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面对班级间明显存在的各方面差异,以及班级内学生之间的两级分化,怎样将差异变成资源,促进整体的共同提高？怎样将同质的班级变得有层次、有深度？怎样能挖掘出个体的内在潜能,增强学习的自主性和独立性？这真是一个挑战。差异教学理论的研究表明：＂差异＂既可以成为被消灭、被根除、被压制的对象,也可以成为被欣赏、被尊重、被发展的对象。如何对待学生之间的＂差异＂,关乎教育的价值选择。