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英语单词的学习是学好短文的基础，是会话、写话的关键。根据小学生活泼好动、爱听善说的特点，结合单词教学，采用趣味记忆、联想记忆、构词记忆、分类记忆等方法，能有效地提高记忆的效率。这样，既能减轻学生机械记忆的负担，又能激发学生学习的积极性。
一、趣味记忆法。
1.谐音记忆。谐音记忆，即根据中文的谐音来帮助记忆。虽然不算一种高明的记忆方法，但对一些特殊的单词记忆，有时会起到意想不到的作用。如：before long和long before，对于这两个词组，学生极易混淆。用上谐音记忆的方法，前者第一个单词中的第一个字母是“b”（不），第二个单词long意思是“久”，因而我们记住“不久”；而第二词组则为“很久以前”lunch午餐（烂吃，意即午餐丰富，随便说），drink喝（其渴，所以想喝水）。必须指出，谐音记忆只具特殊性，不具普遍性，只能偶尔一试。
2.提示记忆。提示记忆，以意义和用法上的提示来帮助记忆，常常以顺口溜的形式出现。如：里面，上面in和on，over there在那边，under，under在下边，near，near在附近，by，by在那边，in front of前面放，be-hind，behind后面藏，at是在某个地点上，to朝向，from来自某方。介词用法不要忘，助你学习帮你忙。又如，辨认be的用法。例：be动词，用处大，造句当桥梁。“我”用am，I am。“你”和“复数”用are，you are，we are和they are。is用于“他”、“她”、“它”，he is，she is，it is，变否定，很简单，not加在它后边。变疑问，它提前去。自己问自己，肯定没道理，变成“are you”没问题，其它照抄就可以，注意大小写，问号别忘记。这样，使乏味的动词的用法与句型转换变得有趣易学。
3.歌谣记忆。儿歌是小学生在启蒙教育中最易接受的形式之一。因此，以歌谣来帮助学生记忆英语单词，是学生轻松记忆的一种行之有效的方法。如，巧记单词body。例：好孩子，真健康，body，body身体棒。起床先把face洗，抱臂arms，arms来看齐。feet，feet蹦蹦跳跳，hands，hands上下摆，抬腿legs，legs，院儿里跑。eyes，eyes眼睛看四面，ears，ears耳听八方。head，head一摇记心上，nose，nose鼻子闻饭香，快乐的歌儿mouth唱，我的心情多舒畅。又如，学习了有关动物的单词，编写如下儿歌帮助记忆：cat小猫真可爱，dog小狗跑得快，fish鱼儿水中游，母鸡hen前面走，小鸡chicken跟后头，rooster公鸡打鸣早，fox狐狸真狡猾，熊猫panda是国宝，tiger老虎兽中王。以歌谣来帮助记忆，符合儿童的心理特点。只要用得恰当，就会产生积极的效果。
二、联想记忆法。
联想，是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的方法，有类似联想、对比联想、因果联想等。联想记忆法，即根据单词的同义词、反义词或同音词来帮助记忆的一种方法。
同义词联想记忆单词。如由tall联想到high，由watch联想到see、look、listen联想到hear等。
反义词联想记忆单词。如由big联想到small，new联想到old，fat联想到thin等。
同音词联想记忆单词。如由right联想write，two联想到too或to，for联想到four等。
实践证明，运用联想的方法不仅可以增强记忆的效果，而且可以开拓知识领域。
三、构词记忆法。
构词记忆法，即根据英语单词构词的特点来帮助记忆的一种方法。例如我们知道，名词+后缀-y可以成形容词，如sun-sunny，wind-windy，rain-rainy等，名词+后缀-ful可以构成形容词，如beauty-beautiful，care-careful；名词+后缀-ly可以构成形容词，如friend-friendly，brother-brotherly；动词+后缀-er可以构成名词，如work-worker，wait-waiter；形容词+前缀-un可以成反义词，如fair-unfair，happy-unhappy，又如inter-interested-interesting等。只要我们抓住词干，分析前缀后缀复合关系，就能帮助学生较快地记忆大半单词。
四、分类记忆法。
在复习英语单词时，我们可以采用把所学单词按其意义分门别类的方法帮助学生记忆。这种记忆方法体现英语单词学习的系统性和整体性，符合小学生的思维特点与心理特征。如把水果系列的单词归于一类，例：apple、orange、pear、peach、water-melon等；把bus、car、bike、motorcyele、plane、ship等归于交通工具类；把pen、ruler、pencil、bag等归于学习用品类。这样，学生就会根据系列如数家珍似的报出一个个具体的单词。
当然，英语单词记忆的方法多多，限于篇幅，不再赘述。总之，英语单词记忆要力避机械、单调记忆。教师要创设各种生活情境和语言环境，采取切实可行的方法，有效地提高英语单词记忆的效率，为学生的后续学习架桥铺路。
责任编辑 王波
一、趣味记忆法。
1.谐音记忆。谐音记忆，即根据中文的谐音来帮助记忆。虽然不算一种高明的记忆方法，但对一些特殊的单词记忆，有时会起到意想不到的作用。如：before long和long before，对于这两个词组，学生极易混淆。用上谐音记忆的方法，前者第一个单词中的第一个字母是“b”（不），第二个单词long意思是“久”，因而我们记住“不久”；而第二词组则为“很久以前”lunch午餐（烂吃，意即午餐丰富，随便说），drink喝（其渴，所以想喝水）。必须指出，谐音记忆只具特殊性，不具普遍性，只能偶尔一试。
2.提示记忆。提示记忆，以意义和用法上的提示来帮助记忆，常常以顺口溜的形式出现。如：里面，上面in和on，over there在那边，under，under在下边，near，near在附近，by，by在那边，in front of前面放，be-hind，behind后面藏，at是在某个地点上，to朝向，from来自某方。介词用法不要忘，助你学习帮你忙。又如，辨认be的用法。例：be动词，用处大，造句当桥梁。“我”用am，I am。“你”和“复数”用are，you are，we are和they are。is用于“他”、“她”、“它”，he is，she is，it is，变否定，很简单，not加在它后边。变疑问，它提前去。自己问自己，肯定没道理，变成“are you”没问题，其它照抄就可以，注意大小写，问号别忘记。这样，使乏味的动词的用法与句型转换变得有趣易学。
3.歌谣记忆。儿歌是小学生在启蒙教育中最易接受的形式之一。因此，以歌谣来帮助学生记忆英语单词，是学生轻松记忆的一种行之有效的方法。如，巧记单词body。例：好孩子，真健康，body，body身体棒。起床先把face洗，抱臂arms，arms来看齐。feet，feet蹦蹦跳跳，hands，hands上下摆，抬腿legs，legs，院儿里跑。eyes，eyes眼睛看四面，ears，ears耳听八方。head，head一摇记心上，nose，nose鼻子闻饭香，快乐的歌儿mouth唱，我的心情多舒畅。又如，学习了有关动物的单词，编写如下儿歌帮助记忆：cat小猫真可爱，dog小狗跑得快，fish鱼儿水中游，母鸡hen前面走，小鸡chicken跟后头，rooster公鸡打鸣早，fox狐狸真狡猾，熊猫panda是国宝，tiger老虎兽中王。以歌谣来帮助记忆，符合儿童的心理特点。只要用得恰当，就会产生积极的效果。
二、联想记忆法。
联想，是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的方法，有类似联想、对比联想、因果联想等。联想记忆法，即根据单词的同义词、反义词或同音词来帮助记忆的一种方法。
同义词联想记忆单词。如由tall联想到high，由watch联想到see、look、listen联想到hear等。
反义词联想记忆单词。如由big联想到small，new联想到old，fat联想到thin等。
同音词联想记忆单词。如由right联想write，two联想到too或to，for联想到four等。
实践证明，运用联想的方法不仅可以增强记忆的效果，而且可以开拓知识领域。
三、构词记忆法。
构词记忆法，即根据英语单词构词的特点来帮助记忆的一种方法。例如我们知道，名词+后缀-y可以成形容词，如sun-sunny，wind-windy，rain-rainy等，名词+后缀-ful可以构成形容词，如beauty-beautiful，care-careful；名词+后缀-ly可以构成形容词，如friend-friendly，brother-brotherly；动词+后缀-er可以构成名词，如work-worker，wait-waiter；形容词+前缀-un可以成反义词，如fair-unfair，happy-unhappy，又如inter-interested-interesting等。只要我们抓住词干，分析前缀后缀复合关系，就能帮助学生较快地记忆大半单词。
四、分类记忆法。
在复习英语单词时，我们可以采用把所学单词按其意义分门别类的方法帮助学生记忆。这种记忆方法体现英语单词学习的系统性和整体性，符合小学生的思维特点与心理特征。如把水果系列的单词归于一类，例：apple、orange、pear、peach、water-melon等；把bus、car、bike、motorcyele、plane、ship等归于交通工具类；把pen、ruler、pencil、bag等归于学习用品类。这样，学生就会根据系列如数家珍似的报出一个个具体的单词。
当然，英语单词记忆的方法多多，限于篇幅，不再赘述。总之，英语单词记忆要力避机械、单调记忆。教师要创设各种生活情境和语言环境，采取切实可行的方法，有效地提高英语单词记忆的效率，为学生的后续学习架桥铺路。
责任编辑 王波