【摘 要】
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以IRT和认知诊断理论为指导,编制阅读障碍儿童汉语词汇认知诊断测验,并探索其认知属性模型及特征。通过对1074名4~5年级学生的测试与分析,测验的项目参数适当、信度和效度优
【基金项目】
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湖南省社科基金项目(14YBA284);湖南省教育厅科学研究项目(13A057)阶段性成果
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以IRT和认知诊断理论为指导,编制阅读障碍儿童汉语词汇认知诊断测验,并探索其认知属性模型及特征。通过对1074名4~5年级学生的测试与分析,测验的项目参数适当、信度和效度优良,97.3%的阅读障碍学生能被合理归类。阅读障碍儿童对感情色彩理解、整词理解和词素理解的掌握较差,对错词辨别的掌握一般,对视觉词汇、整体词音和词素词音的掌握较好。
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