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摘 要 随着经济全球化和信息技术的发展，对应用型人才的需求越来越高，高校在教育体制和教学模式上必须做出相应的变革。在大学英语教学中，传统教学模式培养出来的学生创新意识不足，缺乏自主实践能力，无法适应社会的需求。所以在培养应用型人才的理念下，我们必须创建新的教学模式，为社会培养更多的适应社会发展的应用型人才。
关键词 应用型人才 大学英语 教学模式
随着经济全球化速度的加快和我国改革开放的不断深入，社会对外语人才的需求也越来越多，尤其是应用型的英语人才，这就要求我们的大学英语教学必须满足社会的需求，创建一个适合时代要求的英语教学模式。
一、建构应用型人才培养的新模式
在新时期，社会对应用型人才的需求越来越大，所以我们的高校人才培养理念也需要随之变化，我们需要培养更多的能够掌握应用性知识和实践能力的人才，建构培养应用型人才的新模式。从普遍意义上讲，应用型人才一般都具有较强的综合素质，创新能力和自主学习能力都比较强，能够灵活地把理论知识应用于工作实践中。
目前，我国大学在培养人才方面还是按照传统的教学模式，只是注重知识讲授而忽视能力的培养，对于创新能力的培养更是很少关注。这样的教学模式与社会对人才的需求是不吻合的。我们必须进行教育改革。笔者根据自己的教学实践和对国际国内人才需求的研究，认为要构建一个应用型人才培养的新模式，就必须加强大学的教师队伍建设，提高大学的综合教学水平，并制定一个科学的人才培养计划，激发学生的学习主动性和创造性。建构应用型人才培养的模式，就需要摒弃传统教学观念，树立起新的教学观念，让我们的大学教学和社会发展需求联系起来，为社会发展培养实践能力强、有创新能力的应用型人才。
在大学英语教学中，我们要根据社会对人才的需求要安排合理而科学的知识结构，把专业必修课和选修课有机地结合起来，拓展学生的知识视野，一方面要求学生掌握扎实的专业知识，同时也要求他们能够把知识应用于实践中去。通过优化课程设计和整合教学内容，让英语教学模式越来越科学，能够切实培养学生能力，适应社会需求。
二、在培养应用型人才的理念下必须改革大学英语教学模式
在21世纪，大学应该以社会的需求为人才培养的目标导向，社会需要什么人才，我们就如何来进行教学。在英语教学中，必须对原来陈旧的教学模式进行改革，培养大学生的国际交流能力，让大学英语教学与时代同步。
（一）在教学方式上要凸现个性化
大学英语教学要突破过去那种老师台上讲，学生台下听的模式，而要引入数字语音实验室，这样就能够让学生们实现一对一、一对多或者多对多的口语训练，让学生们在对话、辩论等交流活动中提高实践能力。
（二）引入多媒体教学
在大学英语教学中引入多媒体，这样就可以在有限的空间和时间内，为课堂注入更多的元素。传统教学中，英语课堂就是黑板、粉笔加上教师的讲解，而引入多媒体，课堂就变得丰富起来，图、文、音、像等辅助教学，能够大大提高学生的学习积极性。这样的教学环境下，每一个学生都能够与教师产生互动，更有利于提高学生的综合素质。
（三）加强第二课堂活动
很多高校都开设了第二课堂，可是一般都是由学生自发组织，这样就很难发挥第二课堂的作用。我们应该成立一个专门的第二课堂活动指导小组，安排专门的负责教师来筹划并组织活动，这样就能够让第二课堂发挥更大的作用，激发学生的学习兴趣并培养学生的实践能力。
（四）提高英语教师的综合素质
培养应用型人才的中心内容就是让每一个学生的素质都能够得到最大的提升，那么，教师的综合素质就决定了培养目标的成败。教师不能再依靠自己作为师长的身份来压制学生，而应该用自己的教学魅力来吸引学生，从而得到学生的尊重和认可。这就要求教师不但要有丰富的专业知识，还必须熟悉时政、了解社会发展的趋势，同时还需要有广袤的知识，提高自身的综合素质。
大学英语教师除了要参加各种专业培训外，还应该经常地进行市场调研活动，去了解社会需要什么样的人才，来不断地对自己的教学进行改进。简单地讲，大学英语教师不但要学历达标、专业素质达标，具备系统的英语专业知识和英语教学技能，熟练地掌握高等英语教育教学的规律，还应该具备丰富的实践经验，能够帮助学生提高自己的素质。
三、结语
在目前和将来的大学英语教学中，我们必须转变教学观念，改革教学模式，特别是加强对英语教育目的的认识。在教学中，我们要改变原来的教学模式，有计划有步骤地调动学生的学习兴趣，为大学生提供更多的语言学习和语言实践的机会，让大学生能够把自己的专业知识应用到实践中去。大学英语教师也要不断地拓展自己的知识领域，一方面加强自己的专业水准，另一方面还要研究更多的应用领域的内容，为培养应用型人才奠定良好的基础，适应时代发展的要求。
参考文献：
[1]李坤，李爽.创新应用型英语人才培养模式探索[J].科技信息，2012（30）：281-281.
[2]李蕾.应用型大学商务英语人才培养模式研究[J].管理观察，2008（25）：92-94.
[3]万红妮.高职英语教学与应用型人才培养[J].校园英语，2012（6）：195-195.
[4]邵春美.英语专业应用型人才培养方式探究——以湖北理工学院为例[J].黄石理工学院学报：人文社科版，2012，29（4）：83-86.
（作者单位：江西科技学院公教部）
关键词 应用型人才 大学英语 教学模式
随着经济全球化速度的加快和我国改革开放的不断深入，社会对外语人才的需求也越来越多，尤其是应用型的英语人才，这就要求我们的大学英语教学必须满足社会的需求，创建一个适合时代要求的英语教学模式。
一、建构应用型人才培养的新模式
在新时期，社会对应用型人才的需求越来越大，所以我们的高校人才培养理念也需要随之变化，我们需要培养更多的能够掌握应用性知识和实践能力的人才，建构培养应用型人才的新模式。从普遍意义上讲，应用型人才一般都具有较强的综合素质，创新能力和自主学习能力都比较强，能够灵活地把理论知识应用于工作实践中。
目前，我国大学在培养人才方面还是按照传统的教学模式，只是注重知识讲授而忽视能力的培养，对于创新能力的培养更是很少关注。这样的教学模式与社会对人才的需求是不吻合的。我们必须进行教育改革。笔者根据自己的教学实践和对国际国内人才需求的研究，认为要构建一个应用型人才培养的新模式，就必须加强大学的教师队伍建设，提高大学的综合教学水平，并制定一个科学的人才培养计划，激发学生的学习主动性和创造性。建构应用型人才培养的模式，就需要摒弃传统教学观念，树立起新的教学观念，让我们的大学教学和社会发展需求联系起来，为社会发展培养实践能力强、有创新能力的应用型人才。
在大学英语教学中，我们要根据社会对人才的需求要安排合理而科学的知识结构，把专业必修课和选修课有机地结合起来，拓展学生的知识视野，一方面要求学生掌握扎实的专业知识，同时也要求他们能够把知识应用于实践中去。通过优化课程设计和整合教学内容，让英语教学模式越来越科学，能够切实培养学生能力，适应社会需求。
二、在培养应用型人才的理念下必须改革大学英语教学模式
在21世纪，大学应该以社会的需求为人才培养的目标导向，社会需要什么人才，我们就如何来进行教学。在英语教学中，必须对原来陈旧的教学模式进行改革，培养大学生的国际交流能力，让大学英语教学与时代同步。
（一）在教学方式上要凸现个性化
大学英语教学要突破过去那种老师台上讲，学生台下听的模式，而要引入数字语音实验室，这样就能够让学生们实现一对一、一对多或者多对多的口语训练，让学生们在对话、辩论等交流活动中提高实践能力。
（二）引入多媒体教学
在大学英语教学中引入多媒体，这样就可以在有限的空间和时间内，为课堂注入更多的元素。传统教学中，英语课堂就是黑板、粉笔加上教师的讲解，而引入多媒体，课堂就变得丰富起来，图、文、音、像等辅助教学，能够大大提高学生的学习积极性。这样的教学环境下，每一个学生都能够与教师产生互动，更有利于提高学生的综合素质。
（三）加强第二课堂活动
很多高校都开设了第二课堂，可是一般都是由学生自发组织，这样就很难发挥第二课堂的作用。我们应该成立一个专门的第二课堂活动指导小组，安排专门的负责教师来筹划并组织活动，这样就能够让第二课堂发挥更大的作用，激发学生的学习兴趣并培养学生的实践能力。
（四）提高英语教师的综合素质
培养应用型人才的中心内容就是让每一个学生的素质都能够得到最大的提升，那么，教师的综合素质就决定了培养目标的成败。教师不能再依靠自己作为师长的身份来压制学生，而应该用自己的教学魅力来吸引学生，从而得到学生的尊重和认可。这就要求教师不但要有丰富的专业知识，还必须熟悉时政、了解社会发展的趋势，同时还需要有广袤的知识，提高自身的综合素质。
大学英语教师除了要参加各种专业培训外，还应该经常地进行市场调研活动，去了解社会需要什么样的人才，来不断地对自己的教学进行改进。简单地讲，大学英语教师不但要学历达标、专业素质达标，具备系统的英语专业知识和英语教学技能，熟练地掌握高等英语教育教学的规律，还应该具备丰富的实践经验，能够帮助学生提高自己的素质。
三、结语
在目前和将来的大学英语教学中，我们必须转变教学观念，改革教学模式，特别是加强对英语教育目的的认识。在教学中，我们要改变原来的教学模式，有计划有步骤地调动学生的学习兴趣，为大学生提供更多的语言学习和语言实践的机会，让大学生能够把自己的专业知识应用到实践中去。大学英语教师也要不断地拓展自己的知识领域，一方面加强自己的专业水准，另一方面还要研究更多的应用领域的内容，为培养应用型人才奠定良好的基础，适应时代发展的要求。
参考文献：
[1]李坤，李爽.创新应用型英语人才培养模式探索[J].科技信息，2012（30）：281-281.
[2]李蕾.应用型大学商务英语人才培养模式研究[J].管理观察，2008（25）：92-94.
[3]万红妮.高职英语教学与应用型人才培养[J].校园英语，2012（6）：195-195.
[4]邵春美.英语专业应用型人才培养方式探究——以湖北理工学院为例[J].黄石理工学院学报：人文社科版，2012，29（4）：83-86.
（作者单位：江西科技学院公教部）