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摘要：“数学”一词来源于古希腊，简单来说，它是一门关于数字的科学。数学包含很多学科，包括代数、几何、概率论、量子数学等，应用于社会生活的方方面面。数学是我国现阶段教育考试中最重要的学科之一。知识改变命运，要想考一个好大学，学好数学是必由之路。在现代社会生活中，家长对数学的重视程度与日俱增，给孩子报各种辅导班，导致孩子身心疲惫。基于此，对体验式学习方法在小学数学教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：体验式学习方法;小学数学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-033
引言
随着新课改的实施，注重学生的素质培养、为学生创造一个轻松的学习环境、激发学生的学习热情已经是当下教育工作者共同努力的目标。将体验式学习模式应用于小学教学中，能够推动教师积极地创新教学模式，让学生能够主动投入到数学学习中，从而提升学生的主动探索意识和思考习惯。
一、体验式学习概述
体验式学习方法简单来说就是以学习者作为整个学习活动的主体，使其能够主动参与到理解知识、掌握技能的每一个学习环节中来，并通过这种全身心投入的参与来获得相关学习体验，为知识、技能的内化创造良好基础条件。与传统教学模式下的被动学习方式相比，体验式学习更强调学习者在学习过程中的主动性，对学习者的形体、情感、情绪、知识体验有着直接影响，对抽象知识的学习与掌握有着很大帮助，而从小学数学教学的角度来看，体验式学习方法在课堂教学中的应用则是十分具有可行性的。
二、体验式学习方法在小学数学教学中的应用
（一）在教学中引入游戏
游戏是孩子的天性，尤其是对小学生而言，贪玩是他们的共性。在传统教学模式中，几乎没有游戏的运用。进入现代社会以来，教育工作者高度重视游戏在教育活动中的应用，将游戏变成教育活动中一项重要的活动，活跃了课堂气氛，大大提高了学习效率。体验式学习方法重视游戏在课堂中的运用。教师在设计游戏时，应紧扣学习内容，把握游戏节奏，将游戏与实际教学活动结合起来。还是以十以内的加减法为例，教师可以设计一个报团的活动。教师找十个学生参加游戏，准备10张卡片，卡片上写有0-10的数字，每张卡片数字随机，倒扣放在讲台上。10个学生轮流抽取卡片，教师喊开始之前不得偷看数字。教师随机报一个数字，然后喊开始，学生才可以看手中是哪个数字。以数字7为例，手中拿有2和5的学生可以抱为一团，两者相加为7;拿有10和3的也可以抱为一团，两者相减为7等。在游戏过程中，教师应控制好学生游戏的热情度，以免发生斗殴等情况。通过这种游戏，教师可以锻炼学生的反应能力，也可以调节生生之间的关系。
（二）鼓励学生合作探究
从学习效果的角度来看，体验式学习方法之所以能够为学生的知识技能学习提供帮助，主要还是由于学生可以全面参与学习活动，并在学习过程中获得知识、技能、情绪、情感等各方面的学习体验。但需要注意的是，由于小学生的各项能力尚未完全发展起来，在学习活动中所获得的个人学习体验往往比较有限，因此其学习效果也同样会受到很大限制。针对这一问题，教师还需在课上积极组织学生进行合作探究，鼓励其围绕某一问题展开密切交流、探讨，并借此来分享彼此的学习体验与思想结果，进而实现学习效果的显著提升。例如，在学习“克和千克”这部分知识时，教师就可以提前准备电子秤（多个）及鸡蛋、苹果、石头、大米等作为道具，并在课上先为学生讲解电子秤的使用方法，待学生学会如何称量物体重量后，再鼓励学生以小组为单位对鸡蛋、苹果等物品进行称量与记录，由小组成员分别负责称量物品、观察电子秤显示数值、记录数据等工作，最后在称量完所有物品后展开小组内部讨论。这样一来，由于学生在活动中的分工不同，因此其学习探究体验也会有所不同，而通过对不同学习体验的交流，其对于千克、克等重量单位的认知自然就会变得更为深刻。
（三）增加学生的实践机会，拓展学生思维
数学的学习更多的是让学生通过理论知识进行解题和答题进而验证理论的过程。这种传统的方式无法让小学阶段的学生主动融入进去，因此，教师可以让学生动手实践操作，以此来验证课程理论知识内容，提升学生的思维能力[1]。例如，在讲解“升与毫升”时，教师可以让学生从家里收集不同的含有容量标识的容器，如饮料瓶、调料瓶、油桶、洗发水瓶、酸奶袋子等，学生通过收集和整理就会发现上面标有不同的数字标识，有的是500ML，有的是750ML，有的是150ML，有的是5L，还有的是1.5L。学生通过收集和整理比较，首先就能对容量有一个直观的认识，教师还可以帮助学生准备更多教学材料，如标有刻度的水杯、烧杯、注射器等，还可以准备一些水，让学生通过“玩水”的实践操作直观地认识容量单位之间的差异，轻松完成本节课的教学目标。随后教师还可以给学生布置拓展小任务，如可以去超市看看同一种液体商品，不同的容量价格是不是一样呢？学生通过实际的动手实践，就能够有效分辨出“升与毫升”之间的区别，并进行比较和换算，进一步提升学生的探索能力。
结束语
总而言之，体验式学习方法虽然能够有效帮助学生加深对抽象知识的理解与记忆，十分适合在小学数学教学中应用，但要想保证体验式学习方法应用的有效性，教师仍然需要在生活实践活动设计、问题情境创设、合作探究组织等方面采取合适的教学策略。
参考文献
[1]毛芳芳.试论体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].读写算，2019（30）：67.
[2]李海文.体验式学习模式在小學数学教学中的应用[J].家长，2019（29）：108+110.
[3]刘静红.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：158.
肇庆市怀集县梁村镇湘田教学点
关键词：体验式学习方法;小学数学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-033
引言
随着新课改的实施，注重学生的素质培养、为学生创造一个轻松的学习环境、激发学生的学习热情已经是当下教育工作者共同努力的目标。将体验式学习模式应用于小学教学中，能够推动教师积极地创新教学模式，让学生能够主动投入到数学学习中，从而提升学生的主动探索意识和思考习惯。
一、体验式学习概述
体验式学习方法简单来说就是以学习者作为整个学习活动的主体，使其能够主动参与到理解知识、掌握技能的每一个学习环节中来，并通过这种全身心投入的参与来获得相关学习体验，为知识、技能的内化创造良好基础条件。与传统教学模式下的被动学习方式相比，体验式学习更强调学习者在学习过程中的主动性，对学习者的形体、情感、情绪、知识体验有着直接影响，对抽象知识的学习与掌握有着很大帮助，而从小学数学教学的角度来看，体验式学习方法在课堂教学中的应用则是十分具有可行性的。
二、体验式学习方法在小学数学教学中的应用
（一）在教学中引入游戏
游戏是孩子的天性，尤其是对小学生而言，贪玩是他们的共性。在传统教学模式中，几乎没有游戏的运用。进入现代社会以来，教育工作者高度重视游戏在教育活动中的应用，将游戏变成教育活动中一项重要的活动，活跃了课堂气氛，大大提高了学习效率。体验式学习方法重视游戏在课堂中的运用。教师在设计游戏时，应紧扣学习内容，把握游戏节奏，将游戏与实际教学活动结合起来。还是以十以内的加减法为例，教师可以设计一个报团的活动。教师找十个学生参加游戏，准备10张卡片，卡片上写有0-10的数字，每张卡片数字随机，倒扣放在讲台上。10个学生轮流抽取卡片，教师喊开始之前不得偷看数字。教师随机报一个数字，然后喊开始，学生才可以看手中是哪个数字。以数字7为例，手中拿有2和5的学生可以抱为一团，两者相加为7;拿有10和3的也可以抱为一团，两者相减为7等。在游戏过程中，教师应控制好学生游戏的热情度，以免发生斗殴等情况。通过这种游戏，教师可以锻炼学生的反应能力，也可以调节生生之间的关系。
（二）鼓励学生合作探究
从学习效果的角度来看，体验式学习方法之所以能够为学生的知识技能学习提供帮助，主要还是由于学生可以全面参与学习活动，并在学习过程中获得知识、技能、情绪、情感等各方面的学习体验。但需要注意的是，由于小学生的各项能力尚未完全发展起来，在学习活动中所获得的个人学习体验往往比较有限，因此其学习效果也同样会受到很大限制。针对这一问题，教师还需在课上积极组织学生进行合作探究，鼓励其围绕某一问题展开密切交流、探讨，并借此来分享彼此的学习体验与思想结果，进而实现学习效果的显著提升。例如，在学习“克和千克”这部分知识时，教师就可以提前准备电子秤（多个）及鸡蛋、苹果、石头、大米等作为道具，并在课上先为学生讲解电子秤的使用方法，待学生学会如何称量物体重量后，再鼓励学生以小组为单位对鸡蛋、苹果等物品进行称量与记录，由小组成员分别负责称量物品、观察电子秤显示数值、记录数据等工作，最后在称量完所有物品后展开小组内部讨论。这样一来，由于学生在活动中的分工不同，因此其学习探究体验也会有所不同，而通过对不同学习体验的交流，其对于千克、克等重量单位的认知自然就会变得更为深刻。
（三）增加学生的实践机会，拓展学生思维
数学的学习更多的是让学生通过理论知识进行解题和答题进而验证理论的过程。这种传统的方式无法让小学阶段的学生主动融入进去，因此，教师可以让学生动手实践操作，以此来验证课程理论知识内容，提升学生的思维能力[1]。例如，在讲解“升与毫升”时，教师可以让学生从家里收集不同的含有容量标识的容器，如饮料瓶、调料瓶、油桶、洗发水瓶、酸奶袋子等，学生通过收集和整理就会发现上面标有不同的数字标识，有的是500ML，有的是750ML，有的是150ML，有的是5L，还有的是1.5L。学生通过收集和整理比较，首先就能对容量有一个直观的认识，教师还可以帮助学生准备更多教学材料，如标有刻度的水杯、烧杯、注射器等，还可以准备一些水，让学生通过“玩水”的实践操作直观地认识容量单位之间的差异，轻松完成本节课的教学目标。随后教师还可以给学生布置拓展小任务，如可以去超市看看同一种液体商品，不同的容量价格是不是一样呢？学生通过实际的动手实践，就能够有效分辨出“升与毫升”之间的区别，并进行比较和换算，进一步提升学生的探索能力。
结束语
总而言之，体验式学习方法虽然能够有效帮助学生加深对抽象知识的理解与记忆，十分适合在小学数学教学中应用，但要想保证体验式学习方法应用的有效性，教师仍然需要在生活实践活动设计、问题情境创设、合作探究组织等方面采取合适的教学策略。
参考文献
[1]毛芳芳.试论体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].读写算，2019（30）：67.
[2]李海文.体验式学习模式在小學数学教学中的应用[J].家长，2019（29）：108+110.
[3]刘静红.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：158.
肇庆市怀集县梁村镇湘田教学点