论文部分内容阅读
摘要：小学是学生打好基础的关键时期，随着社会以及家庭对低年级学生教育重视度逐渐提升，如何提高小学生的学习质量成为了大家关注的问题。在低年级学习过程当中，由于学生的年龄比较小，自制力比较差，经常容易开小差，教师应该对学生进行正确的引导，从而让学生养成一个良好的习惯，在之后的学习过程当中逐渐找到学习的窍门，感受学习的魅力。而语文作为重要的学科之一，教师更应该根据学生的实际情况制定适合的教学策略，从而保证学生的学习质量，为学生之后的学习打下良好的基础。
关键词：小学语文;注意力;低年级
小学生的年龄比较小，在学习过程当中自制力不够，很容易开小差，如果教师没有对学生进行正确的引导，那么很有可能就会导致学生在低年级就养成非常不好的习惯，注意力不够集中，这样无论是对学生的学习效率还是质量都非常不利。所以教师教学过程当中应该首先了解学生的需求，根据学生的实际情况以及性格特征制定适合学生的教学策略，并且在教学过程当中尽可能选择一些具有趣味性的教学内容，让学生可以感受到语文学习的乐趣，激发学生主动学习语文的欲望，在学习过程当中逐渐占据主动地位。教师在教学过程当中还应该增加与学生之间的互动，通过互动让学生对语文的学习流程进行了解，培养学生养成良好的学习习惯，将自己的问题第一时间向教师进行表露，通过彼此之间的交流从而提高学生的注意力。
一、开展趣味教学，吸引学生的注意力
小学生的年龄比较小，容易被一些新奇的事物所吸引，如果教师在教学过程当中使用死板的教学套路进行教学，那么无疑是对学生这种个性的忽视，不仅不能让学生正常的吸收教学的知识，甚至还会让学生对语文产生厌恶感。所以教师在教学当中应该在原有的教学基础上进行趣味的提升，通过趣味的教学吸引学生的注意力。在开展趣味教学的过程当中，可以让学生充分感受到语文学习的乐趣，让学生认识到语文学习的多元化，从而提高学生对于语文学习的欲望。教师在开展趣味教学的过程当中，也应该在原有的教学内容中进行改良，进行比例的调整，从而让趣味教学能够更好的融入到传统教学过程当中，对学生进行更准确提升。
例如，在学习《影子》的时候，教师可以将生活当中的影子与这篇课文进行联系起来，让学生看看自己的影子与课文当中影子描述有什么样的不同点和相同点。教师还可以现场为学生进行演示，提高教学的层次感，从而让学生能够感受到语文学习的趣味性，使学生在学习过程当中能够产生共鸣，将自己的注意力放在课本当中。
二、提高师生之间的互动，对学生进行正确引导
学生在学习过程当中难免会遇到问题，问题没有在第一时间进行解决的话，那么就会为学生之后的学习埋下很大的隐患，并且问题的出現也会打击学生学习的自信心，学生在学习过程中注意力也会下降。所以教师应该通过课堂互动的形式加强和学生之间的沟通了解，学生现在的学习情况以及学生的需求、学生的不足。通过课堂互动还可以让学生将自己的问题第一时间向教师进行倾诉，教师也可以更好的帮学生进行解决，从而减少学生之后的学习负担，提高学生对于语文的学习兴趣和动力。在开展课堂互动的时候，教师应该通过自己的一些肢体语言或者是表情对学生进行适当的引导，从而让学生能够自主的对语文课程进行理解。
例如，在学习《姓氏歌》的时候，教师可以让学生在学习过程当中谈谈自己的姓氏以及关于自己姓氏的故事，增加与学生之间的互动，从而让课文当中的知识能够和学生的想法思维进行联系。这样学生在学习《姓氏歌》这篇文章的时候，就能够更加积极和主动，注意力也更加集中。
三、开展合作学习，营造良好的教学氛围
小学生非常喜欢讲话，这种特征会导致学生的注意力不集中，对于教师传递的信息接收不够全面，是学生提高学习质量的绊脚石。教师应该通过开展合作学习，将学生爱说话的特征进行正确的引导，通过小组讨论学习，将自己在学习过程当中的感受以及问题和其他学生进行分享，并针对这些问题进行分析和解决，从而培养学生良好的学习习惯和解题习惯。通过开展合作学习，也可以让学生认识到自己和他人之间的差距，提高学生的动力和注意力，专注提高自身的能力，营造良好的教学氛围。
例如，教师可以让学生每四个人为小组开展小组学习，在小组学习的过程当中，将自己遇到的问题以自己的想法和其他学生进行分享。然后小组长带领其他学生共同对问题进行分析和解决，在遇到不懂的问题时时可以向教师进行请教，教师也要及时对学生进行解答，从而提高学生对于语文的学习动力。
总结：小学语文教师在教学过程中，可以先通过有趣的教学吸引学生的眼球和注意力，让学生能够对语文进行初步的了解，培养主动学习的习惯。其次，教师还应该在教学中重视和学生之间的互动，通过互动将走神的学生重新带回课堂教学中，对学生进行正确的引导。教师还应该重视开展合作学习，将学生爱说话的特征进行优化，发展到学习当中，营造良好的教学氛围，提高学生学习时的注意力。
参考文献：
[1]王元伟.小学低年级学生语文课堂注意力培养的策略研究[J].新课程研究，2019（15）：43-44.
[2]李爽. 利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究[D].宁夏大学，2013.
熊春玲 湖北省当阳市河溶镇中心小学
关键词：小学语文;注意力;低年级
小学生的年龄比较小，在学习过程当中自制力不够，很容易开小差，如果教师没有对学生进行正确的引导，那么很有可能就会导致学生在低年级就养成非常不好的习惯，注意力不够集中，这样无论是对学生的学习效率还是质量都非常不利。所以教师教学过程当中应该首先了解学生的需求，根据学生的实际情况以及性格特征制定适合学生的教学策略，并且在教学过程当中尽可能选择一些具有趣味性的教学内容，让学生可以感受到语文学习的乐趣，激发学生主动学习语文的欲望，在学习过程当中逐渐占据主动地位。教师在教学过程当中还应该增加与学生之间的互动，通过互动让学生对语文的学习流程进行了解，培养学生养成良好的学习习惯，将自己的问题第一时间向教师进行表露，通过彼此之间的交流从而提高学生的注意力。
一、开展趣味教学，吸引学生的注意力
小学生的年龄比较小，容易被一些新奇的事物所吸引，如果教师在教学过程当中使用死板的教学套路进行教学，那么无疑是对学生这种个性的忽视，不仅不能让学生正常的吸收教学的知识，甚至还会让学生对语文产生厌恶感。所以教师在教学当中应该在原有的教学基础上进行趣味的提升，通过趣味的教学吸引学生的注意力。在开展趣味教学的过程当中，可以让学生充分感受到语文学习的乐趣，让学生认识到语文学习的多元化，从而提高学生对于语文学习的欲望。教师在开展趣味教学的过程当中，也应该在原有的教学内容中进行改良，进行比例的调整，从而让趣味教学能够更好的融入到传统教学过程当中，对学生进行更准确提升。
例如，在学习《影子》的时候，教师可以将生活当中的影子与这篇课文进行联系起来，让学生看看自己的影子与课文当中影子描述有什么样的不同点和相同点。教师还可以现场为学生进行演示，提高教学的层次感，从而让学生能够感受到语文学习的趣味性，使学生在学习过程当中能够产生共鸣，将自己的注意力放在课本当中。
二、提高师生之间的互动，对学生进行正确引导
学生在学习过程当中难免会遇到问题，问题没有在第一时间进行解决的话，那么就会为学生之后的学习埋下很大的隐患，并且问题的出現也会打击学生学习的自信心，学生在学习过程中注意力也会下降。所以教师应该通过课堂互动的形式加强和学生之间的沟通了解，学生现在的学习情况以及学生的需求、学生的不足。通过课堂互动还可以让学生将自己的问题第一时间向教师进行倾诉，教师也可以更好的帮学生进行解决，从而减少学生之后的学习负担，提高学生对于语文的学习兴趣和动力。在开展课堂互动的时候，教师应该通过自己的一些肢体语言或者是表情对学生进行适当的引导，从而让学生能够自主的对语文课程进行理解。
例如，在学习《姓氏歌》的时候，教师可以让学生在学习过程当中谈谈自己的姓氏以及关于自己姓氏的故事，增加与学生之间的互动，从而让课文当中的知识能够和学生的想法思维进行联系。这样学生在学习《姓氏歌》这篇文章的时候，就能够更加积极和主动，注意力也更加集中。
三、开展合作学习，营造良好的教学氛围
小学生非常喜欢讲话，这种特征会导致学生的注意力不集中，对于教师传递的信息接收不够全面，是学生提高学习质量的绊脚石。教师应该通过开展合作学习，将学生爱说话的特征进行正确的引导，通过小组讨论学习，将自己在学习过程当中的感受以及问题和其他学生进行分享，并针对这些问题进行分析和解决，从而培养学生良好的学习习惯和解题习惯。通过开展合作学习，也可以让学生认识到自己和他人之间的差距，提高学生的动力和注意力，专注提高自身的能力，营造良好的教学氛围。
例如，教师可以让学生每四个人为小组开展小组学习，在小组学习的过程当中，将自己遇到的问题以自己的想法和其他学生进行分享。然后小组长带领其他学生共同对问题进行分析和解决，在遇到不懂的问题时时可以向教师进行请教，教师也要及时对学生进行解答，从而提高学生对于语文的学习动力。
总结：小学语文教师在教学过程中，可以先通过有趣的教学吸引学生的眼球和注意力，让学生能够对语文进行初步的了解，培养主动学习的习惯。其次，教师还应该在教学中重视和学生之间的互动，通过互动将走神的学生重新带回课堂教学中，对学生进行正确的引导。教师还应该重视开展合作学习，将学生爱说话的特征进行优化，发展到学习当中，营造良好的教学氛围，提高学生学习时的注意力。
参考文献：
[1]王元伟.小学低年级学生语文课堂注意力培养的策略研究[J].新课程研究，2019（15）：43-44.
[2]李爽. 利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究[D].宁夏大学，2013.
熊春玲 湖北省当阳市河溶镇中心小学