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摘 要：随着新课改的不断推进，初中地理课堂教学获得了新的发展，逐渐从传统讲授式的教学模式转变为探究式模式。但在从传统教学向模式改转变的过程中，教师不能忽视课堂教学的基本形式，即读、论、讲、练，只有将这四个环节有效结合起来，才有可能提高教学效率。
关键词：新课改；初中地理；创新；教学对策
随着我国初中课程改革的不断深入，初中地理教学也进行了一定的创新。地理是一门具有趣味性与挑战性的基础学科，对于中学生的全面发展有着重要作用。然而，随着新课改的不断深入，初中地理学科如何在教学方法中突出自己的特色，激发学生的学习兴趣和热情，这是我们所需要解决的问题。笔者写此文，旨在让初中地理在新课改下不断创新。
一、为什么要进行初中地理教学创新
在初中地理教学中常出现学生难以深入问题、学习进展缓慢的现象，这种情况往往是因为教师不能调动学生的学习积极性，无法让学生自觉地参与到教学中。对于教师来说，教育学生自主学习地理是比较重要的，培养学生学习兴趣，让学生自觉融入地理学习中，才有助于提高学习效率。
二、新课改下进行初中地理教学创新的策略
1. 培养学生对地理的学习兴趣
无论哪一个学科，只要对其抱有兴趣就会产生学习的动力，因此，培养学生的学习兴趣是十分重要的，它能够帮助学生主动参与到学习中，并提高教学质量。在讲“世界上的地貌”时，教师可以使用多媒体为学生展示各国地貌，这样可以提高学生对该部分知识的兴趣，加深印象，有助于知识的积累。在讲“新的民族或者国家”时，可播放当地有名的曲目或旅游宣传片，让学生领悟当地的风土人情，不仅开阔了学生的视野，还能激发其学习兴趣。
2. 自由阅读，打好基础
新课改之下的初中地理教学倡导学生自由阅读，强调与同伴合作探究的学习方法。在新课改之前的地理学习中，学生容易呆坐于课桌前，不主动学习与思考，这样无法很好地提高学生的自主学习能力。学生进行小组讨论时，往往会聊与课堂无关的事情，导致课堂效率低下。如果教师只是这样引导学生，其结果可想而知，不仅无法落实知识点，还浪费了课堂时间。所以教师应该加入学生的阅读探讨中去，就难点一起讨论学习。教师也可采用活动方式来组织学生进行阅读，如结合幻灯片，画出示意图，建立讨论组等。因此，在新课改下，教师必须有效引导学生自主阅读教材。
教师应该指导学生建立足够的知识储备，提高他们自主阅读的能力。教师提出问题，让学生自主阅读教材、查找资料，通过思考后回答问题，这样能使学生紧扣课本，他们不仅掌握基础知识，还提高了学习地理学科的能力。教师可在课堂前几分钟让学生自行阅读教材，寻找课本的知识点，与之前所学内容进行联系，构建起知识框架，然后向教师叙述这节课的主要内容。学生先搭好一个框架，再进行知识的填充，这样一来，前后课程的重要知识点能够有效结合起来，为学生的学习打好基础。
3. 营造课堂学习氛围，密切师生关系
课堂的学习氛围是比较重要的，在传统的教学中，教师的工作量很大，由于学生参与度不高，容易出现课堂效率低下的问题。因此，营造一个活跃的课堂环境是比较重要的，学生在课堂上积极踊跃地回答问题，教师认真地解答学生的疑惑，这就是新课改要求的课堂氛围。此外，教师是学生学习的导向标，应该引导学生主动挖掘学习地理的乐趣，使他们积极地参与课堂。教师与学生建立良好的师生关系是比较重要的，教师应该体贴学生，做学生的良师益友。
例如，有的学生在上地理课的时候总是无精打采，班长就与教师商量，提出在地理课上可以分组讨论，增设抢答环节，活跃课堂氛围，提高课堂效果。
4. 引导学生掌握阅读自学的良好方法
（1）了解语意阅读法
语意阅读法可以帮助学生用学习语文的方法来理解地理課文内容，适用于知识点不多但是层次清楚、篇幅较长的章节。在运用这种学习方法时，教师应指导学生先找出知识点，再通读段落，进行总结。
（2）列出提纲阅读法
这种方法要求教师上课先给学生列出一个提纲，学生根据提纲来了解这节课的学习内容，再自主学习，补全知识点，这就提高了学生的学习效率。
（3）地图式阅读法
学地理离不开地图，地图式阅读法要求学生在自学时重视地图，在地图中获取信息，做到图文转换，利用地图说明地理问题，了解地理规律。无论任何一个国家，我们都可以在地图上找到它的位置，学会看地图无比重要，地理就是建立在地图的基础上，学生学习地理应该以学会看地图为基础。
（4）精讲释疑，练习巩固
新课改倡导探究式学习，但这并不否认教师在课堂中的组织作用，相反更应该突出教师的引导作用。在对学生引导的方向上，教师发挥着无比重要的作用，在课堂上为学生解答疑惑，与学生一起解决问题，提高自己讲课的水平，精讲释疑。同时教师也应围绕重难点进行讲解。
教师对学生的疑难点进行解答后，学生如若不懂应该把自己的疑惑说出来，教师再进行耐心地讲解。讲解完毕后，学生应在课下多做练习、多复习，教师也可根据每位学生的学习情况及学习层次，为学生布置练习题，让他们进行课下巩固。
5. 利用现代科学技术，提高学习效率
现代科技发展突飞猛进，传统的学习方法已经不适合现代学生的学习，无法激发他们的学习兴趣。所以新课改下的教学应该与现代科技结合起来，充分发挥高科技的作用，利用多媒体，多播放一些有关的影像，将学生的兴趣、注意力和好奇心充分调动起来，以此来推动初中地理教学的创新。
三、总结
总之，在新课改下，地理教师要转变传统的教学观念，树立学生主体意识，通过教学模式和方法的优化来进行创新教学，这样才能不断提高地理教学效率，促进学生实践能力的发展。
参考文献：
[1]刘伟.浅谈初中地理常用的教学方法[J].新课程学习，2011（4）.
[2]陈剑.谈初中地理“分层教学”的做法[J].中小学电教，2010（1）.
[3]马中强.初中地理课堂实施探究学习策略浅析[J].新课程（教育学术），2010（1）.
作者简介：滕英和（1969 — ），男，广西南宁人，本科，一级教师，研究方向：初中地理学科的教育教学、心理学。
关键词：新课改；初中地理；创新；教学对策
随着我国初中课程改革的不断深入，初中地理教学也进行了一定的创新。地理是一门具有趣味性与挑战性的基础学科，对于中学生的全面发展有着重要作用。然而，随着新课改的不断深入，初中地理学科如何在教学方法中突出自己的特色，激发学生的学习兴趣和热情，这是我们所需要解决的问题。笔者写此文，旨在让初中地理在新课改下不断创新。
一、为什么要进行初中地理教学创新
在初中地理教学中常出现学生难以深入问题、学习进展缓慢的现象，这种情况往往是因为教师不能调动学生的学习积极性，无法让学生自觉地参与到教学中。对于教师来说，教育学生自主学习地理是比较重要的，培养学生学习兴趣，让学生自觉融入地理学习中，才有助于提高学习效率。
二、新课改下进行初中地理教学创新的策略
1. 培养学生对地理的学习兴趣
无论哪一个学科，只要对其抱有兴趣就会产生学习的动力，因此，培养学生的学习兴趣是十分重要的，它能够帮助学生主动参与到学习中，并提高教学质量。在讲“世界上的地貌”时，教师可以使用多媒体为学生展示各国地貌，这样可以提高学生对该部分知识的兴趣，加深印象，有助于知识的积累。在讲“新的民族或者国家”时，可播放当地有名的曲目或旅游宣传片，让学生领悟当地的风土人情，不仅开阔了学生的视野，还能激发其学习兴趣。
2. 自由阅读，打好基础
新课改之下的初中地理教学倡导学生自由阅读，强调与同伴合作探究的学习方法。在新课改之前的地理学习中，学生容易呆坐于课桌前，不主动学习与思考，这样无法很好地提高学生的自主学习能力。学生进行小组讨论时，往往会聊与课堂无关的事情，导致课堂效率低下。如果教师只是这样引导学生，其结果可想而知，不仅无法落实知识点，还浪费了课堂时间。所以教师应该加入学生的阅读探讨中去，就难点一起讨论学习。教师也可采用活动方式来组织学生进行阅读，如结合幻灯片，画出示意图，建立讨论组等。因此，在新课改下，教师必须有效引导学生自主阅读教材。
教师应该指导学生建立足够的知识储备，提高他们自主阅读的能力。教师提出问题，让学生自主阅读教材、查找资料，通过思考后回答问题，这样能使学生紧扣课本，他们不仅掌握基础知识，还提高了学习地理学科的能力。教师可在课堂前几分钟让学生自行阅读教材，寻找课本的知识点，与之前所学内容进行联系，构建起知识框架，然后向教师叙述这节课的主要内容。学生先搭好一个框架，再进行知识的填充，这样一来，前后课程的重要知识点能够有效结合起来，为学生的学习打好基础。
3. 营造课堂学习氛围，密切师生关系
课堂的学习氛围是比较重要的，在传统的教学中，教师的工作量很大，由于学生参与度不高，容易出现课堂效率低下的问题。因此，营造一个活跃的课堂环境是比较重要的，学生在课堂上积极踊跃地回答问题，教师认真地解答学生的疑惑，这就是新课改要求的课堂氛围。此外，教师是学生学习的导向标，应该引导学生主动挖掘学习地理的乐趣，使他们积极地参与课堂。教师与学生建立良好的师生关系是比较重要的，教师应该体贴学生，做学生的良师益友。
例如，有的学生在上地理课的时候总是无精打采，班长就与教师商量，提出在地理课上可以分组讨论，增设抢答环节，活跃课堂氛围，提高课堂效果。
4. 引导学生掌握阅读自学的良好方法
（1）了解语意阅读法
语意阅读法可以帮助学生用学习语文的方法来理解地理課文内容，适用于知识点不多但是层次清楚、篇幅较长的章节。在运用这种学习方法时，教师应指导学生先找出知识点，再通读段落，进行总结。
（2）列出提纲阅读法
这种方法要求教师上课先给学生列出一个提纲，学生根据提纲来了解这节课的学习内容，再自主学习，补全知识点，这就提高了学生的学习效率。
（3）地图式阅读法
学地理离不开地图，地图式阅读法要求学生在自学时重视地图，在地图中获取信息，做到图文转换，利用地图说明地理问题，了解地理规律。无论任何一个国家，我们都可以在地图上找到它的位置，学会看地图无比重要，地理就是建立在地图的基础上，学生学习地理应该以学会看地图为基础。
（4）精讲释疑，练习巩固
新课改倡导探究式学习，但这并不否认教师在课堂中的组织作用，相反更应该突出教师的引导作用。在对学生引导的方向上，教师发挥着无比重要的作用，在课堂上为学生解答疑惑，与学生一起解决问题，提高自己讲课的水平，精讲释疑。同时教师也应围绕重难点进行讲解。
教师对学生的疑难点进行解答后，学生如若不懂应该把自己的疑惑说出来，教师再进行耐心地讲解。讲解完毕后，学生应在课下多做练习、多复习，教师也可根据每位学生的学习情况及学习层次，为学生布置练习题，让他们进行课下巩固。
5. 利用现代科学技术，提高学习效率
现代科技发展突飞猛进，传统的学习方法已经不适合现代学生的学习，无法激发他们的学习兴趣。所以新课改下的教学应该与现代科技结合起来，充分发挥高科技的作用，利用多媒体，多播放一些有关的影像，将学生的兴趣、注意力和好奇心充分调动起来，以此来推动初中地理教学的创新。
三、总结
总之，在新课改下，地理教师要转变传统的教学观念，树立学生主体意识，通过教学模式和方法的优化来进行创新教学，这样才能不断提高地理教学效率，促进学生实践能力的发展。
参考文献：
[1]刘伟.浅谈初中地理常用的教学方法[J].新课程学习，2011（4）.
[2]陈剑.谈初中地理“分层教学”的做法[J].中小学电教，2010（1）.
[3]马中强.初中地理课堂实施探究学习策略浅析[J].新课程（教育学术），2010（1）.
作者简介：滕英和（1969 — ），男，广西南宁人，本科，一级教师，研究方向：初中地理学科的教育教学、心理学。