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摘 要：体育是当前素质教育中一个非常重要的环节，对于学生的全面发展和综合素质的提高都有着重要的意义，尤其是当前随着教育理念的日益发展，我们越加重视体育教育。在本文中笔者主要分析了近些年来中学体育教育目的的变革以及体育教师在教学方面的创新和发展，希望能够使广大教师更加深刻地理解当前中学体育教育的目的以及借鉴一些教学的方法和方式，进一步促进体育教学的发展。
关键词：中学体育；教育目的；教学创新；变革
体育是中学各项课程中不可或缺的一个部分，一方面，体育能够锻炼学生的体魄，能够强健学生的身体，使学生健康成长，养成良好的生活习惯，为学生以后的学习、生活、工作都打下良好的基础；另一方面，体育还能够调节学生的心理状态，当学生紧张的时候通过体育锻炼能够使他们放松下来，让学生能够更加快乐的学习、成长，正是因为如此，我们在中学的教学阶段中才应当更加重视体育教学。
一、中学体育教育目的的变革
要想了解中学体育教育目的的变革，我们首先要认识什么是教育目的，教育目的是根据一定的社会条件以及接受教育者的自身情况而确定的，也就是说我国的教育目的是依据当前我国的政治、经济、社会文化、科技发展等等一系列客觀条件的基础上，考虑到我国中学生的身心发展状况等因素而综合制定的，因此这一教育目的集中反应了当前我国社会对受教育者的要求和期待。教育目的是教育的出发点，也是教育的最终目标，我们在制定培养目标、教学方法、培养规格、教育方针等等时往往都要参考教育目的来进行，因此教育目的是一个抽象的、总括的概念，是整个教育的核心，在这一大的教育目的下我们进行具体的教育安排。所以简言之，中学体育教育目的就是当前社会对中学生体育的要求，是中学体育教学开展的核心，在这一蓝图下我们具体地开展体育教学。
从新中国成立到当前2018年，时代的车轮不停地在跑，我们的社会也发生了非常大的变化，教育目的是时代对学生的要求，因此为了适应这种变化，教育目的也发生了非常的变化，为了更好地对其进行分析，我们可以简单地划分成以下几个阶段：
首先，在新中国成立不久1956年制定的《中学体育教学大纲》（草案）中规定当前“中学体育教育的目的是培养学生成为全面发展的社会主义社会的建设者和保卫者”，符合当时的社会发展和时代特征，在这一教育目的的指导下制定了符合当时社会特征的教学方法和培养目标。
其次，是在1978年制定的《中学体育教学大纲》（试行草案）中重新规定了中学体育的教育目的，认为中学体育是中学学校教育中的一个重要组成部分，在这一阶段中学体育教育体现了“教育必须为无产阶级政治服务”、“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针，我们在教育中业更加重视体育教育，将体育教育放到与德育、智育等等同等的方面。
第三，在1987年的《中学体育大纲》中规定“中学体育教育的目的是增强学生体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育几个方面得到全面的发展，成为祖国社会主义的建设者和保卫者”。
第四，在199年制定的《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》（试用）中规定当时初中体育教育的目的是通过体育教学来向学生进行体育卫生保健教育，从而增强学生的体质，促进中学生的身心发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者。
第五，在2000年修订的《九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲》（试用修订版）中规定初中体育教育的目的是学校体育与健康教学相结合，以育人为宗旨，同时在德育、智育、美育的配合之下促进中学生身心的全面发展，从而为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。
从以上的教学大纲中我们能够非常明显的看到教育目的的变化与发展，体育教育所占的重要性越来越大，在中学教育中也越来越受到重视，中学体育教育与学生的综合素质、学生的全面发展联系越来越紧密，成为其中不可或缺的一环。
二、中学体育教学存在的问题
虽然我国中学体育教育目的越来越科学，但是在体育教学中还存在一定的问题，首先，部分教师没有正确认识体育教育，我们从上文体育教育目的的变革中可以看到体育教育越来越重要，但是很多教师并没有从内心中改变对于体育教育的认识，不少教师认为体育教育只是中学教育中的一个补充部分，因此在体育教学过程中往往存在课时不够，被其他课程占据的现象，还有一些体育教师在上课时不认真，敷衍了事，这些都不利于体育课的开展。
其次，当前中学体育教学方法比较单一，因此教学比较枯燥，很难吸引学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，我们在教学过程中经常看到很多学生平常非常喜欢体育运动，但是一上体育课就好像“蔫”了，非常被动，不愿意参与到课堂上来，这些主要是因为当前体育教学比较单一，才导致学生在上课时兴致缺缺。
再次，当前中学体育教学中教学内容安排不合理，一方面是体育课时不足，部分学校存在体育课被侵占的现象，缺乏足够的时间来进行体育教学，另一方面则是教师在教学过程中没有能够正确处理体育理论教学与实践教学的关系，导致体育教学比较枯燥，不利于教学的开展。
三、中学体育教师教学的创新
为了能够在中学阶段更好地开展体育教学，促进学生身体素质的提高，实现学生身心的全面发展，体育教师应当肩负起身上的责任，不断改进教学方法，在教学过程中积极创新，使体育教学更加高效。
（一）营造良好教学氛围
教学氛围对于我们教学活动的开展有着重要的影响，良好的教学氛围能够有效提高教学的效果，尤其是对于中学阶段的体育教学来说更是如此，一是因为中学生正处于比较活泼好动的年级，良好的教学氛围能够更大程度地调动他们的积极性和主动性，让学生快乐地上体育课；而是因为体育课本身就有让学生放松身心的目的，在这良好的氛围下能够更好地达到放松学生身心的目的，因此我们在中学体育教学的过程中应当重视给学生营造一种良好的教学氛围。 首先，教师应当与学生建立良好的关系，改变传统教学模式中教师高高在上的一種形象，主动与学生接触，多和学生交流，从而与学生之间形成一种平等交流的关系，能够更好地进行之后的教学。其次，为了营造良好的教学氛围，教师应当改变对待学生的态度，在教学过程中以鼓励为主，多发现学生的特长与优势，让学生能够感受到体育课的乐趣，轻松愉快的氛围也能有效地够提高学生的学习效率。
（二）合理安排教学内容
教师在教学的过程中还应当更加合理地安排教学的内容，很多人误以为体育教学就是让学生“玩”、让学生“动起来”，实际上这是一种对体育教育的误解。体育教学的内容非常丰富，我们可以简单地将其分为理论教学和实践教学这两个部分，理论教学主要就是个学生讲解一些体育方面的理论知识，实践教学则是对学生进行时间的体育活动，以篮球运动的教学为例，教师既需要给学生讲解一些基本的篮球运动知识，包括篮球运动的起源、历史、基本的规则等等，还要对学生进行动作的教学，组织学生进行篮球比赛等等，所以体育教学的内容是非常丰富的，我们在教学的过程中就要合理地对这些内容进行安排。例如在进行足球教学的过程中我们可以先用一节课的时间给学生讲解一些基本的足球知识，加深学生对足球运动的了解，也可以适当地穿插介绍一些足球明星，例如C罗、梅西等等，先吸引学生的注意力，让学生感受到足球运动的魅力，达到调动学生学习兴趣的目的。其次，当学生了解基本的足球运动常识后，我们可以对学生进行足球动作的教学，在操场或者足球场上教给学生一些基本的动作，并给学生充足的时间去练习。再次，当学生对动作的掌握比较熟练后，我们可以指导学生进行足球比赛，这种比赛既能够充分激发学生的学习热情，又能够学以致用，让学生产生一种对体育运动、体育教学的热爱，进而形成终身体育的习惯，通过这三个阶段的体育教学能够加更好地开展体育教学，提高体育教学的效果和学生的积极性。
（三）创新教学方式方法
教学的方式方法是体育教学中一个非常重要的要素，丰富多样的教学方法能够充分地吸引学生的注意力和兴趣，使体育课变得更加丰富多彩，又能够提高教师的教学效率，所以教师在教学的过程中要注意积累，不断地创新教学方法。首先，我们在中学体育教学中可以采用游戏教学法，将体育教学的内容与游戏结合在一起，在欢乐的游戏中对学生进行体育教学，让学生能够在游戏的过程中增强体育能力。
其次，在体育教学的过程中我们还可以采用小组教学法，小组教学法是我们在中学阶段中比较常用的一种教学方法，但是在体育教学中应用的还比较少，小组合作学习法交学生分成不同的学习小组，以学习小组的形式来进行体育教学，既能够达到体育教学的目的，又能够增强学生团队合作的能力，对于学生综合素质的提高有着积极的影响，从而达到一举两得的效果。在体育教学的过程中教师可以根据不同的项目将学生分成不同的学习小组，一般以5～8人为一组，教师在统一教学完成后，让学生以小组的形式进行练习，学生在小组内相互合作、帮助，能够更快地提升学生的能力，达到更好的教学效果。此外教师还可以让学生以小组的形式来进行考核，通过这种方式来激励学生，学生为了自己的小组获得更好地成绩会更加努力的练习，从而达到提高教学效果的目的。
再次，在中学体育教学中还可以采用比赛教学法，即通过比赛、竞赛的方式来对学生进行体育教学，这种教学方式非常适合中学生的成长阶段，通过互相之间的竞争能够更好地刺激他们。例如我们在进行短跑教学时可以组织学生进行短距离的接力赛，以小组为单位进行比赛，通过这种方式来锻炼学生的爆发力。同样在学习球类运动时也非常适合这种方法，像篮球、足球、羽毛球等等，都可以将学生分成不同的小组，利用小组间的合作与小组外的竞争来达到教学的目的。
此外，在体育教学的过程中我们还可以充分地利用多媒体教学法，这种教学方法比较普遍，但是在体育教学中的运用却比较少，其实在中学体育教学中我们也可以充分地应用这种教学方式，尤其是在理论教学的过程中。例如我们在上文中提到足球教学中包含的理论教学，需要给学生讲解足球运动的起源、历史、基本的规则，这时我们就可以运用多媒体教学设备，用图片或者动画将足球运动的起源、历史更加生动形象地展示出来，相较于枯燥的讲述更加能够吸引学生的注意力和兴趣，同时在给学生讲解足球比赛的基本规则和基本动作时业可以利用比赛的录像来作为示例，让学生更加直观地学习。通过这些多样化的教学方式和方法能够更加有效地调动学生学习的积极性和主动性，有效提高教师的教学效果，因此我们在教学过程中应当注意不断地创新教学方法。
（四）改进教学评价模式
教学评价模式对于教学效果有着重要的反作用，科学的教学评价能够刺激体育教学的开展，使体育教学更加高效、高质，而当前中学体育教学的教学评价还存在一定的问题，很多情况下不能够真实地反映教学情况，更不能对教学产生积极的促进作用，因此我们在日常教学活动中应当进一步改进我们的教学评价方式。首先，教师要重视教学评价的作用，尤其是平时成绩，因此教师在上课时应当对学生的学习情况进行记录，包括学生的出勤、参与情况、技能以及活动组织能力等等，平时成绩是教学评价中非常重要的一个环节。其次，我们应当进一步完善期末测试和评价，在评价的过程中既要包括学生的理论知识更要包括实际的锻炼情况，将这二者结合起来，更加全面地对学生的体育学习情况进行考察和分析。再次，在评价过程中我们还应当坚持评价主体的多元化，避免教师一言堂的出现，引起学生的不满和反感，可以开展学生自我评价、同学评价、小组评价等等，与教师评价结合起来，更加科学全面地反映学生的体育学习情况。
四、小结
随着时代的发展和进步，中学体育教育目的也发生了很大的变革，越来越与学生的全面发展结合起来，成为当前中学教育中一个不可缺少的部分，从教育目的的变革当中我们能够看到国家、社会对于当前中学生体育发展的期望和要求，我们在制定教学计划时也更加充分地参考教育目的，使中学体育教学更加符合当前的要求。为了更好地促进中学体育教学的开展，教师应当进一步实现教学的创新，通过营造良好的教学氛围、合理安排教学内容、创新教学方法、改善评价模式等等的方式来实现教学的变革与发展，进一步提升教学的效果，促进中学体育教学的开展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]魏晋龙.中学体育趣味性教学的方法研究；学周刊；2016年08期.
[2]顾华华.新课改下中学体育教学方法的创新；体育世界（学术版）；2017年01期.
作者简介：倪洪刚（1975—），男，重庆江北人，本科，讲师，主要研究方向：主要从事体育教育方面的研究。
关键词：中学体育；教育目的；教学创新；变革
体育是中学各项课程中不可或缺的一个部分，一方面，体育能够锻炼学生的体魄，能够强健学生的身体，使学生健康成长，养成良好的生活习惯，为学生以后的学习、生活、工作都打下良好的基础；另一方面，体育还能够调节学生的心理状态，当学生紧张的时候通过体育锻炼能够使他们放松下来，让学生能够更加快乐的学习、成长，正是因为如此，我们在中学的教学阶段中才应当更加重视体育教学。
一、中学体育教育目的的变革
要想了解中学体育教育目的的变革，我们首先要认识什么是教育目的，教育目的是根据一定的社会条件以及接受教育者的自身情况而确定的，也就是说我国的教育目的是依据当前我国的政治、经济、社会文化、科技发展等等一系列客觀条件的基础上，考虑到我国中学生的身心发展状况等因素而综合制定的，因此这一教育目的集中反应了当前我国社会对受教育者的要求和期待。教育目的是教育的出发点，也是教育的最终目标，我们在制定培养目标、教学方法、培养规格、教育方针等等时往往都要参考教育目的来进行，因此教育目的是一个抽象的、总括的概念，是整个教育的核心，在这一大的教育目的下我们进行具体的教育安排。所以简言之，中学体育教育目的就是当前社会对中学生体育的要求，是中学体育教学开展的核心，在这一蓝图下我们具体地开展体育教学。
从新中国成立到当前2018年，时代的车轮不停地在跑，我们的社会也发生了非常大的变化，教育目的是时代对学生的要求，因此为了适应这种变化，教育目的也发生了非常的变化，为了更好地对其进行分析，我们可以简单地划分成以下几个阶段：
首先，在新中国成立不久1956年制定的《中学体育教学大纲》（草案）中规定当前“中学体育教育的目的是培养学生成为全面发展的社会主义社会的建设者和保卫者”，符合当时的社会发展和时代特征，在这一教育目的的指导下制定了符合当时社会特征的教学方法和培养目标。
其次，是在1978年制定的《中学体育教学大纲》（试行草案）中重新规定了中学体育的教育目的，认为中学体育是中学学校教育中的一个重要组成部分，在这一阶段中学体育教育体现了“教育必须为无产阶级政治服务”、“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针，我们在教育中业更加重视体育教育，将体育教育放到与德育、智育等等同等的方面。
第三，在1987年的《中学体育大纲》中规定“中学体育教育的目的是增强学生体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育几个方面得到全面的发展，成为祖国社会主义的建设者和保卫者”。
第四，在199年制定的《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》（试用）中规定当时初中体育教育的目的是通过体育教学来向学生进行体育卫生保健教育，从而增强学生的体质，促进中学生的身心发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者。
第五，在2000年修订的《九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲》（试用修订版）中规定初中体育教育的目的是学校体育与健康教学相结合，以育人为宗旨，同时在德育、智育、美育的配合之下促进中学生身心的全面发展，从而为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。
从以上的教学大纲中我们能够非常明显的看到教育目的的变化与发展，体育教育所占的重要性越来越大，在中学教育中也越来越受到重视，中学体育教育与学生的综合素质、学生的全面发展联系越来越紧密，成为其中不可或缺的一环。
二、中学体育教学存在的问题
虽然我国中学体育教育目的越来越科学，但是在体育教学中还存在一定的问题，首先，部分教师没有正确认识体育教育，我们从上文体育教育目的的变革中可以看到体育教育越来越重要，但是很多教师并没有从内心中改变对于体育教育的认识，不少教师认为体育教育只是中学教育中的一个补充部分，因此在体育教学过程中往往存在课时不够，被其他课程占据的现象，还有一些体育教师在上课时不认真，敷衍了事，这些都不利于体育课的开展。
其次，当前中学体育教学方法比较单一，因此教学比较枯燥，很难吸引学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，我们在教学过程中经常看到很多学生平常非常喜欢体育运动，但是一上体育课就好像“蔫”了，非常被动，不愿意参与到课堂上来，这些主要是因为当前体育教学比较单一，才导致学生在上课时兴致缺缺。
再次，当前中学体育教学中教学内容安排不合理，一方面是体育课时不足，部分学校存在体育课被侵占的现象，缺乏足够的时间来进行体育教学，另一方面则是教师在教学过程中没有能够正确处理体育理论教学与实践教学的关系，导致体育教学比较枯燥，不利于教学的开展。
三、中学体育教师教学的创新
为了能够在中学阶段更好地开展体育教学，促进学生身体素质的提高，实现学生身心的全面发展，体育教师应当肩负起身上的责任，不断改进教学方法，在教学过程中积极创新，使体育教学更加高效。
（一）营造良好教学氛围
教学氛围对于我们教学活动的开展有着重要的影响，良好的教学氛围能够有效提高教学的效果，尤其是对于中学阶段的体育教学来说更是如此，一是因为中学生正处于比较活泼好动的年级，良好的教学氛围能够更大程度地调动他们的积极性和主动性，让学生快乐地上体育课；而是因为体育课本身就有让学生放松身心的目的，在这良好的氛围下能够更好地达到放松学生身心的目的，因此我们在中学体育教学的过程中应当重视给学生营造一种良好的教学氛围。 首先，教师应当与学生建立良好的关系，改变传统教学模式中教师高高在上的一種形象，主动与学生接触，多和学生交流，从而与学生之间形成一种平等交流的关系，能够更好地进行之后的教学。其次，为了营造良好的教学氛围，教师应当改变对待学生的态度，在教学过程中以鼓励为主，多发现学生的特长与优势，让学生能够感受到体育课的乐趣，轻松愉快的氛围也能有效地够提高学生的学习效率。
（二）合理安排教学内容
教师在教学的过程中还应当更加合理地安排教学的内容，很多人误以为体育教学就是让学生“玩”、让学生“动起来”，实际上这是一种对体育教育的误解。体育教学的内容非常丰富，我们可以简单地将其分为理论教学和实践教学这两个部分，理论教学主要就是个学生讲解一些体育方面的理论知识，实践教学则是对学生进行时间的体育活动，以篮球运动的教学为例，教师既需要给学生讲解一些基本的篮球运动知识，包括篮球运动的起源、历史、基本的规则等等，还要对学生进行动作的教学，组织学生进行篮球比赛等等，所以体育教学的内容是非常丰富的，我们在教学的过程中就要合理地对这些内容进行安排。例如在进行足球教学的过程中我们可以先用一节课的时间给学生讲解一些基本的足球知识，加深学生对足球运动的了解，也可以适当地穿插介绍一些足球明星，例如C罗、梅西等等，先吸引学生的注意力，让学生感受到足球运动的魅力，达到调动学生学习兴趣的目的。其次，当学生了解基本的足球运动常识后，我们可以对学生进行足球动作的教学，在操场或者足球场上教给学生一些基本的动作，并给学生充足的时间去练习。再次，当学生对动作的掌握比较熟练后，我们可以指导学生进行足球比赛，这种比赛既能够充分激发学生的学习热情，又能够学以致用，让学生产生一种对体育运动、体育教学的热爱，进而形成终身体育的习惯，通过这三个阶段的体育教学能够加更好地开展体育教学，提高体育教学的效果和学生的积极性。
（三）创新教学方式方法
教学的方式方法是体育教学中一个非常重要的要素，丰富多样的教学方法能够充分地吸引学生的注意力和兴趣，使体育课变得更加丰富多彩，又能够提高教师的教学效率，所以教师在教学的过程中要注意积累，不断地创新教学方法。首先，我们在中学体育教学中可以采用游戏教学法，将体育教学的内容与游戏结合在一起，在欢乐的游戏中对学生进行体育教学，让学生能够在游戏的过程中增强体育能力。
其次，在体育教学的过程中我们还可以采用小组教学法，小组教学法是我们在中学阶段中比较常用的一种教学方法，但是在体育教学中应用的还比较少，小组合作学习法交学生分成不同的学习小组，以学习小组的形式来进行体育教学，既能够达到体育教学的目的，又能够增强学生团队合作的能力，对于学生综合素质的提高有着积极的影响，从而达到一举两得的效果。在体育教学的过程中教师可以根据不同的项目将学生分成不同的学习小组，一般以5～8人为一组，教师在统一教学完成后，让学生以小组的形式进行练习，学生在小组内相互合作、帮助，能够更快地提升学生的能力，达到更好的教学效果。此外教师还可以让学生以小组的形式来进行考核，通过这种方式来激励学生，学生为了自己的小组获得更好地成绩会更加努力的练习，从而达到提高教学效果的目的。
再次，在中学体育教学中还可以采用比赛教学法，即通过比赛、竞赛的方式来对学生进行体育教学，这种教学方式非常适合中学生的成长阶段，通过互相之间的竞争能够更好地刺激他们。例如我们在进行短跑教学时可以组织学生进行短距离的接力赛，以小组为单位进行比赛，通过这种方式来锻炼学生的爆发力。同样在学习球类运动时也非常适合这种方法，像篮球、足球、羽毛球等等，都可以将学生分成不同的小组，利用小组间的合作与小组外的竞争来达到教学的目的。
此外，在体育教学的过程中我们还可以充分地利用多媒体教学法，这种教学方法比较普遍，但是在体育教学中的运用却比较少，其实在中学体育教学中我们也可以充分地应用这种教学方式，尤其是在理论教学的过程中。例如我们在上文中提到足球教学中包含的理论教学，需要给学生讲解足球运动的起源、历史、基本的规则，这时我们就可以运用多媒体教学设备，用图片或者动画将足球运动的起源、历史更加生动形象地展示出来，相较于枯燥的讲述更加能够吸引学生的注意力和兴趣，同时在给学生讲解足球比赛的基本规则和基本动作时业可以利用比赛的录像来作为示例，让学生更加直观地学习。通过这些多样化的教学方式和方法能够更加有效地调动学生学习的积极性和主动性，有效提高教师的教学效果，因此我们在教学过程中应当注意不断地创新教学方法。
（四）改进教学评价模式
教学评价模式对于教学效果有着重要的反作用，科学的教学评价能够刺激体育教学的开展，使体育教学更加高效、高质，而当前中学体育教学的教学评价还存在一定的问题，很多情况下不能够真实地反映教学情况，更不能对教学产生积极的促进作用，因此我们在日常教学活动中应当进一步改进我们的教学评价方式。首先，教师要重视教学评价的作用，尤其是平时成绩，因此教师在上课时应当对学生的学习情况进行记录，包括学生的出勤、参与情况、技能以及活动组织能力等等，平时成绩是教学评价中非常重要的一个环节。其次，我们应当进一步完善期末测试和评价，在评价的过程中既要包括学生的理论知识更要包括实际的锻炼情况，将这二者结合起来，更加全面地对学生的体育学习情况进行考察和分析。再次，在评价过程中我们还应当坚持评价主体的多元化，避免教师一言堂的出现，引起学生的不满和反感，可以开展学生自我评价、同学评价、小组评价等等，与教师评价结合起来，更加科学全面地反映学生的体育学习情况。
四、小结
随着时代的发展和进步，中学体育教育目的也发生了很大的变革，越来越与学生的全面发展结合起来，成为当前中学教育中一个不可缺少的部分，从教育目的的变革当中我们能够看到国家、社会对于当前中学生体育发展的期望和要求，我们在制定教学计划时也更加充分地参考教育目的，使中学体育教学更加符合当前的要求。为了更好地促进中学体育教学的开展，教师应当进一步实现教学的创新，通过营造良好的教学氛围、合理安排教学内容、创新教学方法、改善评价模式等等的方式来实现教学的变革与发展，进一步提升教学的效果，促进中学体育教学的开展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]魏晋龙.中学体育趣味性教学的方法研究；学周刊；2016年08期.
[2]顾华华.新课改下中学体育教学方法的创新；体育世界（学术版）；2017年01期.
作者简介：倪洪刚（1975—），男，重庆江北人，本科，讲师，主要研究方向：主要从事体育教育方面的研究。