摘 要：环境创设是幼儿园组织与实施活动中的重要环节，也是有效促进幼儿发展的重要途径。幼儿园作为幼儿学习和成长的重要场所，实施良好的生活化教育对幼儿的全面发展具有重要的价值。从长久的发展来看，探究幼儿园环境创设中的问题和解决对策对幼儿的成长至关重要。
　　关键词：幼儿园；环境创设；对策
　　环境创设是以校园建设氛围为出发点的，对幼儿园物质文明和精神文明建设具有重要的启蒙作用。从影响价值来看，环境对幼儿的身心健康及可持续发展的影响具有导向性作用，且具备感染力、号召力和不可替代的价值。为促进幼儿的健康成长，幼儿园要正视环境创设中的相关问题，采取必要的措施加以解决。
　　一、幼儿园环境创设的必要性
　　1. 幼兒发展的需要
　　幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”，是严格和客观依照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求创设的，实现了班级教学环境的价值，并在目标化价值参考中促进了幼儿身心的同步发展。
　　2. 幼儿园教师专业水平提升的需要
　　幼儿园教师的专业水平，对幼儿的发展和班级建设具有至关重要的作用。提升教师素质和构建高质量的班级环境，对发挥教学环境的基础优势，实现教学质量的快速提升具有不可替代的作用。
　　3. 幼儿园教育理念创新的需求
　　幼儿园班级环境创设的主体实践，对推动新课改、坚持“以幼儿为中心”的幼教理念，具有至关重要的影响。
　　二、幼儿园环境创设存在的问题
　　1. 环境创设形式单一
　　这一问题主要体现在一些幼儿园的指导思想与创设方法上，其脱离幼儿园办学实际，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上，主要是为了装饰而装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用。有的活动区布置流于形式，实际用途少且存在安全隐患。尤其是玩具的摆放不当、使用不合理及更换速度较慢，给幼儿带来极大的安全隐患。
　　2. 空间利用度不高
　　有的幼儿园忽视了幼儿教育过程中环境创设的需要。环境布置片面化，极不利于幼儿的全面发展；仅重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园室外环境，使幼儿园环境教育功能无法最大限度地发挥。以玩具柜为例，幼儿园投入的玩具材料简单、层次性不足、主题内容和角色变化少，导致幼儿动手实践的机会不多。
　　3. 更新周期短
　　幼儿园由于竞争压力，所选择的玩具色彩过多，墙上设计花里胡哨，地面铺设豪华。从幼儿园环境创设的物质构成来看，这忽略了幼儿的天性，对他们自我和本真需求的了解不到位。
　　三、幼儿园环境创设的创新对策
　　1. 立足实践，以三维目标进行定位
　　幼儿园环境创设需要在三维空间的利用上进行全面考虑。为提升幼儿的学习能力，幼儿园需要为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件。以辨色训练和巩固数字为例，幼儿园实施游戏性、多媒体、互动式、全员参与式教学，从游戏价值上优化幼儿体验式教学。幼儿园可利用班级建设中主题教育栏目及动画、电影等教学题材，丰富班级主题墙，树立幼儿参与集体生活的信心。在室外活动的开展中，以认识大自然和融入大自然为前提，实现“寓教于乐式”的全方位教学。
　　2. 加强班风建设
　　让幼儿做班级环境创设的主人，幼儿园要让幼儿参与环境创设的全过程，发挥幼儿的自主性。幼儿园要提供和创设条件，启发、引导、支持幼儿参与；以开放的室外活动，赋予幼儿动手操作及与周围环境协调的机会；场景布设根据幼儿注意对象广泛、好奇心强的特点，实施动态化的布设方针。
　　3. 提升幼儿教师的能力
　　幼儿教师专业化和实际操作水平直接影响班级环境创设的效果。幼儿学习能力的提升，要求幼儿教师要热爱、尊重幼儿，建立真正平等、和谐的师生关系；要善于观察并指导幼儿的活动；与幼儿建立互助、友爱的伙伴关系。此外，幼儿教师应借鉴其他幼儿园的相关经验，贯彻创新型发展方针，积极联合家长，实现对幼儿的教育。
　　环境作为一种“隐性课程”，对开发幼儿智力，促进幼儿全面和个性发展，具有积极的作用。幼儿必须通过每天所接触的环境来发展，良好的环境在日常的教育活动中具有重要的导向作用。