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摘要：全国上下新课程改革紧锣密鼓的进行着，在教学过程中我认真学习了新课改相关理论知识，领会新课改理念精神，同时也听取了一些知名的教育专家的讲座，在数学课的教学过程中我根据我们学校提出的“五型六步”教学模式，一堂优秀的数学课应该具备“导、研、展、练、纠、检”六个环节。通过2年的实践和探索，我就对自己在数学课堂中运用的“六步”教学法，谈一谈几点浅显的看法。
关键词：教学模式 讲授 交流
一、导入。导入的语言要简练，最好不要超过5分钟，导入语要有较强的概括力和趣味性，首先要激发起学生对于本节课内容的学习兴趣，其次能够调动学生的课堂情绪，让学生能以积极的情绪准备参与到本节课的学习之中，最后，我们的导入要为本节课学习的内容做一些知识复习和铺垫，复习的知识不能多，通过两三个简单的练习题起到对旧知识的巩固和掌握，为新课讲授的展开打下基础，我想在导入这一环节，我们能做到这三个方面就相当不错了。
二、研。我们要改变以往的教学模式，把“教授型”课堂转变成“研讨型”的课堂，这是我们新课改的重心。是我们必须要做好的一个环节，这要求我们教师要扎实的备好课，设计好教学活动，例如我们要布置好课前预习的任务，设计课前要思考的问题，这些问题要简单，激发学生的学习欲望，要让90%以上的学生能够独立完成，才能进一步调动学生学习的积极性，建立学习的自信心，逐渐培养学习兴趣，其次要做到有布置就一定要有检查，才能保证学生预习不走过场，保证预习的有效性。
三、展。要让学生建立起学习的自信心，培养学生的学习兴趣，我们要给学生展现自己的机会，让学生形成积极主动的学习态度。在学生展示过程中，教师要做好指导工作，展示前要让学生自主学习，小组讨论过程中要准备充分，做好知识点归纳，小组成员分工要详细等问题要解决好，以便展示环节能够顺利的进行。展示中，教师要主动调控，培养一批参与课堂展示的积极分子，为其他同学树立一个好榜样，起到带动作用，这些同学再带动组内的其他同学，对于少部分因为胆小或者羞涩而表现不积极的同学，教师在课堂上要进行积极的鼓励，给每位同学树立“发言无错”的思想，让学生放下“怕错”、“怕批评”的思想包袱，逐渐培养积极回答问题的习惯和积极学习的态度，形成“个个想参与，人人想尝试”的局面。展示形式要多样，对于简单问题我们可以采用平行展示，一问一答，开火车，知识链接的方式，重、难点知识展示，先组内交流展示，后集体展示，小组成员集体在黑板上为同学们讲思路、写板述。展示后一定要有评价，多采用正面评价，对错的问题要恰当的指出来。首先，对用于参与活动的精神给予肯定得评价，让学生知道，只要参与课堂活动，就是成功的，对展示的内容要给予准确的评价，哪些地方是正确的，哪些地方需要改正，教师一定要明确的指出来。同时也可以运用学生之间相互评价的方式，达到展示交流的目的，提高小组合作的有效性。
四、练，练习题的设计始终为教学目标达成而服务，要以新课改的理念为指导，准确地把握个部分知识结构中的重点和难点，要以“双基”训练为主要目的，让学生牢固掌握基础知识，同时要培养知识与思维能力，判断能力等相结合。加深对所学知识的理解和巩固。练习题的类型基本上分为三种类型，一种是仿效题，针对例题的类型思考方法。例题的做法，稍微有所变化。90%以上学生都能仿照例题思考方法，解题过程能做出来，巩固基础知识，同时简单地题目可以激发学生的学习兴趣。二种是提高题，考察学生对新旧知识的联系，综合运用能力，让70%左右的学生通过司考能回答出来，准确地写出解题过程。三种是扩展延伸，这些题要少量，供学有余力的学生思考解答，让少部分优秀生的思维得到发展，知识面得到拓宽。这三种了性的练习题做到了由易到难，由简单到复杂，由基本到变式，加强了学生基础知识的巩固，培养了学生基本运用能力。同时又培养了优秀生的解题能力，学生的思维发散性。
五、纠，纠错环节是在练习环节之后一个中要的环节，纠错有利于暴露学生能够知识的缺憾，让师生引起重视，有助于提高课堂教学质量。学生通过纠错环节，让学生引起注意，有利于学生自觉的知错、改错、防错，以及有效解决问题的能力。纠错的方式我们可以采用三种方式。一是学生自我纠错，让学生认真检查习题过程，对自己检查出的错误先进性改错。二是以小组为单位进行交流，对小组成员存在问题分歧地方交流、探究。对小组内能解决的问题，小组长组织成员进行订正。对小组内能解决的问题，小组做好登记。三是集体纠错，一组为单位把没有解决的问题提出来，教师进行分类、汇总，对学生普遍存在的问题，教师要在黑板上板演，写出详细地解题过程。引起全体学生的注意，个别组存在的问题，教师到組内个别解决。
六、检，设计题型多样，难度适中，适量的检测题。检验本节课的学习情况，随堂做好打分。开展随堂检测，对学生掌握当堂课所学的知识有着十分重要的意义，重在检验学生的学习成果和对本节课基础知识掌握情况。同时还要考察和培养学生把知识转化为解决实际问题能力。
总而言之，课改将伴随着教学不断地深入，我相信多种多样的教学模式将会涌现出来，会形成百花齐放的课改局面，将会有力推进素质教育发展，相信我们的基础教育将会越来越好。
关键词：教学模式 讲授 交流
一、导入。导入的语言要简练，最好不要超过5分钟，导入语要有较强的概括力和趣味性，首先要激发起学生对于本节课内容的学习兴趣，其次能够调动学生的课堂情绪，让学生能以积极的情绪准备参与到本节课的学习之中，最后，我们的导入要为本节课学习的内容做一些知识复习和铺垫，复习的知识不能多，通过两三个简单的练习题起到对旧知识的巩固和掌握，为新课讲授的展开打下基础，我想在导入这一环节，我们能做到这三个方面就相当不错了。
二、研。我们要改变以往的教学模式，把“教授型”课堂转变成“研讨型”的课堂，这是我们新课改的重心。是我们必须要做好的一个环节，这要求我们教师要扎实的备好课，设计好教学活动，例如我们要布置好课前预习的任务，设计课前要思考的问题，这些问题要简单，激发学生的学习欲望，要让90%以上的学生能够独立完成，才能进一步调动学生学习的积极性，建立学习的自信心，逐渐培养学习兴趣，其次要做到有布置就一定要有检查，才能保证学生预习不走过场，保证预习的有效性。
三、展。要让学生建立起学习的自信心，培养学生的学习兴趣，我们要给学生展现自己的机会，让学生形成积极主动的学习态度。在学生展示过程中，教师要做好指导工作，展示前要让学生自主学习，小组讨论过程中要准备充分，做好知识点归纳，小组成员分工要详细等问题要解决好，以便展示环节能够顺利的进行。展示中，教师要主动调控，培养一批参与课堂展示的积极分子，为其他同学树立一个好榜样，起到带动作用，这些同学再带动组内的其他同学，对于少部分因为胆小或者羞涩而表现不积极的同学，教师在课堂上要进行积极的鼓励，给每位同学树立“发言无错”的思想，让学生放下“怕错”、“怕批评”的思想包袱，逐渐培养积极回答问题的习惯和积极学习的态度，形成“个个想参与，人人想尝试”的局面。展示形式要多样，对于简单问题我们可以采用平行展示，一问一答，开火车，知识链接的方式，重、难点知识展示，先组内交流展示，后集体展示，小组成员集体在黑板上为同学们讲思路、写板述。展示后一定要有评价，多采用正面评价，对错的问题要恰当的指出来。首先，对用于参与活动的精神给予肯定得评价，让学生知道，只要参与课堂活动，就是成功的，对展示的内容要给予准确的评价，哪些地方是正确的，哪些地方需要改正，教师一定要明确的指出来。同时也可以运用学生之间相互评价的方式，达到展示交流的目的，提高小组合作的有效性。
四、练，练习题的设计始终为教学目标达成而服务，要以新课改的理念为指导，准确地把握个部分知识结构中的重点和难点，要以“双基”训练为主要目的，让学生牢固掌握基础知识，同时要培养知识与思维能力，判断能力等相结合。加深对所学知识的理解和巩固。练习题的类型基本上分为三种类型，一种是仿效题，针对例题的类型思考方法。例题的做法，稍微有所变化。90%以上学生都能仿照例题思考方法，解题过程能做出来，巩固基础知识，同时简单地题目可以激发学生的学习兴趣。二种是提高题，考察学生对新旧知识的联系，综合运用能力，让70%左右的学生通过司考能回答出来，准确地写出解题过程。三种是扩展延伸，这些题要少量，供学有余力的学生思考解答，让少部分优秀生的思维得到发展，知识面得到拓宽。这三种了性的练习题做到了由易到难，由简单到复杂，由基本到变式，加强了学生基础知识的巩固，培养了学生基本运用能力。同时又培养了优秀生的解题能力，学生的思维发散性。
五、纠，纠错环节是在练习环节之后一个中要的环节，纠错有利于暴露学生能够知识的缺憾，让师生引起重视，有助于提高课堂教学质量。学生通过纠错环节，让学生引起注意，有利于学生自觉的知错、改错、防错，以及有效解决问题的能力。纠错的方式我们可以采用三种方式。一是学生自我纠错，让学生认真检查习题过程，对自己检查出的错误先进性改错。二是以小组为单位进行交流，对小组成员存在问题分歧地方交流、探究。对小组内能解决的问题，小组长组织成员进行订正。对小组内能解决的问题，小组做好登记。三是集体纠错，一组为单位把没有解决的问题提出来，教师进行分类、汇总，对学生普遍存在的问题，教师要在黑板上板演，写出详细地解题过程。引起全体学生的注意，个别组存在的问题，教师到組内个别解决。
六、检，设计题型多样，难度适中，适量的检测题。检验本节课的学习情况，随堂做好打分。开展随堂检测，对学生掌握当堂课所学的知识有着十分重要的意义，重在检验学生的学习成果和对本节课基础知识掌握情况。同时还要考察和培养学生把知识转化为解决实际问题能力。
总而言之，课改将伴随着教学不断地深入，我相信多种多样的教学模式将会涌现出来，会形成百花齐放的课改局面，将会有力推进素质教育发展，相信我们的基础教育将会越来越好。