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每当初中升学考试成绩出来以后,看到农村学生那有些惨不忍睹的英语成绩,心里总是禁不住的在想为什么会这样。农村中学的英语教育面临怎样的情况?本人认为这种情况的出现有以下几个方面的原因:
一、办学条件差,师资力量欠缺
农村学校远离市区,地理位置偏僻,信息落后,好多学校甚至没有多媒体、语音室。孩子们基本没有辅助学习工具,回到家更没有英语学习氛围。教师待遇低,很难留住优秀的教师,师资严重匮乏。在校的教师当中,有相当一部分英语教师并非师范英语专业毕业,他们上课方法陈旧,大量使用汉语教学,导致学生开口机会少,失去用英语交流的愿望,课堂气氛沉闷、死板,英语课堂毫无活力。
二、起步迟,起点低
大多农村小学根本未设英语课,也有一部分小学虽然开设英语课,但由于师资严重匮乏,教学条件差,开设英语课也形同虚设。这样学生到了初中以后,使用的教材是城乡相同的教材,农村学生已经输在了起跑线上。教师面对这样的学生,也不得不从26个字母开始教起。
三、学生和家长对英语的认识和重视程度不够
在农村,人们对外语的重要性认识不到位,再加上农村学校条件简陋,教学设施落后,对英语兴趣的培养较困难,他们又觉得英语知识无处可用。受地域限制,大多农村孩子不愿开口朗读,性格内向,怕出错,基础差,这样学习态度不端正,对学习不感兴趣,无心课堂学习,遇到困难便失去信心,甚至放弃英语。
四、跨校、跨地区招生的影响
在经济大潮下先后树立起了一批重点中学和示范学校。由于他们的条件好、软硬件齐备、师资力量强,他们向农村中学招收了大批的优秀学生,使农村中学的生源受到严重影响,这样农村学校失去了学习英语的中流砥柱,想提优也就力不从心了。
以上可能就是目前农村英语教育落后的原因,作为农村教师,如何改变这种落后,提高农村学生的外语成绩,本人认为,可以从以下几个方面着手。
一、缩短起跑线,重视小学教育的基础培养
从小学开始,就要在农村开展丰富多彩的英语教学活动。这就要加强小学英语师资队伍建设,重点搞好小学英语骨干教师和辅导老师的培训工作。只有解决了师资匮乏问题,才能真正贯彻落实小学教育。同时,教师要积极主动地联系家长,告诉他们学习英语的重要性,有了社会、学校、家长三方面的配合,学生才能从根本上对英语重视起来。
二、过好单词关,打好基础
农村孩子刚刚学英语,他们面临的最大问题便是不认识音标,不会读单词,更记不住单词。从一开始,教师便要每天给黑板角列出一些音标,让孩子们学习认识音标,并且试着去用音标、拼读规则等去读单词,而不是用汉语注释。也可教一些构词法知识,举一反三,扩大词汇量。但最主要的是怎样让孩子们记住单词,过好单词关,掘以为以下方法可能会适合农村孩子。
1、联想记忆。苏联著名生理学巴甫洛天指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧知识建立起来联系的产物”,联想记忆单词,学生可以从以下方面着手
(1)音与义的联想如soon →in a short time(2)音与音的联想father →farther(3)形与形的联想,即由单词的词形想到类似单词的词形care → careful →carefully。
2、合作记忆
成立英语学习小组,共享资源,共同进步。同伴之间结成对子,相互之间提问,相互纠错,积极开展组际竞赛。创造积极进取、勤奋求实的环境氛围。
3、及时有效的复习和测试
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母。”俄国著名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要方法。开始复习间隔时间短一些,次数多一些,以后的复习次数逐渐减少,间隔时间逐渐增大。这样可以使学生牢记单词。
三、精心设计课堂活动
大胆、主动地增减教学内容,灵活运用教材,编排出适合农村学校的校本教材。课堂上,如果教师的教学方法陈旧、呆板,学生就会兴趣全无。因此教师要根据不同的课堂,设计出不同的教学方法。现在的新目标教材,注重听、说、读、写的培养,这的确不错,但并不意味着教师要依课本的每一环节讲下来,而是要有取舍或增减。
四、重视激发和培养学生学习英语的兴趣
教师在课下要关心爱护学生,帮助他们找回自信。课堂上多表扬,一个眼神,一个大拇指,一句“你能行!”,都可以增强学生信心。另外,教师也要采用丰富多彩的教学形式。教师可从以下方面尝试。
(1)投入激情,对学生严而不松,活而不乱。不断创造情境,营造轻松,愉快的课堂气氛。
(2)运用match ,game, performance ,songs等。丰富课堂可以有比赛游戏、表演等,也可以让学生唱一些渗透知识点的歌曲。所有这些方法与手段,都可调动起学生的积极性和主动性。
五、拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系。教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家的文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,以及发展跨文化交际的意识和能力。这样可以使学生觉得学有所用,学习起来也会特别有兴趣和动力。这样教师的教学就可以起到事半功倍的效果。
以上只是本人的一些粗浅的见解和一些不成熟的意见,我坚信只要创造出一些符合农村实际情况和学生心理及生理特征的高效率的课堂教学活动,引导学生参与英语课堂教学活动,养成良好的学习习惯,在学校,家长以及社会的共同关注下,通过新一轮的教学改革,农村学生的英语教育一定会有极大的提高。
一、办学条件差,师资力量欠缺
农村学校远离市区,地理位置偏僻,信息落后,好多学校甚至没有多媒体、语音室。孩子们基本没有辅助学习工具,回到家更没有英语学习氛围。教师待遇低,很难留住优秀的教师,师资严重匮乏。在校的教师当中,有相当一部分英语教师并非师范英语专业毕业,他们上课方法陈旧,大量使用汉语教学,导致学生开口机会少,失去用英语交流的愿望,课堂气氛沉闷、死板,英语课堂毫无活力。
二、起步迟,起点低
大多农村小学根本未设英语课,也有一部分小学虽然开设英语课,但由于师资严重匮乏,教学条件差,开设英语课也形同虚设。这样学生到了初中以后,使用的教材是城乡相同的教材,农村学生已经输在了起跑线上。教师面对这样的学生,也不得不从26个字母开始教起。
三、学生和家长对英语的认识和重视程度不够
在农村,人们对外语的重要性认识不到位,再加上农村学校条件简陋,教学设施落后,对英语兴趣的培养较困难,他们又觉得英语知识无处可用。受地域限制,大多农村孩子不愿开口朗读,性格内向,怕出错,基础差,这样学习态度不端正,对学习不感兴趣,无心课堂学习,遇到困难便失去信心,甚至放弃英语。
四、跨校、跨地区招生的影响
在经济大潮下先后树立起了一批重点中学和示范学校。由于他们的条件好、软硬件齐备、师资力量强,他们向农村中学招收了大批的优秀学生,使农村中学的生源受到严重影响,这样农村学校失去了学习英语的中流砥柱,想提优也就力不从心了。
以上可能就是目前农村英语教育落后的原因,作为农村教师,如何改变这种落后,提高农村学生的外语成绩,本人认为,可以从以下几个方面着手。
一、缩短起跑线,重视小学教育的基础培养
从小学开始,就要在农村开展丰富多彩的英语教学活动。这就要加强小学英语师资队伍建设,重点搞好小学英语骨干教师和辅导老师的培训工作。只有解决了师资匮乏问题,才能真正贯彻落实小学教育。同时,教师要积极主动地联系家长,告诉他们学习英语的重要性,有了社会、学校、家长三方面的配合,学生才能从根本上对英语重视起来。
二、过好单词关,打好基础
农村孩子刚刚学英语,他们面临的最大问题便是不认识音标,不会读单词,更记不住单词。从一开始,教师便要每天给黑板角列出一些音标,让孩子们学习认识音标,并且试着去用音标、拼读规则等去读单词,而不是用汉语注释。也可教一些构词法知识,举一反三,扩大词汇量。但最主要的是怎样让孩子们记住单词,过好单词关,掘以为以下方法可能会适合农村孩子。
1、联想记忆。苏联著名生理学巴甫洛天指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧知识建立起来联系的产物”,联想记忆单词,学生可以从以下方面着手
(1)音与义的联想如soon →in a short time(2)音与音的联想father →farther(3)形与形的联想,即由单词的词形想到类似单词的词形care → careful →carefully。
2、合作记忆
成立英语学习小组,共享资源,共同进步。同伴之间结成对子,相互之间提问,相互纠错,积极开展组际竞赛。创造积极进取、勤奋求实的环境氛围。
3、及时有效的复习和测试
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母。”俄国著名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要方法。开始复习间隔时间短一些,次数多一些,以后的复习次数逐渐减少,间隔时间逐渐增大。这样可以使学生牢记单词。
三、精心设计课堂活动
大胆、主动地增减教学内容,灵活运用教材,编排出适合农村学校的校本教材。课堂上,如果教师的教学方法陈旧、呆板,学生就会兴趣全无。因此教师要根据不同的课堂,设计出不同的教学方法。现在的新目标教材,注重听、说、读、写的培养,这的确不错,但并不意味着教师要依课本的每一环节讲下来,而是要有取舍或增减。
四、重视激发和培养学生学习英语的兴趣
教师在课下要关心爱护学生,帮助他们找回自信。课堂上多表扬,一个眼神,一个大拇指,一句“你能行!”,都可以增强学生信心。另外,教师也要采用丰富多彩的教学形式。教师可从以下方面尝试。
(1)投入激情,对学生严而不松,活而不乱。不断创造情境,营造轻松,愉快的课堂气氛。
(2)运用match ,game, performance ,songs等。丰富课堂可以有比赛游戏、表演等,也可以让学生唱一些渗透知识点的歌曲。所有这些方法与手段,都可调动起学生的积极性和主动性。
五、拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系。教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家的文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,以及发展跨文化交际的意识和能力。这样可以使学生觉得学有所用,学习起来也会特别有兴趣和动力。这样教师的教学就可以起到事半功倍的效果。
以上只是本人的一些粗浅的见解和一些不成熟的意见,我坚信只要创造出一些符合农村实际情况和学生心理及生理特征的高效率的课堂教学活动,引导学生参与英语课堂教学活动,养成良好的学习习惯,在学校,家长以及社会的共同关注下,通过新一轮的教学改革,农村学生的英语教育一定会有极大的提高。