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摘要：在幼儿的数学学习过程中通过开展有趣的活动，能够培养幼儿对数学学习的兴趣。本文首先讨论了提升幼儿数学学习兴趣的意义，其次从四个方面提出培养幼儿数学学习兴趣的有趣活动，最后建议幼教利用数学中的美提升幼儿数学学习兴趣。以此供相关人士思考和交流。
关键词：幼儿；数学；学习兴趣
引言：
幼儿即渡过婴儿期以后一岁到六岁的孩子。幼儿学习的前提是兴趣，在这个过程中老师的指导十分重要。数学属于基础学科，又具有抽象化的性质，对于学生的学习过程造成一定阻碍。幼儿在学习过程中会感到乏味，从而抗拒数学学习。幼儿这类低龄的学生类群，具有思想单纯的性质，只要幼教激发了幼儿的学习兴趣，那么幼儿将会认真有效的学习。幼儿具有强烈的好奇心，通过有趣活动的开展，引入幼儿数学知识，幼儿的好奇心将会激发对数学学习的兴趣，从而提升幼儿数学学习效果。
一、提升幼儿数学学习兴趣的意义
幼儿正处于认知事物的阶段，幼儿对外界事物的认知由自身的兴趣决定。如喜欢讲话的孩子，通常语言能力很强，通过模仿家长的言辞，提升了自身的词汇量。这也是人们常常惊讶孩子说出一些与年纪不符的语句。幼儿没有成人的自控能力，因此幼儿不会约束自己学习，不能意识到学习的重要性。幼儿的行为都是跟随自己的思维和情绪，也就是幼儿的学习由兴趣决定。如果幼儿对这一知识不感兴趣，幼教的灌输式教育是没有作用的。因此，通过培养幼儿的数学学习兴趣，能够促进幼儿对数学的喜爱，消除了幼儿心里对数学的排斥，在兴趣中学习，使得幼儿在学习过程中有着良好的情绪。同时也提升了幼儿数学课堂的效率，提升幼儿阶段对数学的认知。
二、开展有趣活动培养幼儿数学学习兴趣
（一）通过讲故事引出数学知识
幼儿睡前故事能够稳定幼儿的情绪，因此在家长常常通过讲故事的方式让幼儿快速进入睡眠状态。故事对于幼儿具有极大的吸引力，幼儿的思维和情绪跟着故事的起伏变化，幼儿都喜欢听故事，并且对故事中的问题进行思考。幼教在带领幼儿学习数学的过程中，可以将数学知识引入幼儿故事中，让幼儿的思维跟着故事变化，思考故事中的问题。例如幼教：“森林里举办动物大会，整个森林里的动物都来了，威猛的老虎作为主持人，兔子为大家带来了舞蹈表演，麻雀和小燕子在大树上为兔子伴奏，大家都玩得很开心，突然有三只喜鹊也停在大树上，乌龟好奇的数了数树上有八只鸟，那么除去原有的两只小燕子，树上有几只麻雀呢？”幼儿跟随故事情节发展进行思考，随后幼教进行提问，即提升了幼儿的数学计算能力，有开发了幼儿的思维表达能力。
（二）通过做游戏使幼儿参与课堂
幼儿无法投入课堂是因为对课堂不感兴趣，因此会游离于课堂之外，这会阻碍幼儿学习能力的发展。游戏可以开发幼儿的智商，同时，游戏能够激发幼儿的学习兴趣，能够抓住幼儿的注意力。幼儿的学习过程不能够用死记硬背，也不能采用压迫式教育，强制要求幼儿学习数学。幼儿课堂应通过开展游戏来引入数学，培养学生的数学学习兴趣。数学学习最重要的就是主动思考。在游戏中幼儿能够全身心的投入到游戏中，为了成为游戏最后的赢家而主动思考寻找方法。例如卡片游戏：在卡片上标注数字2、3、4、5、6。将卡片发给所有幼儿，幼教宣布卡片数字相加得8的两人才能够成为朋友，各自寻找自己的朋友，最快的找完所有的朋友的幼儿可以获得奖励，奖励由幼教准备。
（三）通过角色扮演学习数学
幼教可以通过角色扮演的方式，让学生在过程中学习数学，让学生体会到学习数学的乐趣。幼教作为引导着，要清楚幼儿的心理。幼儿会对成年人进行模仿，原因是幼儿对成年人举动的好奇心。幼教在角色扮演中将幼儿看作成年人，以平行的心态对待幼儿。例如超市购物的角色扮演：幼教对幼儿进行角色分配，超市购物情景中的角色有售货员和购物者。购物者由多个学生同时扮演，幼教规定水果、蔬菜、文具的价格，要求幼儿用十块钱购买，购买数量为三件，要求剩余三块钱，提问学生如何购买。售货员由一位同学扮演，在这个过程中，售货员要回答购买者的问题，锻炼了幼儿的语言思维能力。这样的角色扮演即能够激发幼儿的数学学习兴趣，又能提升幼儿与人的交往能力。
（四）通过幼儿玩具培养数学兴趣
幼儿探索未知的途径就是玩乐，当代幼儿对于智力开发研究了各种玩具，玩具不仅能开发幼儿智力，还能提升幼儿智商和幼儿的动手能力，幼儿玩具也是开发提升幼儿智商的一条途径。在玩玩具的过程中，学生能够独立思考，自主解决问题，能够培养幼儿的独立意识。通过幼儿玩具培养幼儿的数学学习兴趣，既能满足幼儿玩耍，又能促进幼儿的数学学习。例如幼儿玩具中形状的认识，提供三角形、球体、正方体、长方体的积木，让幼儿认识这些形状，说出积木形狀的名字、用这些积木拼出自己想要的形状、向幼教汇报用了多少积木，这些都能够培养幼儿的数学学习兴趣，能够玩耍和学习并行。
三、引领幼儿发现数学的美
数学不仅仅能够用理科思维表达，数学也能构成文学。数学的美体现在生活中各个地方，如街道上几何图形美化了道路。家里的瓷砖有不同形状不同颜色，这些都是生活中数学的美。幼教通过引领幼儿发现数学的美，进一步促进幼儿数学学习兴趣的培养。例如幼教在数学教学中可以融入数学。几何图形能够构成不同的画，幼教提高幼儿画纸和水彩，让幼儿用几何图形作画，画出自己想要的作品，用几何图形拼出房子、天空、草地，这样既能培养幼儿的数学学习兴趣，又能促进幼儿的思维发散。
四、结束语
适合幼儿的活动进行数学教学的融合才能达到目的，为此，需要幼教做好教学准备，准备游戏和故事，以及开展趣味活动的道具，充分的准备才能完成幼儿数学教学与趣味活动的完美结合。培养幼儿数学教学兴趣既能够促进幼儿数学学习能力，还能提升幼儿智力水平以及幼儿的交际能力。
参考文献：
[1]邵晓平.如何激发幼儿对数学的学习兴趣[J].华夏教师，2018（10）：13-14.
[2]韩晨.澳大利亚培育2-3岁幼儿数学学习兴趣研究——以悉尼市蒙台梭利维多利亚公园幼儿园为例[J].比较教育研究，2017，39（10）：106-111.
[3]崔彦会. 幼儿园数学集体教学活动生活化的行动研究[J].湖南师范大学，2016.
[4]杨小涵. 小班幼儿数学教育生活化的实践研究[J].沈阳师范大学，2016.
关键词：幼儿；数学；学习兴趣
引言：
幼儿即渡过婴儿期以后一岁到六岁的孩子。幼儿学习的前提是兴趣，在这个过程中老师的指导十分重要。数学属于基础学科，又具有抽象化的性质，对于学生的学习过程造成一定阻碍。幼儿在学习过程中会感到乏味，从而抗拒数学学习。幼儿这类低龄的学生类群，具有思想单纯的性质，只要幼教激发了幼儿的学习兴趣，那么幼儿将会认真有效的学习。幼儿具有强烈的好奇心，通过有趣活动的开展，引入幼儿数学知识，幼儿的好奇心将会激发对数学学习的兴趣，从而提升幼儿数学学习效果。
一、提升幼儿数学学习兴趣的意义
幼儿正处于认知事物的阶段，幼儿对外界事物的认知由自身的兴趣决定。如喜欢讲话的孩子，通常语言能力很强，通过模仿家长的言辞，提升了自身的词汇量。这也是人们常常惊讶孩子说出一些与年纪不符的语句。幼儿没有成人的自控能力，因此幼儿不会约束自己学习，不能意识到学习的重要性。幼儿的行为都是跟随自己的思维和情绪，也就是幼儿的学习由兴趣决定。如果幼儿对这一知识不感兴趣，幼教的灌输式教育是没有作用的。因此，通过培养幼儿的数学学习兴趣，能够促进幼儿对数学的喜爱，消除了幼儿心里对数学的排斥，在兴趣中学习，使得幼儿在学习过程中有着良好的情绪。同时也提升了幼儿数学课堂的效率，提升幼儿阶段对数学的认知。
二、开展有趣活动培养幼儿数学学习兴趣
（一）通过讲故事引出数学知识
幼儿睡前故事能够稳定幼儿的情绪，因此在家长常常通过讲故事的方式让幼儿快速进入睡眠状态。故事对于幼儿具有极大的吸引力，幼儿的思维和情绪跟着故事的起伏变化，幼儿都喜欢听故事，并且对故事中的问题进行思考。幼教在带领幼儿学习数学的过程中，可以将数学知识引入幼儿故事中，让幼儿的思维跟着故事变化，思考故事中的问题。例如幼教：“森林里举办动物大会，整个森林里的动物都来了，威猛的老虎作为主持人，兔子为大家带来了舞蹈表演，麻雀和小燕子在大树上为兔子伴奏，大家都玩得很开心，突然有三只喜鹊也停在大树上，乌龟好奇的数了数树上有八只鸟，那么除去原有的两只小燕子，树上有几只麻雀呢？”幼儿跟随故事情节发展进行思考，随后幼教进行提问，即提升了幼儿的数学计算能力，有开发了幼儿的思维表达能力。
（二）通过做游戏使幼儿参与课堂
幼儿无法投入课堂是因为对课堂不感兴趣，因此会游离于课堂之外，这会阻碍幼儿学习能力的发展。游戏可以开发幼儿的智商，同时，游戏能够激发幼儿的学习兴趣，能够抓住幼儿的注意力。幼儿的学习过程不能够用死记硬背，也不能采用压迫式教育，强制要求幼儿学习数学。幼儿课堂应通过开展游戏来引入数学，培养学生的数学学习兴趣。数学学习最重要的就是主动思考。在游戏中幼儿能够全身心的投入到游戏中，为了成为游戏最后的赢家而主动思考寻找方法。例如卡片游戏：在卡片上标注数字2、3、4、5、6。将卡片发给所有幼儿，幼教宣布卡片数字相加得8的两人才能够成为朋友，各自寻找自己的朋友，最快的找完所有的朋友的幼儿可以获得奖励，奖励由幼教准备。
（三）通过角色扮演学习数学
幼教可以通过角色扮演的方式，让学生在过程中学习数学，让学生体会到学习数学的乐趣。幼教作为引导着，要清楚幼儿的心理。幼儿会对成年人进行模仿，原因是幼儿对成年人举动的好奇心。幼教在角色扮演中将幼儿看作成年人，以平行的心态对待幼儿。例如超市购物的角色扮演：幼教对幼儿进行角色分配，超市购物情景中的角色有售货员和购物者。购物者由多个学生同时扮演，幼教规定水果、蔬菜、文具的价格，要求幼儿用十块钱购买，购买数量为三件，要求剩余三块钱，提问学生如何购买。售货员由一位同学扮演，在这个过程中，售货员要回答购买者的问题，锻炼了幼儿的语言思维能力。这样的角色扮演即能够激发幼儿的数学学习兴趣，又能提升幼儿与人的交往能力。
（四）通过幼儿玩具培养数学兴趣
幼儿探索未知的途径就是玩乐，当代幼儿对于智力开发研究了各种玩具，玩具不仅能开发幼儿智力，还能提升幼儿智商和幼儿的动手能力，幼儿玩具也是开发提升幼儿智商的一条途径。在玩玩具的过程中，学生能够独立思考，自主解决问题，能够培养幼儿的独立意识。通过幼儿玩具培养幼儿的数学学习兴趣，既能满足幼儿玩耍，又能促进幼儿的数学学习。例如幼儿玩具中形状的认识，提供三角形、球体、正方体、长方体的积木，让幼儿认识这些形状，说出积木形狀的名字、用这些积木拼出自己想要的形状、向幼教汇报用了多少积木，这些都能够培养幼儿的数学学习兴趣，能够玩耍和学习并行。
三、引领幼儿发现数学的美
数学不仅仅能够用理科思维表达，数学也能构成文学。数学的美体现在生活中各个地方，如街道上几何图形美化了道路。家里的瓷砖有不同形状不同颜色，这些都是生活中数学的美。幼教通过引领幼儿发现数学的美，进一步促进幼儿数学学习兴趣的培养。例如幼教在数学教学中可以融入数学。几何图形能够构成不同的画，幼教提高幼儿画纸和水彩，让幼儿用几何图形作画，画出自己想要的作品，用几何图形拼出房子、天空、草地，这样既能培养幼儿的数学学习兴趣，又能促进幼儿的思维发散。
四、结束语
适合幼儿的活动进行数学教学的融合才能达到目的，为此，需要幼教做好教学准备，准备游戏和故事，以及开展趣味活动的道具，充分的准备才能完成幼儿数学教学与趣味活动的完美结合。培养幼儿数学教学兴趣既能够促进幼儿数学学习能力，还能提升幼儿智力水平以及幼儿的交际能力。
参考文献：
[1]邵晓平.如何激发幼儿对数学的学习兴趣[J].华夏教师，2018（10）：13-14.
[2]韩晨.澳大利亚培育2-3岁幼儿数学学习兴趣研究——以悉尼市蒙台梭利维多利亚公园幼儿园为例[J].比较教育研究，2017，39（10）：106-111.
[3]崔彦会. 幼儿园数学集体教学活动生活化的行动研究[J].湖南师范大学，2016.
[4]杨小涵. 小班幼儿数学教育生活化的实践研究[J].沈阳师范大学，2016.