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【摘要】听说读写是英语学习不可缺失的四个方面，学生在学习时只有各个方面都得到提升，才有可能取得較好的学习成绩。与小学英语相比，初中英语的难度有所提高，因此基础薄弱的学生学习起来会感觉吃力。英语教学的主要目的是培养学生的语言能力，语言能力是初中英语学科核心素养中的重要组成部分，也是学生思维品质、文化意识和学习能力的根本，因此初中英语教师在进行教学时要采取有效措施培养学生的语言能力。
【关键词】初中英语;核心素养;语言能力;提升策略
【作者简介】张梅，重庆市渝北区数据谷中学校。
引言
随着国际交往的日益频繁，英语作为世界通用语言越来越受到重视。初中英语学习中，语言能力是根本条件。传统的英语教学中，大部分英语教师主要采取灌输式的教学方法，很少与学生进行互动，也忽略了学生语言能力的培养。许多学生虽然英语成绩不错，但是却无法用流利的英语进行表达。由此可见，初中英语核心素养引导下提升学生的语言能力是初中英语教学的关键。
一、初中英语核心素养下培养学生语言能力的意义
随着经济全球一体化的推进，英语在我国的应用越来越广泛。虽然许多人从小就开始接触英语，但是仍然没有形成良好的语言能力。许多人不敢开口用英语与他人交流，甚至也听不懂英语。由此可见，虽然我国对英语教育投入了很多，但是并没有取得应有的效果。初中英语课程标准对英语课堂教学的发展方向作出了明确的规定，要求从语言技能、知识及情感态度等方面对学生加强练习，并制定了有针对性的英语教学目标和评价机制。新课标强调，初中英语教学要重视学生英语综合运用能力的培养，在教学时要多与学生互动，把英语学习作为培养学生人文素养的重要部分，充分认识到英语学习的重视性，要把培养学生的创新能力作为素质教育的核心工作。随着课程改革的推进，初中英语教学已经有了较大的改进，但是英语教学中仍然存在一些问题影响了英语教学的顺利开展。受应试教育的影响，大部分英语教师仍然依据学生的成绩来评价学生，他们过于重视学生的英语成绩而忽略了学生的英语实际应用能力，因此很难提升学生的英语水平。英语是一种语言，主要用于交流，但是许多初中英语教师在教学中很少与学生进行交流，在教学中也没有体现出学生的主体地位，很少让学生进行交流互动，因而很难有效培养学生的英语语言能力。初中生学习压力较大，受各种因素的影响，许多初中生对英语学习不感兴趣，他们只是被动地接受教师的安排，因此学习效率较低。
二、基于初中英语核心素养引导下语言能力的提升策略
1.创设语言交际环境，深化学生体验。语言学习是一个长期的过程，需要一定的语言环境，英语的学习也是如此。初中英语教师在进行教学时要从文化意识和思维品质入手，融合学生的情感，创设丰富多元的文化环境，让他们在轻松愉悦的语言环境中进行交流，逐渐形成良好的语感，进而促进他们语言能力的提升。英语教师在进行教学时要给学生提供丰富的语言材料和情境，让学生在表达的过程中掌握语法知识，提升语言能力。为了加深学生对英语知识的理解，初中英语教师在进行教学时可以结合学生的生活经验，给学生创设多样化的语言交际情境，让学生通过角色扮演等多种方式体会不同人物和不同文化的思想及环境等。
2.鼓励启发学生思考探究。在培养学生语言能力的过程中，初中英语教师要重视学生的主体地位，通过设置一些开放性问题引导学生思考和探究教材内容，把要求学生掌握的英语语言知识技能融入语篇和语境中，让学生通过解读和分析获得有价值的语言信息和文化技能。为了启发学生发现和体验知识，并进行持续的思考和探索，初中英语教师在进行教学时要在核心素养教育理念下结合学生的思维品质和文化品格塑造，对学生进行语言训练，让他们通过感知和体验中外优秀文化来开拓思维广度和深度。同时给学生设计大量的口语练习，让他们在练习中大胆表达自己的观点，进而促进他们语言能力的发展。如在进行there be 句型的教学时，教师可以给学生设计句子接龙的游戏，让学生说出教室里的任意物品，然后利用there be 句型进行句型接龙，如“There is a table”等。
3.丰富课堂练习活动，锻炼学生的语言能力。英语教学涉及许多方面，听说读写是学生语言能力发展不可缺少的途径。丰富课堂练习活动有利于学生语言能力的锻炼，因此初中英语教师在进行教学时要给学生设计丰富的课堂练习活动，让学生在练习中提高语言能力。
三、结语
语言能力是学生适应社会发展的一种交际能力。初中英语教师在进行教学时要重视学生语言能力的培养，在核心素养的引导下给学生创设良好的语言环境，给学生设计丰富的课堂练习活动，引导学生在练习中思考探究，让他们通过练习掌握和巩固所学知识，不断提升他们的语言能力。
参考文献：
[1]李建伟.核心素养下初中英语语言内化能力的培养探究[J].新课程·中学，2019（8）：188.
[2]陈念.初中英语核心素养视角下学生语言能力培养策略[J].英语画刊（高级版），2019（21）：81.
【关键词】初中英语;核心素养;语言能力;提升策略
【作者简介】张梅，重庆市渝北区数据谷中学校。
引言
随着国际交往的日益频繁，英语作为世界通用语言越来越受到重视。初中英语学习中，语言能力是根本条件。传统的英语教学中，大部分英语教师主要采取灌输式的教学方法，很少与学生进行互动，也忽略了学生语言能力的培养。许多学生虽然英语成绩不错，但是却无法用流利的英语进行表达。由此可见，初中英语核心素养引导下提升学生的语言能力是初中英语教学的关键。
一、初中英语核心素养下培养学生语言能力的意义
随着经济全球一体化的推进，英语在我国的应用越来越广泛。虽然许多人从小就开始接触英语，但是仍然没有形成良好的语言能力。许多人不敢开口用英语与他人交流，甚至也听不懂英语。由此可见，虽然我国对英语教育投入了很多，但是并没有取得应有的效果。初中英语课程标准对英语课堂教学的发展方向作出了明确的规定，要求从语言技能、知识及情感态度等方面对学生加强练习，并制定了有针对性的英语教学目标和评价机制。新课标强调，初中英语教学要重视学生英语综合运用能力的培养，在教学时要多与学生互动，把英语学习作为培养学生人文素养的重要部分，充分认识到英语学习的重视性，要把培养学生的创新能力作为素质教育的核心工作。随着课程改革的推进，初中英语教学已经有了较大的改进，但是英语教学中仍然存在一些问题影响了英语教学的顺利开展。受应试教育的影响，大部分英语教师仍然依据学生的成绩来评价学生，他们过于重视学生的英语成绩而忽略了学生的英语实际应用能力，因此很难提升学生的英语水平。英语是一种语言，主要用于交流，但是许多初中英语教师在教学中很少与学生进行交流，在教学中也没有体现出学生的主体地位，很少让学生进行交流互动，因而很难有效培养学生的英语语言能力。初中生学习压力较大，受各种因素的影响，许多初中生对英语学习不感兴趣，他们只是被动地接受教师的安排，因此学习效率较低。
二、基于初中英语核心素养引导下语言能力的提升策略
1.创设语言交际环境，深化学生体验。语言学习是一个长期的过程，需要一定的语言环境，英语的学习也是如此。初中英语教师在进行教学时要从文化意识和思维品质入手，融合学生的情感，创设丰富多元的文化环境，让他们在轻松愉悦的语言环境中进行交流，逐渐形成良好的语感，进而促进他们语言能力的提升。英语教师在进行教学时要给学生提供丰富的语言材料和情境，让学生在表达的过程中掌握语法知识，提升语言能力。为了加深学生对英语知识的理解，初中英语教师在进行教学时可以结合学生的生活经验，给学生创设多样化的语言交际情境，让学生通过角色扮演等多种方式体会不同人物和不同文化的思想及环境等。
2.鼓励启发学生思考探究。在培养学生语言能力的过程中，初中英语教师要重视学生的主体地位，通过设置一些开放性问题引导学生思考和探究教材内容，把要求学生掌握的英语语言知识技能融入语篇和语境中，让学生通过解读和分析获得有价值的语言信息和文化技能。为了启发学生发现和体验知识，并进行持续的思考和探索，初中英语教师在进行教学时要在核心素养教育理念下结合学生的思维品质和文化品格塑造，对学生进行语言训练，让他们通过感知和体验中外优秀文化来开拓思维广度和深度。同时给学生设计大量的口语练习，让他们在练习中大胆表达自己的观点，进而促进他们语言能力的发展。如在进行there be 句型的教学时，教师可以给学生设计句子接龙的游戏，让学生说出教室里的任意物品，然后利用there be 句型进行句型接龙，如“There is a table”等。
3.丰富课堂练习活动，锻炼学生的语言能力。英语教学涉及许多方面，听说读写是学生语言能力发展不可缺少的途径。丰富课堂练习活动有利于学生语言能力的锻炼，因此初中英语教师在进行教学时要给学生设计丰富的课堂练习活动，让学生在练习中提高语言能力。
三、结语
语言能力是学生适应社会发展的一种交际能力。初中英语教师在进行教学时要重视学生语言能力的培养，在核心素养的引导下给学生创设良好的语言环境，给学生设计丰富的课堂练习活动，引导学生在练习中思考探究，让他们通过练习掌握和巩固所学知识，不断提升他们的语言能力。
参考文献：
[1]李建伟.核心素养下初中英语语言内化能力的培养探究[J].新课程·中学，2019（8）：188.
[2]陈念.初中英语核心素养视角下学生语言能力培养策略[J].英语画刊（高级版），2019（21）：81.