该进入到训练环节，教师应该根据教学内容设置游戏，帮助学生巩固已经学过的知识，并且对学生的知识掌握水平进行检测，进而对学生进行针对性的指导。比如，教师在对学生进行“20以内的加法运算”的训练时，教师可以先给学生准备一些磁卡，这些磁卡上写着数字，然后让学生根据黑板中的竖式将自己的磁卡贴在黑板上，学生在这个过程中进行加法运算。教师在出题时，要求学生不许看黑板，教师写完之后才能睁开眼睛。在运算的过程中，不仅能够帮助学生将知识进行巩固，还能够激发学生的学习热情。
五、利用数学游戏，培养学生的合作意识
游戏具有娱乐性、竞争性的特点，需要许多人的参与和合作，所以，在教学过程中，小学数学教师应该根据教学的实际情况，合理选择数学游戏，不断提高数学教学的质量，引导学生形成良好的行为习惯，以提升学生的综合素质，促进学生的可持续健康发展。小学数学教师需要根据教学内容和学生的学习能力，合理运用数学游戏，注意培养学生的思维能力和合作意识，不断提高数学的有效性，以提升学生的数学素养。例如，在学习“图形的变换”时，小学数学教师可以通过拼图比赛的形式，把学生分为几个合作学习小组，让小组成员共同完成拼图，以增强学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合能力。
总之，在小学数学教学中应用数学游戏，能够有效地激发学生学习的兴趣，提高学习数学的自信心，从而为学生今后的数学学习提供基础和保障。在实际数学教学中，教师要充分结合小学生的身心与学习特点，采取合理有效的游戏教学方法，最大限度地吸引学生的注意力，让学生主动参与到数学教学实践当中，使学生在游戏活动中不断成长，从而实现小学数学高效课堂的目标。
【作者单位：灌云县同心中心小学