【摘要】兴趣是一种带有趋向性的心理特征，是一个人接触和认识某种事物的积极态度。对于学生来说，兴趣则是推动他们进行学习活动的动力。学生对于某一学科一旦有了浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲望。培养学生的学习兴趣是我们教师需要更新的新观念。
　　【关键词】培养 兴趣
　　【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0187-02
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”充分体现学生在学习的过程中兴趣的重要性，作为基础学科的数学，浓厚的兴趣也是不能忽视的，它是直接推动学生积极学习的动力，学生们有了学数学的兴趣才能认真思考和研究问题，而这种兴趣的培养需要教师们更新教育观念，采取一些教学策略。此策略是指在教学活动中为所预期的教学效果而采用的教学规则、方法、技巧及调控方式。
　　一、语言生动，通俗易懂，唤起学习兴趣
　　1.通俗、易懂是指能够把深奥的概念用较容易理解的语言来表达，教师应给学生创设问题情景，提供思考的时间和空间。
　　2.语言要生动、形象，即数学语言的直观性和启发性，教学语言既要通俗，又要优美形象，它应该将口头语言深加工，使其抑扬顿挫，柔和悦耳，既包含了学生们喜闻乐见的活泼口语，又有优美形象的描述，把抽象化为具体，把静止化为动态，把深奥化为容易。形象的语言更能激起学生丰富的想像力和强烈的求知欲，唤起他们对数学学习的兴趣。
　　二、创设问题情境，提起学习兴趣
　　在教学前最好能设计一个使学生感兴趣的问题情境，以提起他们对学习的兴趣。重视愉快教学，体现课堂教学的“情感化”。例如在授课前先让学生展示自己的资料，各抒己见，同时让学生用自己的语言叙述算理，谈谈自己的收获。通过谈收获就可及时捕捉学生的思维火花，以便采取更好的策略指导学生学会学习。
　　三、精心设计求知情境，引发学习兴趣
　　学习数学的兴趣往往产生于求知的情境，这就要求老师要精心设计求知情境，从而培养学生的学习兴趣。
　　四、精选、巧解例题，激发学习兴趣
　　例题是数学内容的重要组成部分，而讲例题时，教师的示范作用显得特别重要，因为每向学生介绍一种新的解题方法，一般都是通过例题说明的，所以例题选择得好，可收到事半功倍的效果，也自然会激发学生的兴趣。
　　五、利用学习效果反馈，调动学习兴趣
　　如果明白的告知学生其好的学习效果，就能催化其进一步的学习愿望，这其为学习效果的反馈作用，教育心理学分析后认为，适当的激励是调动学习热情的有效办法，它可以使学习的兴趣连接不断，使学生保持主动精神，所以要求教师们在考试或测验后及时认真阅卷，做出详细的记录，进行讲评，概括各自的优缺点，力争调动每个学生的学习兴趣。
　　最后，无论什么事都要讲一个“量”的问题，所谓犹而不及，应遵循量力而为，保护学习兴趣，对学生要求过高，会使学生丧失学习信心，而量力而为，要求恰当，少学一点，学精一点，学一点，会一点，以保护学生学习数学的兴趣。