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<正>陶行知先生说:"发展千千万,起点是一问。"历史教学中有效的提问是引导学生积极思维,发掘学生智力,提高课堂教学效果的重要手段,也是师生进行信息交流,教师进行教学调控的重要方法。高质量的课堂提问首先要以高质量的问题设计作为保障。一般而言,历史教学中的问题设计应包括三个基本的要素,即问题的立意指向、问题的情境创设以及具体的设问方式[1]。在我们看来,历史课堂实践中的提问行为与设问本身的内在逻辑应该有