论文部分内容阅读
[摘 要] 技能大赛是我国教育制度中一个重要的组成部分，也是一个非常有意义的创新。有计划地开展护理技能大赛，对于促进教育教学改革、办学机制创新、教育教学质量优化、学生综合素质提升等具有积极的意义和作用。在护理技能大赛中，教师要做好相应的辅导工作，确保学生能够发挥出最佳水平。
[关 键 词] 护理技能大赛;辅导体会;综合素质
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0160-01
为了展现学生良好的实践技能，促进学校整体教学水平的提升，技能大赛作为一种新型的教育手段被开发出来且越来越受到社会的广泛关注。护理技能大赛不仅是对学生技术水平的比较，更是对学生综合素质的比较，学生要想在诸多参赛选手中脱颖而出并非易事。竞赛指导教师要发挥自己的组织和领导作用，最大限度地提升学生获胜率。笔者结合自身经验，谈一谈自己在辅助学生参加护理技能大赛时的心得体会。
一、做好学生的选拔工作
由于生活背景、成长环境、学习需求、学习兴趣的不同，学生之间表现出较强的差异性。有的学生实践能力强、创新能力强，而有的学生实践能力和动手操作能力都比较弱。所以，在护理技能大赛指导中，教师首先要开展的一项工作就是挑学生。在对学生进行选取的时候，应当选择心理素质好、接受能力强、理解能力强、性格温和、学习成绩优异的学生。作为护理技能大赛中的主体，学生是学校技能水平的直接体现者。大赛指导教师可以和任课教师以及班主任共同探讨，由他们共同推荐出比较优秀的学生。在初选结束之后，指导教师对学生进行层层训练，然后按阶段从心理素质、操作稳定性、应变能力、语言表达、气质等几个方面择优选取，对不合格的学生进行淘汰，选出最优秀的学生，为护理技能大赛取得预期的效果奠定良好的基礎。
二、展开合理的技能训练
（一）合理安排训练时间
笔者在工作过程中发现，很多技能大赛指导教师为了强化学生的技能，对学生进行超负荷训练，盲目地增加训练强度、训练次数和训练时间，让学生感觉到身心俱疲。学生没有充沛的精力，很难完全投入，也就无法在大赛中发挥自己的真实水平。因此，技能大赛指导教师要对训练过程进行有计划的安排，对训练次数以及训练时间进行科学分配。在对学生进行技能训练之余，还要给学生安排一定的反思时间和休息时间，防止学生因为身体疲惫、心理疲惫而产生弃赛念头，使训练效果受到负面影响。
（二）强化理论知识基础
随着人们对护理工作质量的要求越来越高，护理技能大赛的比赛内容也越来越复杂，难度系数越来越大。由以往的咳痰、咳嗽、出血、外伤、昏迷、疼痛、高热等护理问题逐渐扩大到儿科、妇产科、外科、内科、急救护理等范围，这对学生的理论知识水平和实践操作水平都具有一定的挑战性。在对学生进行训练的时候，技能大赛指导教师要清楚地认识到这一点，针对学生的理论知识进行强化，帮助学生打好基础。首先，教师可以带领学生对一些常见的护理知识和护理技能进行巩固和强化。其次，教师可以针对常见的护理问题加以归纳，然后和学生对这些护理问题的解决方式进行探讨，引导学生对具体的护理措施进行了解和掌握。比如呼吸系统中常见的问题有活动无耐力、气体交换受损、清理呼吸道无效等，让学生就如何解决这些问题发表自己的看法和观点，教师再对学生的观点进行纠正和补充，帮助学生构建系统化的知识体系。
（三）强化学生的实践能力
在学生掌握系统化的理论知识之后，技能大赛指导教师还要针对学生的实践能力进行强化，如沟通能力、操作能力等。前面笔者也提到过，护理技能大赛不仅仅是对学生技术水平的比较，更是对学生综合素质的比较。举个简单的例子，如果学生仅仅掌握理论知识，但是却不具备良好的沟通能力，很难在护理过程中与患者建立良好的护患关系，还可能会引发护患纠纷。因此，为了提升学生的获胜率，教师要针对学生的沟通能力进行强化，让学生学会与患者进行有效沟通。除此之外，技能大赛指导教师还要针对学生的心理素质进行训练，只有这样才能让学生在比赛过程中做到不慌不忙、从容应对。
三、进行高仿真模拟比赛
很多学生进入护理技能大赛之后往往需要很长一段时间适应环境，这对学生的比赛结果会造成一定的影响。要想降低这种影响，提升训练的有效性，技能大赛指导教师在训练的后期要根据实际情况展开高仿真的模拟比赛，让学生扮演参赛者，身临其境地感受比赛的氛围。在场地布置上，指导教师必须要保证用物、设备、情景等和护理技能大赛高度相似。经过一段时间的训练，学生就可以适应这样的环境。这不仅可以让学生进入比赛后快速投入状态，还为学生发挥最佳水平提供可靠的保障。
综上所述，护理技能大赛的开展给学生创造了充分展现自己能力的平台，让学生对努力的方向更加明确，同时也给教师提供了交流和学习的机会。在护理技能大赛中，技能大赛指导教师要充分发挥自身的指导作用，培养出更多实用、优秀的护理人才。
参考文献：
[1]罗思熊，袁芳，甄小鹃.中职护理技能大赛理论辅导应注意的几个问题[J].科学咨询（科技·管理），2017（9）：111.
[2]吴萍.全国职业院校护理技能大赛辅导经验的探讨[J].卫生职业教育，2016，34（18）：62-63.
[3]王萍.辅导学生参加护理技能操作大赛经验回顾[J].卫生职业教育，2010，28（10）：77-79.
[关 键 词] 护理技能大赛;辅导体会;综合素质
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0160-01
为了展现学生良好的实践技能，促进学校整体教学水平的提升，技能大赛作为一种新型的教育手段被开发出来且越来越受到社会的广泛关注。护理技能大赛不仅是对学生技术水平的比较，更是对学生综合素质的比较，学生要想在诸多参赛选手中脱颖而出并非易事。竞赛指导教师要发挥自己的组织和领导作用，最大限度地提升学生获胜率。笔者结合自身经验，谈一谈自己在辅助学生参加护理技能大赛时的心得体会。
一、做好学生的选拔工作
由于生活背景、成长环境、学习需求、学习兴趣的不同，学生之间表现出较强的差异性。有的学生实践能力强、创新能力强，而有的学生实践能力和动手操作能力都比较弱。所以，在护理技能大赛指导中，教师首先要开展的一项工作就是挑学生。在对学生进行选取的时候，应当选择心理素质好、接受能力强、理解能力强、性格温和、学习成绩优异的学生。作为护理技能大赛中的主体，学生是学校技能水平的直接体现者。大赛指导教师可以和任课教师以及班主任共同探讨，由他们共同推荐出比较优秀的学生。在初选结束之后，指导教师对学生进行层层训练，然后按阶段从心理素质、操作稳定性、应变能力、语言表达、气质等几个方面择优选取，对不合格的学生进行淘汰，选出最优秀的学生，为护理技能大赛取得预期的效果奠定良好的基礎。
二、展开合理的技能训练
（一）合理安排训练时间
笔者在工作过程中发现，很多技能大赛指导教师为了强化学生的技能，对学生进行超负荷训练，盲目地增加训练强度、训练次数和训练时间，让学生感觉到身心俱疲。学生没有充沛的精力，很难完全投入，也就无法在大赛中发挥自己的真实水平。因此，技能大赛指导教师要对训练过程进行有计划的安排，对训练次数以及训练时间进行科学分配。在对学生进行技能训练之余，还要给学生安排一定的反思时间和休息时间，防止学生因为身体疲惫、心理疲惫而产生弃赛念头，使训练效果受到负面影响。
（二）强化理论知识基础
随着人们对护理工作质量的要求越来越高，护理技能大赛的比赛内容也越来越复杂，难度系数越来越大。由以往的咳痰、咳嗽、出血、外伤、昏迷、疼痛、高热等护理问题逐渐扩大到儿科、妇产科、外科、内科、急救护理等范围，这对学生的理论知识水平和实践操作水平都具有一定的挑战性。在对学生进行训练的时候，技能大赛指导教师要清楚地认识到这一点，针对学生的理论知识进行强化，帮助学生打好基础。首先，教师可以带领学生对一些常见的护理知识和护理技能进行巩固和强化。其次，教师可以针对常见的护理问题加以归纳，然后和学生对这些护理问题的解决方式进行探讨，引导学生对具体的护理措施进行了解和掌握。比如呼吸系统中常见的问题有活动无耐力、气体交换受损、清理呼吸道无效等，让学生就如何解决这些问题发表自己的看法和观点，教师再对学生的观点进行纠正和补充，帮助学生构建系统化的知识体系。
（三）强化学生的实践能力
在学生掌握系统化的理论知识之后，技能大赛指导教师还要针对学生的实践能力进行强化，如沟通能力、操作能力等。前面笔者也提到过，护理技能大赛不仅仅是对学生技术水平的比较，更是对学生综合素质的比较。举个简单的例子，如果学生仅仅掌握理论知识，但是却不具备良好的沟通能力，很难在护理过程中与患者建立良好的护患关系，还可能会引发护患纠纷。因此，为了提升学生的获胜率，教师要针对学生的沟通能力进行强化，让学生学会与患者进行有效沟通。除此之外，技能大赛指导教师还要针对学生的心理素质进行训练，只有这样才能让学生在比赛过程中做到不慌不忙、从容应对。
三、进行高仿真模拟比赛
很多学生进入护理技能大赛之后往往需要很长一段时间适应环境，这对学生的比赛结果会造成一定的影响。要想降低这种影响，提升训练的有效性，技能大赛指导教师在训练的后期要根据实际情况展开高仿真的模拟比赛，让学生扮演参赛者，身临其境地感受比赛的氛围。在场地布置上，指导教师必须要保证用物、设备、情景等和护理技能大赛高度相似。经过一段时间的训练，学生就可以适应这样的环境。这不仅可以让学生进入比赛后快速投入状态，还为学生发挥最佳水平提供可靠的保障。
综上所述，护理技能大赛的开展给学生创造了充分展现自己能力的平台，让学生对努力的方向更加明确，同时也给教师提供了交流和学习的机会。在护理技能大赛中，技能大赛指导教师要充分发挥自身的指导作用，培养出更多实用、优秀的护理人才。
参考文献：
[1]罗思熊，袁芳，甄小鹃.中职护理技能大赛理论辅导应注意的几个问题[J].科学咨询（科技·管理），2017（9）：111.
[2]吴萍.全国职业院校护理技能大赛辅导经验的探讨[J].卫生职业教育，2016，34（18）：62-63.
[3]王萍.辅导学生参加护理技能操作大赛经验回顾[J].卫生职业教育，2010，28（10）：77-79.