新课标的实施，给教育教学带来了无限的生机和活力，更给教育教学带来了新的挑战和机遇。它的旨意是提高学生能力为主，建立和谐民主的教学环境，充分调动学生的学习兴趣，要坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，要利用现代化教育教学手段，优化教学模式和教学方法。作为小学思想品德课的教师更要抓住这个大好的契机，充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的综合能力，关注他们的可持续性发展。在教学中要力求搞好教学方法的研究，提高教学能力，研究和探讨最佳教材策略，使学生在知识水平、道德情操中得到提高和培养。
　　小学教育思想品德教学方法俗话说：“十年树木，百年树人”。新课标的实施，给教育教学带来了无限的生机和活力，更给教育教学带来了新的挑战和机遇。它的旨意是提高学生能力为主，建立和谐民主的教学环境，充分调动学生的学习兴趣，要坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，要利用现代化教育教学手段，优化教学模式和教学方法。作为小学思想品德课的教师更要抓住这个大好的契机，充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的综合能力，关注他们的可持续性发展。哲学家莱辛曾经说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁可选择寻找真理的能力。”所以，在教学中要力求搞好教学方法的研究，提高教学能力，研究和探讨最佳教材策略，使学生在知识水平、道德情操中得到提高和培养。下面就结合自己的教学实践，谈谈对这一问题的理解和感触。
　　一、走进生活实践
　　生活是人们实践的唯一途径，什么知识的深化都是离不开生活实践的。“实践是检验真理的唯一标准”。所以，把学生所学到的知识运用于生活实践中去，才能真正地让学生学得真正的知识，才能得到真正的教育和陶冶，才能真正实现思品教育的目的。假如我们学到的知识不能解决学生遇到的生活问题、情感问题，那就会失去教育的真正价值和作用。所以，走进儿童的世界，听听他们在说什么、看看他们在做什么、想想他们有什么困惑，便是我们老师应该做的事情。因此，我们在思品课的教学中，把学生的生活做为基础进行教学内容的组织安排，尽量把学生的目光吸引到课本以外的生活中去，引领他们到社会生活实践中去认识锻炼，以此让孩子们更加地热爱生活、学习做人，把他们的道德修养的教育体现在孩子们的生活中来，促进他们的良好品德的形成。比如，我在执教《交通安全标志》一课，领着孩子们亲自到现场，观察那些交通标志，并且让学生之间进行交流、讨论，还用多媒体进行了播放学生过马路、乘公共汽车发生的事故录像，让学生找出存在的问题；归纳出过马路和乘坐公共汽车有哪些地方要注意。鲜活的案例无声地告诉学生，不按照交通标志的要求做，会给自己的生活、甚至是生命造成严重的后果。这种通过案例联系社会生活的教学，学生的感触最深，认识更清，对日常生活中自己的行为反思也更彻底。当然还引导孩子们去经历、去体验，体验生活的酸甜苦辣、体验人生的美好生活、体验别人的奋斗与幸福……通过这些引导和教育，使学生们的内心情感世界得到了丰富，使学生们的心灵变得敏感、细腻起来了很多孩子都自觉地走进了生活，去锻炼自己，帮助家里分担力所能及的家务，尊敬爷爷奶奶，负起家庭一分子的责任。
　　二、实施丰富的教学方法
　　教学方法是指为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。它包括教师的教法，也包括学生的学法，体现着教与学的统一。教学方法的使用，是为了达到教学目标和更好地完成教学任务。在教学过程中是最重要的合理的教学手段，它的施动者既包括教师，也包括学生。教师和学生共同配合来实施而成功。教学方法是教的方法与学的方法的有机结合与统一，而不仅仅是教师教的方法。所以，脱离教学方法，教学就谈不上知识的传授，学生就无从谈起学习水平的提高，教师就谈不上教学水平的问题，因此在教学中必须要研究最佳的教学方法，在教学实践中加以实施和操作，才能达到成功。教学方法种种，教无定法。下面就结合教学中的总结和研究简单地谈谈这个问题。
　　1.情境教学法。营造良好的教学氛围是能否激发学生学习兴趣的关键。只有学生在愉悦、平和、民主的学习环境中学习，才能体现学生的主体参与能力，才能充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，最大限度地培养学生的思维能力。这要优势于传统的“填鸭式”教学，传统的教学方式极大地压抑了学生的思维发展，限制了学生的学习积极性和创新精神。而营造良好的学习氛围是向传统教学方法的挑战。培养了学生敢说、敢想、敢做的精神。我们可以借助多媒体技术，可以营造学习氛围，让学生从悦耳动听的音乐、精美奇特的动画中，诱发学习动机，开发潜力，培养学生的创新意识。
　　2.角色表演法。思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的目的。通过表演能使课堂教学趣味盎然、生动活泼，又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓思想品德教育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时，也可在课堂上分配角色，进行朗诵、对话和动作演出。
　　3.引导讨论法。这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见，也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。
　　总之，小学思品课是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，我们在新课标下要进行好这一课程的教学。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我们要深入地进行教学方法的研究，探讨出最佳的教学方法，让学生发挥他们的学习主体地位，发挥他们的学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。