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为了实现为学生终身发展奠基这一目标，紫阳中学制定了“一首两翼三阶段”的改革方略，“一首”是目标，指全面培养学生能力，为学生终生发展奠基，“两翼”是措施，指全面推进学生自主学习和自主管理，“三阶段”指“由形似到神似，再到超越”，并制订翔实的课改方案，经过四年不断实践探索，不断总结完善，取得了显著的效果，得到老师、学生和社会各界的好评，逐渐形成了我校现行的“五四三二一”自主管理模式。
“五四三二一”自主管理模式：“五”指五个“自主”，即班级公约自主订，学生干部自主选，一切活动自主干，日常事务自主管，考核评比自主审；“四”指四个特征：主体性、民主性、全员性、竞争性；“三”指三级管理机构，即学校、年级、班级三级自主管理委员会（简称自管会）；“二”指两种意识（民主意识、团队意识）两种能力（自我教育能力、自我管理能力）；“一”即一个目标——为学生终身发展奠基。我校自主管理模式就是通过学生在生活、学习、活动等事务中自我管理、自我教育、自我评价、自我服务的历练，达到学生全面发展的目的。
一、注重培训学习，为学生自主管理做好准备
高一学生来自全县各镇初级中学，他们没有进行过自主学习和自主管理训练；高一有一部分新教师没有进行过两项改革培训。因此，我们在高一入校就进行了培训学习，让他们认识到改革的目的意义和基本操作流程。
（一）新教师的培训帮扶
在新教师岗前培训结束后，我们就安排了校本培训，通过开会集中学习和印发相关文件资料相结合的方式，使他们尽快了解熟悉两项改革；开学后又制订了帮扶计划，根据指定与自愿相結合的原则，在班主任和学科组两个层面，为他们确定帮扶教师，并提出帮扶要求。
（二）新生的入学教育
新生入学我们安排了为期一周的入学教育，主要内容为学校概况、规章制度、自主学习、自主管理、文明礼仪等。让学生尽快熟悉学校的各项常规，实现初高中平稳过渡，为两项改革的推行打下坚实的基础。
（三）自管会干部的培养
年级自管会由年级德育副主任担任指导老师，班级自管会由班主任担任指导老师，班级每个部门有一位科任教师担任指导老师。通过老师指导达到对学生干部的培养，通过定期召开会议统一思想，提高认识。
二、加强小组建设，为学生自主管理夯实基础
自主管理和自主学习两项改革相辅相成、相得益彰，都是以小组为基本单元，他们的推行实施是建立在小组基础上的，可以说小组是两项改革的基石，决定着两项改革的成败。
（一）学生分组
我们将学生分成六人小组，以学习成绩为主要指标，同时兼顾男女比例、毕业学校、性格等，半学期后根据学生申请和班主任观察做些微调。分好小组后让小组成员坐在一起，使之成为一起学习生活的团队，促使小组团结和谐，共同进步，形成良性发展。
（二）小组分工
分好小组后，就根据6个同学的兴趣和特长，自主协商选择自管会六部的一个部门和六个学科的一科，担任本小组的六部组长和学科组长，并选出本组行政组长。这样让学生分属六部和六科，明确职责，分工合作，达到人人有事做，事事有人做的目的。
（三）小组培育
小组建设的关键在于小组培育，这要贯穿始终。首先，让每个成员明确自己的职责，有强调共同协作；其次，给每个小组安排一位指导老师，负责对小组的指导；再次，通过小组取组名，制公约，定口号，增强小组凝聚力；最后，建立班级小组评分细则，制作班级小组星级评价展示牌，同时在班级管理、课堂教学、文体活动的评价奖惩中以小组为单位，每天评分，每周总结，每月表彰。通过多种措施和不断努力，使小组真正成为学生学习生活共同体。
三、实施自主管理，提高学生自主管理能力
我们在学生自主管理中将学生自主管理真正纳入班级管理、年级管理之中，使之成为年级学生管理的主要方式，培养学生自我管理、自我教育的能力，充分发挥自管会各部的职能，推动学生管理工作科学、民主、高效发展。
（一）自管会的成立
在小组分工基础上成立班级自管会，在各班自管会的基础上成立年级自管会：在各小组行政组长中选出班级主席、副主席，在各小组部门组长中选出班级各部部长，由此产生班级自管会；在各班主席中选出年级主席，副主席中选出年级秘书长，各部部长中选出年级各部部长，各班团支书中选出年级团总支，由此产生年级自管会，并设立专门办公室。这样由小组到班级，再由班级到年级，由下到上成立自管会，再由上到下开展工作进行日常管理，形成管理网络，增强管理效能。
（二）自管会的运行
班级自主管理是在班主任的指导下，根据各部职责和小组评分细则，推行小组值周制度，进行班级管理。年级自主管理是在学校自管会的领导和年级德育副主任的具体指导下，根据各自职责和阶段工作要求，开展年级日常管理工作，要求及时安排落实，及时检查反馈，及时评分公示。通过不断健全完善管理机构和制度，真正发挥年级和班级自管会的作用，让自管会成为年级和班级管理的重要力量。
（三）创新德育工作
教育教学必须以德育为首，年级组根据学校工作要点和德育工作计划，结合年级实际，确定每月德育主题。各班自管会根据德育主题，结合团委活动，确定每周一的主题班会和每天的小班会。值周小组精心准备，认真组织，开好主题班会和每天小班会，使之丰富多彩，喜闻乐见，让学生相互教育，自我教育，使德育工作落到了实处，落到了关键处。
（四）开展文化建设
推行自主管理，营造浓郁的学习氛围，形成良好的班风学风，还必须进行有效的文化建设。我们通过取班名，写班歌，确定班级口号和目标，制定班级公约、年级学生公约，制作班牌、小组牌、教室条幅，写作班级誓词，编办走廊壁报等活动，发挥学生个性，展现小组风采，凸显班级特色，营造文化氛围，达到文化育人的目的。
总之，我们在学生自主管理中始终围绕“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，努力建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型管理模式，通过学生在生活、学习、活动等事务中自我管理、自我教育、自我评价、自我服务的历练，达到使学生全面发展的目的。
“五四三二一”自主管理模式：“五”指五个“自主”，即班级公约自主订，学生干部自主选，一切活动自主干，日常事务自主管，考核评比自主审；“四”指四个特征：主体性、民主性、全员性、竞争性；“三”指三级管理机构，即学校、年级、班级三级自主管理委员会（简称自管会）；“二”指两种意识（民主意识、团队意识）两种能力（自我教育能力、自我管理能力）；“一”即一个目标——为学生终身发展奠基。我校自主管理模式就是通过学生在生活、学习、活动等事务中自我管理、自我教育、自我评价、自我服务的历练，达到学生全面发展的目的。
一、注重培训学习，为学生自主管理做好准备
高一学生来自全县各镇初级中学，他们没有进行过自主学习和自主管理训练；高一有一部分新教师没有进行过两项改革培训。因此，我们在高一入校就进行了培训学习，让他们认识到改革的目的意义和基本操作流程。
（一）新教师的培训帮扶
在新教师岗前培训结束后，我们就安排了校本培训，通过开会集中学习和印发相关文件资料相结合的方式，使他们尽快了解熟悉两项改革；开学后又制订了帮扶计划，根据指定与自愿相結合的原则，在班主任和学科组两个层面，为他们确定帮扶教师，并提出帮扶要求。
（二）新生的入学教育
新生入学我们安排了为期一周的入学教育，主要内容为学校概况、规章制度、自主学习、自主管理、文明礼仪等。让学生尽快熟悉学校的各项常规，实现初高中平稳过渡，为两项改革的推行打下坚实的基础。
（三）自管会干部的培养
年级自管会由年级德育副主任担任指导老师，班级自管会由班主任担任指导老师，班级每个部门有一位科任教师担任指导老师。通过老师指导达到对学生干部的培养，通过定期召开会议统一思想，提高认识。
二、加强小组建设，为学生自主管理夯实基础
自主管理和自主学习两项改革相辅相成、相得益彰，都是以小组为基本单元，他们的推行实施是建立在小组基础上的，可以说小组是两项改革的基石，决定着两项改革的成败。
（一）学生分组
我们将学生分成六人小组，以学习成绩为主要指标，同时兼顾男女比例、毕业学校、性格等，半学期后根据学生申请和班主任观察做些微调。分好小组后让小组成员坐在一起，使之成为一起学习生活的团队，促使小组团结和谐，共同进步，形成良性发展。
（二）小组分工
分好小组后，就根据6个同学的兴趣和特长，自主协商选择自管会六部的一个部门和六个学科的一科，担任本小组的六部组长和学科组长，并选出本组行政组长。这样让学生分属六部和六科，明确职责，分工合作，达到人人有事做，事事有人做的目的。
（三）小组培育
小组建设的关键在于小组培育，这要贯穿始终。首先，让每个成员明确自己的职责，有强调共同协作；其次，给每个小组安排一位指导老师，负责对小组的指导；再次，通过小组取组名，制公约，定口号，增强小组凝聚力；最后，建立班级小组评分细则，制作班级小组星级评价展示牌，同时在班级管理、课堂教学、文体活动的评价奖惩中以小组为单位，每天评分，每周总结，每月表彰。通过多种措施和不断努力，使小组真正成为学生学习生活共同体。
三、实施自主管理，提高学生自主管理能力
我们在学生自主管理中将学生自主管理真正纳入班级管理、年级管理之中，使之成为年级学生管理的主要方式，培养学生自我管理、自我教育的能力，充分发挥自管会各部的职能，推动学生管理工作科学、民主、高效发展。
（一）自管会的成立
在小组分工基础上成立班级自管会，在各班自管会的基础上成立年级自管会：在各小组行政组长中选出班级主席、副主席，在各小组部门组长中选出班级各部部长，由此产生班级自管会；在各班主席中选出年级主席，副主席中选出年级秘书长，各部部长中选出年级各部部长，各班团支书中选出年级团总支，由此产生年级自管会，并设立专门办公室。这样由小组到班级，再由班级到年级，由下到上成立自管会，再由上到下开展工作进行日常管理，形成管理网络，增强管理效能。
（二）自管会的运行
班级自主管理是在班主任的指导下，根据各部职责和小组评分细则，推行小组值周制度，进行班级管理。年级自主管理是在学校自管会的领导和年级德育副主任的具体指导下，根据各自职责和阶段工作要求，开展年级日常管理工作，要求及时安排落实，及时检查反馈，及时评分公示。通过不断健全完善管理机构和制度，真正发挥年级和班级自管会的作用，让自管会成为年级和班级管理的重要力量。
（三）创新德育工作
教育教学必须以德育为首，年级组根据学校工作要点和德育工作计划，结合年级实际，确定每月德育主题。各班自管会根据德育主题，结合团委活动，确定每周一的主题班会和每天的小班会。值周小组精心准备，认真组织，开好主题班会和每天小班会，使之丰富多彩，喜闻乐见，让学生相互教育，自我教育，使德育工作落到了实处，落到了关键处。
（四）开展文化建设
推行自主管理，营造浓郁的学习氛围，形成良好的班风学风，还必须进行有效的文化建设。我们通过取班名，写班歌，确定班级口号和目标，制定班级公约、年级学生公约，制作班牌、小组牌、教室条幅，写作班级誓词，编办走廊壁报等活动，发挥学生个性，展现小组风采，凸显班级特色，营造文化氛围，达到文化育人的目的。
总之，我们在学生自主管理中始终围绕“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，努力建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型管理模式，通过学生在生活、学习、活动等事务中自我管理、自我教育、自我评价、自我服务的历练，达到使学生全面发展的目的。