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近年来,新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇,同时也迎来了新的挑战。这不仅是时代对教育的要求,也是社会、家长对教师的期望。在当前形势下实现新课程理念教学首要的就是要敢于创新教学。创新教学需要渗透到各科教学中。语文学科更不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入新鲜的血液,才有存在的可能。众所周知,语文教学法进行的是母语教学,是基础性的、工具性的学科教学。因此,把创新教学如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为教学服务就显得至关重要,尤其是在创设新课程理念的教学中,语文教学更离不开创新,创新将为语文教学带来新的生机与活力。在创设新课程理念下,对语文课的创新教学,我有以下几点不成熟的思考和看法,愿与大家共同探索:
一、提高教师素质、增强创新活力
在这里我所指的教师素质主要包括以下两个方面,一是只有自身的专业知识过硬,业务能力才能提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是创设新课程理念下对教师进行素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质,必须扎扎实实地做到下面几点:
首先,要勇于实践,因为“实践是检验真理的唯一标准”。这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教等,不断探索和掌握教学的有效方法,更好地推行新课程教学。
其次,要坚持学习,不断提高自己的专业知识。作为语文教师不能满足于学历达标和原有的知识,而是要不断学习,更新知识,用“以人之长,补己之短”来完善和超越自我,使自己的知识适应社会发展的需要。
再次,要为人师表。常言道:正人先正己,教师必须以高尚的师德、高尚的言行举止去带动学生修心立品,做学生的楷模。
只有首先提高语文教师的自身素质,才能改进创新的教学方法、形成创新的教学观念、利用创新的教学手段,才能真正培养学生的创新能力,从而达到新课程理念教学的目的。
二、改进教学方法、力求创新教学
就目前来说,初中语文课教育的主渠道仍然是课堂教学,通过本人的教学经验,我认为在教学中,渗透创新教学,运用“读、议、讲、练”的方法仍是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础,教师要指导学生读,提高读的质量;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,有效地培养学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题的点拨,教师对重点知识给予精讲,及时对学生解疑;“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。
教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。”传统的语文教法是教师教一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系,因此也就谈不上什么创新教学了。初中语文课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式。
语文教学的形式是多样的,我们应根据不同课题内容,结合学生实际情况,采取有效的创新教学方式,如:探求式、导读式、讨论式等。总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展,有利于提高学生语文素质创新能力的教学原则,达到传授知识,提高学生素质的目的。
三、改变教学观念、大胆创新
我们知道,传统的教学完全为应试而教学,这样知识传授就仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维,总局限于固定的框架,那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;充分发挥学生潜能。
1、让学生积极参与,激发学生创新
面对我们的初中生我真有些害怕,因为他们已经习惯教师代劳一切,久而久之学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言,认为答案是唯一的。最终当他们找到某一个答案以后就会止步不前,其实语文教学中有些题目就的答案并不是唯一的。如:题设雪化了是什么?而此题给老师的参考答案是水。其实此题答案可以是雪化了是晴天、也可以是雪化了是春天……。不同学生从不同角度理解就会得出不同答案,只要符合逻辑就应及时给以肯定,不要扼杀他们的创新能力。
2、指导学生创造性的进行阅读与作文训练
“书读百遍,其义自见”,阅读不仅是吸收的过程,更是读者的再创作的过程。但课内阅读是十分有限的,更多的是课外阅读,学生自主阅读,只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导,(1)指导学生制定课外阅读计划。(2)指导学生获得基本阅读方法。(3)指导学生形成基本阅读能力。(4)阅读后要及时写出体会、心得,即读后感。(5)指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并达到良好效果的目的。
作文只有“读书万卷”,才能“行万里路”,有了材料,才能“下笔如有神”。在作文训练中,我认为应当这样:(1)提前明确协作任务,让学生有充足的时间,准备材料。(2)写作时间不必局限于两节课,可适当推后。(3)可改一周一篇为两周一篇,以培养学生写作兴趣。(4)为保证大面积提高写作水平,就要加强检查力度,增加交流次数,提高评析质量,提高写作层次。
总之,创设新课程理念下的语文创新教学是一项重要的教学内容,知识经济时代呼唤基础教育的创新。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”同时 创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入新活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。因此,作为语文教师要主动迎接这一新形势的挑战,大胆改革,勇于突破,敢于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投身到教育事业中去。路漫漫其修远兮,让我们大家共同来求索吧!
( 河北省大名县北峰中学)
一、提高教师素质、增强创新活力
在这里我所指的教师素质主要包括以下两个方面,一是只有自身的专业知识过硬,业务能力才能提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是创设新课程理念下对教师进行素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质,必须扎扎实实地做到下面几点:
首先,要勇于实践,因为“实践是检验真理的唯一标准”。这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教等,不断探索和掌握教学的有效方法,更好地推行新课程教学。
其次,要坚持学习,不断提高自己的专业知识。作为语文教师不能满足于学历达标和原有的知识,而是要不断学习,更新知识,用“以人之长,补己之短”来完善和超越自我,使自己的知识适应社会发展的需要。
再次,要为人师表。常言道:正人先正己,教师必须以高尚的师德、高尚的言行举止去带动学生修心立品,做学生的楷模。
只有首先提高语文教师的自身素质,才能改进创新的教学方法、形成创新的教学观念、利用创新的教学手段,才能真正培养学生的创新能力,从而达到新课程理念教学的目的。
二、改进教学方法、力求创新教学
就目前来说,初中语文课教育的主渠道仍然是课堂教学,通过本人的教学经验,我认为在教学中,渗透创新教学,运用“读、议、讲、练”的方法仍是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础,教师要指导学生读,提高读的质量;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,有效地培养学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题的点拨,教师对重点知识给予精讲,及时对学生解疑;“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。
教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。”传统的语文教法是教师教一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系,因此也就谈不上什么创新教学了。初中语文课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式。
语文教学的形式是多样的,我们应根据不同课题内容,结合学生实际情况,采取有效的创新教学方式,如:探求式、导读式、讨论式等。总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展,有利于提高学生语文素质创新能力的教学原则,达到传授知识,提高学生素质的目的。
三、改变教学观念、大胆创新
我们知道,传统的教学完全为应试而教学,这样知识传授就仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维,总局限于固定的框架,那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;充分发挥学生潜能。
1、让学生积极参与,激发学生创新
面对我们的初中生我真有些害怕,因为他们已经习惯教师代劳一切,久而久之学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言,认为答案是唯一的。最终当他们找到某一个答案以后就会止步不前,其实语文教学中有些题目就的答案并不是唯一的。如:题设雪化了是什么?而此题给老师的参考答案是水。其实此题答案可以是雪化了是晴天、也可以是雪化了是春天……。不同学生从不同角度理解就会得出不同答案,只要符合逻辑就应及时给以肯定,不要扼杀他们的创新能力。
2、指导学生创造性的进行阅读与作文训练
“书读百遍,其义自见”,阅读不仅是吸收的过程,更是读者的再创作的过程。但课内阅读是十分有限的,更多的是课外阅读,学生自主阅读,只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导,(1)指导学生制定课外阅读计划。(2)指导学生获得基本阅读方法。(3)指导学生形成基本阅读能力。(4)阅读后要及时写出体会、心得,即读后感。(5)指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并达到良好效果的目的。
作文只有“读书万卷”,才能“行万里路”,有了材料,才能“下笔如有神”。在作文训练中,我认为应当这样:(1)提前明确协作任务,让学生有充足的时间,准备材料。(2)写作时间不必局限于两节课,可适当推后。(3)可改一周一篇为两周一篇,以培养学生写作兴趣。(4)为保证大面积提高写作水平,就要加强检查力度,增加交流次数,提高评析质量,提高写作层次。
总之,创设新课程理念下的语文创新教学是一项重要的教学内容,知识经济时代呼唤基础教育的创新。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”同时 创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入新活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。因此,作为语文教师要主动迎接这一新形势的挑战,大胆改革,勇于突破,敢于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投身到教育事业中去。路漫漫其修远兮,让我们大家共同来求索吧!
( 河北省大名县北峰中学)