论文部分内容阅读
新课程无论是理念、追求、目标，最终无一不是体现在培养学生学习兴趣中。而学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学知识的意识倾向，它能推动学生去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
一、重视化学实验教学，激发学生的学习兴趣
化学新课程标准强调化学实验教学在化学教学中的作用是不容忽视的。它不仅是培养学生动手动脑的能力，同时也是培养学生的科学探究能力及创新意识的基础。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力及语言表述能力。演示实验作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。如在化学绪言课中教师先做几个有趣的化学实验：如小小照明弹、烧不坏的手帕、鸡蛋跳舞、白纸显字等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。而学生实验不仅培养学生的动手及动脑能力，还可以最大限度的发掘学生的潜能。
二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
多媒体课件进入化学课堂，把师生带入一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界，更加提高学生学习的兴趣，从宏观和微观方面更全面的说明问题，在化学课堂教学中具有不可替代的作用。如在讲授《物质构成的奥秘》 这章内容时，分子、原子及核外电子等微粒运动是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，并且由于微观世界的分子和原子极其微小，非常抽象、难以理解，是往届授课的难点所在。利用多媒体就显得轻松多了。先观看“氧化汞分子受热分解的微观示意图”，当屏幕上氧化汞分子分裂后，出现了两个更小的粒子，提出问题 ：分裂成的微粒是什么？是在什么情况下得到的？然后播放氧化汞受热生成汞和氧气的动画过程。引导学生思索：在化学变化中，一个氧化汞分子分裂成了两个更小的粒子。而这两个粒子却不能再分下去。那么也就说这些粒子是化学变化中的最小粒子。从而得出结论：化学上把这种粒子叫做原子。再次播放动画，学生根据情景归纳原子定义：原子是化学变化中的最小粒子。通过多媒体教学，使得这课的重点难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质。使学生从被动学习转化为主动学习，由宏观到微观、由抽象到形象，收到了很好的效果，充分体现了学生主体地位，培养了学生学习的兴趣。
三、贴近生活，提高学生学习的兴趣
新课程理念要求从学生的最近发展区出发。所以在教学中尽量多从学生熟悉的生活现象及生活体验，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。如，在“水是人类宝贵的自然资源”这一课题的教学设计中，根据当地的情况分析水污染的原因，以及家庭净水的方法。利用对水污染讲座、组织学生观看视频资料了解中国水资源的状况。在开展这些活动的同时，教给学生方法，而課堂则变为学生讨论、交流的场所，教师及时点评和鼓励，为学生提供展示平台，重在服务。在活动中学生学会了自主、合作的学习方法，变“要我学”为“我要学”，使学生成为真正的主人。
四、巧用化学韵语教学，提高学生学习的兴趣
新课程教学理念要求把课堂交给学生，所以在化学教学通过学生自编各种化学知识韵语教学提高学习兴趣培养学习自信，化学韵语教学不需要教学设备和经济投入，只要是有一定的化学基础知识的教师和学生都可以试着根据具体的教学内容自编韵语，通过集思广益总结出比较精炼的韵语不仅可以帮助学生理解所学内容。教师在自己的教学中随时应用，就可以起到意想不到的教学效果，从而使韵语教学更加具有推广和使用价值。实践也证明了这种教学方法能十分奏效，该法容易推广，学生学习得法，兴趣浓厚，学习积极性高涨；如记忆地壳中元素含量时，按三言句。氧硅铝，铁钙钠，钾镁氢其他。
五、改变态度，强调尊重、赞赏、帮助、引导每一位学生
自己从事教学工作已经多年，难免会出现职业倦态和教学方式的僵化，过去总觉得自己讲过的内容学生就应该会、一定会，所以经常出现自己和学生之间认同的偏差，从而影响自己和学生之间的和谐关系，通过新课程的各类学习培训和继续教育学习，自己及时地调整认知，在教学首先注意自己教学态度的改变，在教学在强调尊重、赞赏、帮助、引导每一位学生。懂得学生出错是常态，而教师的及时的引导点拨是学生更好学习及获取学习兴趣关键。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。
一、重视化学实验教学，激发学生的学习兴趣
化学新课程标准强调化学实验教学在化学教学中的作用是不容忽视的。它不仅是培养学生动手动脑的能力，同时也是培养学生的科学探究能力及创新意识的基础。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力及语言表述能力。演示实验作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。如在化学绪言课中教师先做几个有趣的化学实验：如小小照明弹、烧不坏的手帕、鸡蛋跳舞、白纸显字等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。而学生实验不仅培养学生的动手及动脑能力，还可以最大限度的发掘学生的潜能。
二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
多媒体课件进入化学课堂，把师生带入一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界，更加提高学生学习的兴趣，从宏观和微观方面更全面的说明问题，在化学课堂教学中具有不可替代的作用。如在讲授《物质构成的奥秘》 这章内容时，分子、原子及核外电子等微粒运动是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，并且由于微观世界的分子和原子极其微小，非常抽象、难以理解，是往届授课的难点所在。利用多媒体就显得轻松多了。先观看“氧化汞分子受热分解的微观示意图”，当屏幕上氧化汞分子分裂后，出现了两个更小的粒子，提出问题 ：分裂成的微粒是什么？是在什么情况下得到的？然后播放氧化汞受热生成汞和氧气的动画过程。引导学生思索：在化学变化中，一个氧化汞分子分裂成了两个更小的粒子。而这两个粒子却不能再分下去。那么也就说这些粒子是化学变化中的最小粒子。从而得出结论：化学上把这种粒子叫做原子。再次播放动画，学生根据情景归纳原子定义：原子是化学变化中的最小粒子。通过多媒体教学，使得这课的重点难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质。使学生从被动学习转化为主动学习，由宏观到微观、由抽象到形象，收到了很好的效果，充分体现了学生主体地位，培养了学生学习的兴趣。
三、贴近生活，提高学生学习的兴趣
新课程理念要求从学生的最近发展区出发。所以在教学中尽量多从学生熟悉的生活现象及生活体验，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。如，在“水是人类宝贵的自然资源”这一课题的教学设计中，根据当地的情况分析水污染的原因，以及家庭净水的方法。利用对水污染讲座、组织学生观看视频资料了解中国水资源的状况。在开展这些活动的同时，教给学生方法，而課堂则变为学生讨论、交流的场所，教师及时点评和鼓励，为学生提供展示平台，重在服务。在活动中学生学会了自主、合作的学习方法，变“要我学”为“我要学”，使学生成为真正的主人。
四、巧用化学韵语教学，提高学生学习的兴趣
新课程教学理念要求把课堂交给学生，所以在化学教学通过学生自编各种化学知识韵语教学提高学习兴趣培养学习自信，化学韵语教学不需要教学设备和经济投入，只要是有一定的化学基础知识的教师和学生都可以试着根据具体的教学内容自编韵语，通过集思广益总结出比较精炼的韵语不仅可以帮助学生理解所学内容。教师在自己的教学中随时应用，就可以起到意想不到的教学效果，从而使韵语教学更加具有推广和使用价值。实践也证明了这种教学方法能十分奏效，该法容易推广，学生学习得法，兴趣浓厚，学习积极性高涨；如记忆地壳中元素含量时，按三言句。氧硅铝，铁钙钠，钾镁氢其他。
五、改变态度，强调尊重、赞赏、帮助、引导每一位学生
自己从事教学工作已经多年，难免会出现职业倦态和教学方式的僵化，过去总觉得自己讲过的内容学生就应该会、一定会，所以经常出现自己和学生之间认同的偏差，从而影响自己和学生之间的和谐关系，通过新课程的各类学习培训和继续教育学习，自己及时地调整认知，在教学首先注意自己教学态度的改变，在教学在强调尊重、赞赏、帮助、引导每一位学生。懂得学生出错是常态，而教师的及时的引导点拨是学生更好学习及获取学习兴趣关键。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。