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摘要：要调动学生的学习积极性，提高学习的质量，就要激发学生的学习动机，首先要使学生明确学习目标，其次在教学中要运用教学情境，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
关键词：学习动机学习目标教学方法创设问题情境学习兴趣
学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要引起的有意识的行为倾向，它是提高学习成绩的内部动力，教学中教师只有极大的激发学生的学习动机，才能充分调动学生的学习积极性，提高学习质量，下面本人结合多年的教育教学实践，谈一谈数学教学中如何激发学生的学习动机。
1 明确学习目标，激发学习动机
受多重因素的影响，一部分学生读书漫无目的，做一天和尚撞一天钟，学习上松松垮垮，没有上进心和求知欲，，究其原因，就是这部分学生没有学习目标，缺乏明确长远的学习动机，目标如航灯，有了明确的学习目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不退缩。教学中我首先从确立学生的学习目标入手，通过伟人名人的成长事迹来激励学生树立远大理想与奋斗目标，如发表《进化论》的达尔文小时候所有的老师和长辈都认为资质平庸，和聪明是沾不上边的。但是，凭着崇高的追求目标与百折不挠的顽强精神，达尔文成功了。然后，学生自己举出催人励志的例子，如司马迁发愤撰《史记》，闻鸡起舞等。我要求学生在笔记本的醒目位置写出激励自己学习的名人名言，这样，引导学生逐渐理解有志者，事竟成的深刻含义。
2 通过情感交流，激发学生学习动机
“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生情感的交流，要多走入学生中间，与学生多谈心，多沟通，做学生的知心朋友，想学生所想，忧学生所忧，热情帮助学生解决学生学习和生活中的困难，和学生交流要动之以情，晓之以理，导之以行，让每位教师都感受到教师的关怀，使学生对教师有较强的友好感，信任感和亲近感，这样，学生就愿意接近老师，进而 喜欢老师所教的学科，达到“亲其师，信其道”的效果。
心理学认为，每个人都有渴求被肯定，被激励，被赞扬的欲望，何况正在成长中的中学生哪有不喜欢老师的表扬与鼓励的呢？因此，在教学中，教师不能吝惜自己对学生的表扬与赞美，赞美学生的每个优点与进步，哪怕是最不起眼的优点与进步，有时一个赞许的眼神，一次鼓励的微笑，都会收到意想不到的效果。学生犯错误时，要从关心学生的角度出发，进行善意的批评，而不能挖苦，讽刺，甚至体罚。平常在与学生接触的过程中，我总是亲和的拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，对学生的点滴进步给予鼓励，对学生出现的错误给予善意的批评与提醒。我总会在作业或试卷上批上“你一定行”“很好”“进步很快”等鼓励性评语。
3 培养学生学习兴趣，激发学生学习动机
3.1 创设问题情境，激发学生的好奇心
实践证明，对于同样的教学内容，如果采取满堂灌，填鸭式的教学方法，照本宣科，就事论事，往往教师讲得口干舌燥，学生听得稀里糊涂，而根据教学内容和学生实际设计适当的教学情境，教学效果将会有显著提高。所谓“问题情境”就是创设一种使学生产生疑问，并渴望得到答案，经过一定努力能够得到解决的学习情境。如在讲授相似三角形的知识前，向学生提问，你知道不爬树知道树高，不过河可以知道河宽的方法吗？在讲授黄金分割的问题时，你知道什么体型的人最漂亮吗？身高为1.61米的人穿多高的高跟鞋才能达到最佳效果？学完这一课，对这样的问题便会迎刃而解。这样，学生从实际问题入手，带着问题，怀着好奇，一步一步渐入佳境，使学生对课堂内容产生探索的欲望。
3.2 采用多种教学方法，激发学生学习动机
要想培养渴望学习的学生，教师就要运用多种教学方法及教学技巧。当教学技巧顺应学生的学习风格时，教师就会发现学生的学习态度和学习效率会有所改善，学业成绩以及创造力也会有所提高。教学中要以“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值视为根本，充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育的思想，丢掉传统教育中教师的绝对权威，运用启发式教学，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入点，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索数学世界的“引路石”只有尊重学生的兴趣爱好，才能更大程度上发展学生的爱好。如在讲授相似三角形的知识时，带领学生走向校园，利用影长来测量旗杆的高度，学习二次函数应用问题时，利用多媒体带领学生走向操场，走向商场，使学生在实际问题中理解并学会运用二次函数有关知识，让学生在愉悦的学习中数学与自然及人类社会的密切联系，增强了学习数学的决心和信心。另外，教学中，经常开展小竞赛，以培养学生合作交流以及参与竞争的意识，在活动中学生学习数学的积极性会有显著提高。对于尖子生，经常鼓励他们走上讲台，为其他同学讲解问题，以培养他们的逻辑分析能力及语言表达能力。这样，教学中，采用多种教学方法，实行分层教学，使各个层次的学生都能学友所得，学生的学习积极性空前高涨。教学中教师还应不时地设计一些新奇的细节来吸引学生。比如邀请一位演讲者来讲课；到户外上课；用彩色粉笔板书；装扮成古代某位著名人士等等，多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。
综上，学生的学习动机与他们的学习目标，教师的教学效果有着密切的联系，以上是我在教学实践中国激发学生学习动机，提高学习积极性的一些方法，教学实践中还有很多好的方法经验值得我们去探究总结，以提高我们的教学质量。
关键词：学习动机学习目标教学方法创设问题情境学习兴趣
学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要引起的有意识的行为倾向，它是提高学习成绩的内部动力，教学中教师只有极大的激发学生的学习动机，才能充分调动学生的学习积极性，提高学习质量，下面本人结合多年的教育教学实践，谈一谈数学教学中如何激发学生的学习动机。
1 明确学习目标，激发学习动机
受多重因素的影响，一部分学生读书漫无目的，做一天和尚撞一天钟，学习上松松垮垮，没有上进心和求知欲，，究其原因，就是这部分学生没有学习目标，缺乏明确长远的学习动机，目标如航灯，有了明确的学习目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不退缩。教学中我首先从确立学生的学习目标入手，通过伟人名人的成长事迹来激励学生树立远大理想与奋斗目标，如发表《进化论》的达尔文小时候所有的老师和长辈都认为资质平庸，和聪明是沾不上边的。但是，凭着崇高的追求目标与百折不挠的顽强精神，达尔文成功了。然后，学生自己举出催人励志的例子，如司马迁发愤撰《史记》，闻鸡起舞等。我要求学生在笔记本的醒目位置写出激励自己学习的名人名言，这样，引导学生逐渐理解有志者，事竟成的深刻含义。
2 通过情感交流，激发学生学习动机
“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生情感的交流，要多走入学生中间，与学生多谈心，多沟通，做学生的知心朋友，想学生所想，忧学生所忧，热情帮助学生解决学生学习和生活中的困难，和学生交流要动之以情，晓之以理，导之以行，让每位教师都感受到教师的关怀，使学生对教师有较强的友好感，信任感和亲近感，这样，学生就愿意接近老师，进而 喜欢老师所教的学科，达到“亲其师，信其道”的效果。
心理学认为，每个人都有渴求被肯定，被激励，被赞扬的欲望，何况正在成长中的中学生哪有不喜欢老师的表扬与鼓励的呢？因此，在教学中，教师不能吝惜自己对学生的表扬与赞美，赞美学生的每个优点与进步，哪怕是最不起眼的优点与进步，有时一个赞许的眼神，一次鼓励的微笑，都会收到意想不到的效果。学生犯错误时，要从关心学生的角度出发，进行善意的批评，而不能挖苦，讽刺，甚至体罚。平常在与学生接触的过程中，我总是亲和的拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，对学生的点滴进步给予鼓励，对学生出现的错误给予善意的批评与提醒。我总会在作业或试卷上批上“你一定行”“很好”“进步很快”等鼓励性评语。
3 培养学生学习兴趣，激发学生学习动机
3.1 创设问题情境，激发学生的好奇心
实践证明，对于同样的教学内容，如果采取满堂灌，填鸭式的教学方法，照本宣科，就事论事，往往教师讲得口干舌燥，学生听得稀里糊涂，而根据教学内容和学生实际设计适当的教学情境，教学效果将会有显著提高。所谓“问题情境”就是创设一种使学生产生疑问，并渴望得到答案，经过一定努力能够得到解决的学习情境。如在讲授相似三角形的知识前，向学生提问，你知道不爬树知道树高，不过河可以知道河宽的方法吗？在讲授黄金分割的问题时，你知道什么体型的人最漂亮吗？身高为1.61米的人穿多高的高跟鞋才能达到最佳效果？学完这一课，对这样的问题便会迎刃而解。这样，学生从实际问题入手，带着问题，怀着好奇，一步一步渐入佳境，使学生对课堂内容产生探索的欲望。
3.2 采用多种教学方法，激发学生学习动机
要想培养渴望学习的学生，教师就要运用多种教学方法及教学技巧。当教学技巧顺应学生的学习风格时，教师就会发现学生的学习态度和学习效率会有所改善，学业成绩以及创造力也会有所提高。教学中要以“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值视为根本，充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育的思想，丢掉传统教育中教师的绝对权威，运用启发式教学，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入点，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索数学世界的“引路石”只有尊重学生的兴趣爱好，才能更大程度上发展学生的爱好。如在讲授相似三角形的知识时，带领学生走向校园，利用影长来测量旗杆的高度，学习二次函数应用问题时，利用多媒体带领学生走向操场，走向商场，使学生在实际问题中理解并学会运用二次函数有关知识，让学生在愉悦的学习中数学与自然及人类社会的密切联系，增强了学习数学的决心和信心。另外，教学中，经常开展小竞赛，以培养学生合作交流以及参与竞争的意识，在活动中学生学习数学的积极性会有显著提高。对于尖子生，经常鼓励他们走上讲台，为其他同学讲解问题，以培养他们的逻辑分析能力及语言表达能力。这样，教学中，采用多种教学方法，实行分层教学，使各个层次的学生都能学友所得，学生的学习积极性空前高涨。教学中教师还应不时地设计一些新奇的细节来吸引学生。比如邀请一位演讲者来讲课；到户外上课；用彩色粉笔板书；装扮成古代某位著名人士等等，多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。
综上，学生的学习动机与他们的学习目标，教师的教学效果有着密切的联系，以上是我在教学实践中国激发学生学习动机，提高学习积极性的一些方法，教学实践中还有很多好的方法经验值得我们去探究总结，以提高我们的教学质量。