随着计算机多媒体技术的发展，计算机辅助教学作为一种先进的教学模式，已逐渐走进课堂。在这个信息社会中，多媒体的作用与效果是不可估量和不可忽视的，有着极大的发展空间和可发挥空间。教师运用多媒体课件进行教学，能极大的提高学生的学习兴趣，有效地突出重点、解决难点，从而培养学生的思维能力和科学探究能力。
　　一个课件质量的高低，设计是关键，教师在设计课件前必须注意如下几个问题：
　　一、应该有助于提高学生的学习兴趣
　　学生的学习兴趣对促进和巩固他们的学习动机，激发他们的学习积极性起着决定性的作用。一旦激发了学生的学习兴趣、就能唤起他们的探索精神和求知欲望。因此，我们在设计和制作课件时，要充分利用课件声像并茂、动感性强的优势，尽量使所设计的课件内容生动、形象、直观。做到这一点，就必须选好素材，并恰到好处地运用动画、音乐等手段。首先，要注意字体大小的选择。字的大小要适当，过大会增加换屏次数，浪费时间，过小会使单屏的信息量过大，影响学生的兴趣。其次，文字要精炼，条理要清晰，才能起到引导、提示、归纳总结的作用。例如，讲解时提出的问题，主要的概念、框题、已讲授的主要知识点等。还有，图片、动画、音乐、视频等多种手段的选取，往往收到意想不到的效果，它们从视觉、听觉等多方面刺激着学生的大脑细胞，给他们新的学习感受，带来更多的灵感。将教学内容有机的融合在动画和音乐中，使学生爱听、爱看、爱想，从而调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学到知识。例如：在教授《动能和势能》中，首先展示一个鸟撞飞机、飞机坠毁的视频，引出问题“为什么飞机会怕鸟”，告诉学生用这节所学的知识来解释这个问题，从而创设了一个良好的问题情境，激发了学生学习这节课的学习兴趣。
　　二、应该有助于突破教学的重点、难点
　　紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中最基本的要求。在课件设计时，可考虑通过多媒体课件展示与教学内容有关的场景，设置与教学内容相关的悬念，提出与教学内容有关的探究性问题，以启发学生思考、调动学生思维。还可以在课件中通过动画来帮助学生理解，降低知识的理解难度，从而达到帮助其突破教学难点的目的。如在设计《宇宙和微观世界》课件中，通过课件动画的演播，使学生形象地领会宏观的宇宙和微观世界，从而达到突破教学难点的目的。
　　另外，在设计课件时必须明确自己在设计时所采用的手法是为解决课堂教学中哪一项教学目标服务的？借助这种手段，你想让学生从中获得什么？理解什么？所用的手法应起帮助学生感悟，启发学生思考，教给学生思考方法的作用，这样才能使设计出来的课件有效地帮助学生解决教学中的重点和难点问题。
　　三、应该有助于培养学生的思维和探究能力
　　现代教育要求教师要培养学生各方面能力，充分发挥学生的潜能。教师在设计课件时，应考虑通过课件促进学生形象思维和抽象思维能力的发展，培养学生对所学内容的情感，使学生的形象思维与抽象思维协调发展，逐步形成较强的探究能力。
　　多媒体课件的设计能否活跃学生的思维，使学生的活动占整个课堂的主要部分，对问题有精彩的回答，也是衡量一个课件设计是否成功的重要标志之一。因此，多媒体课件的设计要为学生提供足够的空间来思考问题和回答问题，以起到拓宽学生思路、启发学生创新思维的作用。
　　多媒體课件绝对不能代替学生的回答，也不能代替教师的讲解。用事先设计好的板书来替代教师的讲解和学生的回答，会给学生一个固定的答案或定向的思维模式，这种做法是与培养学生探究精神的要求不相符的。
　　四、 应该设计成教学课件，而非学习课件
　　多媒体教学课件是教学课件而不是学生学习课件。虽然多媒体课件可以帮助教师解决一些教学问题，但不能代替教师主导课堂教学。多媒体课件的作用应定位在“辅助”上，教师才是教学过程中的主导者，教师根据课堂上学生的反映所做的点拨、引导、方法指导，分析讲解等都是课件无法预先设计的。因此，在设计课件时，必须十分明确，课件不能代替教师的上课。
　　五、 应该具有良好的交互性
　　设计课件应将学生放在首要位置，应有针对性地设置一些“人机”交互的双边活动，尽可能地引导学生去想、去做、去实践、去探索。必要时可提供提示性、引导性的图文，让学生积极参与课堂活动，调动学生的积极性。
　　总之，我们广大物理教师在教学中，在加强实验教学的同时，多利用多媒体课件进行授课，就能突破物理教学中的重点和难点。使学生感觉到物理不再难学、难理解，激发学生的学习兴趣，从而爱学物理、学好物理，提高学生的科学文化素质和科学创新能力。
　　（作者单位： 四川省会理县新发中学 615100）