【摘 要】
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一、问题的提出教学内容选自沪教版九年级《化学》上册第四章第二节"化学反应中的质量变化",本节内容不仅对元素符号、化学式、分子、原子的相关知识进行巩固,也为后续建立化学方程式概念,运用化学方程式进行计算做了必要的理论铺垫。然而现阶段初中学生的化学课堂仍处于被动的、消极的浅层学习状态。整体表现为:教师说得多,学生讨论少;演示实验多,小组实验少。以深度学习实践模型为基础的教学,
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<正>一、问题的提出教学内容选自沪教版九年级《化学》上册第四章第二节"化学反应中的质量变化",本节内容不仅对元素符号、化学式、分子、原子的相关知识进行巩固,也为后续建立化学方程式概念,运用化学方程式进行计算做了必要的理论铺垫。然而现阶段初中学生的化学课堂仍处于被动的、消极的浅层学习状态。整体表现为:教师说得多,学生讨论少;演示实验多,小组实验少。以深度学习实践模型为基础的教学,
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