论文部分内容阅读
【摘 要】随着社会经济的飞速发展，中职生职业素养的培养受到了社会各领域的广泛关注。良好的职业素养是中职生更快更好地适应社会发展的催化剂，但中职校对学生职业素养的培养仍存在很多问题，尚不能满足企业的要求。文章以高邮市职业学校毕业生所在单位对员工录用的基本要求和对员工职业素养的基本评价为依据，分析高邮市职业学校学生职业素养的基本现状，指明中职学校培育学生职业素养的重点方向。
【关键词】职业素养现状；中等职业学校；调查报告
随着中国经济的发展进入“中高速、优结构、新动力、多挑战”的新常态，企业间的市场竞争日趋激烈，作为企业的首要资源——人力资源，现代企业对其提出了更高的要求，职业素养成为企业录用员工的一个重要考察因素。目前，在我国存在着企业“用工荒”和毕业生“就业难”这对普遍存在的共同体，从中职生个体视角来看，这两种现象的同时存在均与学生自身所具备的职业素养密切相关，中职生的职业素养与社会、企业的要求存在较大差距。这就要求中职校要在教育教学中充分融入职业素养的培养内容，这也是职业教育的发展趋势要求。此次调查所使用的问卷是职业教育专业结构与产业结构吻合度调查的企业卷，主要面向高邮市职业学校毕业生就业所在单位，对录用8名以上毕业生的用人单位随机调查。共有企业人力资源管理部门负责人78人参与了问卷调查，内容涉及企业对录用员工的基本要求和对员工职业素养的基本评价等方面。
一、调查结果分析
（一）用人单位对职业学校毕业生的整体评价
统计数据显示，用人单位对中职毕业生的整体印象 “很好”“较好”的比例达78.20%，岗位胜任评价“很快”“较快”的比例达73.08%。用人单位对中职毕业生与三年前相比较的整体质量情况，认为“明显提高”的占38.46%，认为“略有提高”的占35.90%。从这三项指标来看，职业教育培养的技能人才职业素养水平还有提升空间。
（二）用人单位录用员工的基本要求
统计数据显示，用人单位对录用员工的基本要求中“非常重视”和“比较重视”比例合计占前五位的是“综合能力”（97.43%）、“面试时的表现”（96.16%）、“专业背景”（89.75%）、“个性”（84..61%）、“学习成绩”（83.33%）。
（三）用人单位对职业学校毕业生职业素养的基本评价
统计数据显示，用人单位对职业学校毕业生职业素养的基本评价“很好”和“较好”比例合计占前五位的是“执行能力”（94.87%）、“理想信念与道德自律”（93.59%）、“自我调控的能力”（91.02%）、“与他人相处的能力”（89.75%）、“专业知识水平”（89.75%）。排列在后三位的是“外语水平”（53.84%）、“学习与创新开拓能力”（69.23%）、“组织与影响他人能力”（71.80%）。
（四）用人单位对职业学校毕业生就业稳定性的基本评价
统计数据显示，就中职生就业稳定性而言，反映毕业生工作能满半年的企业近50%；能满1年的企业近1/3；能满2年的企业近1/5；能工作满3年的企业只有10%。中职毕业生就业的稳定率较低，离职率较高，究其原因存在学生自身和用人单位等多方因素。职业学校毕业生就业稳定性不高，与签订就业协议的情况基本一致。毕业生与用人单位签订1年以内就业协议的占52.11%；签订1-2 年（含2年）就业协议的占30.28%；签订2-3年（含3年）就业协议的只有7.75%。
（五）用人单位认为职业学校毕业生离职原因情况
统计数据显示，认为职业学校毕业生离开就业单位时，属于学生自身原因中占前三位的是“缺乏吃苦耐劳的精神”（46.05%）、“不满意待遇”（38.16%）、“不能适应岗位”（32.89%）；属于企业自身原因中占前三位的是“随意加班，工作时间长”（39.73%）、“工资待遇不合理”（26.03%）、“员工没有发展空间”（23.29%）。
（六）用人单位对职业学校人才培养的建议
统计数据显示，用人单位对职业学校在人才培养过程的建议，希望职业学校更加“加强人生观、职业道德和劳动态度的培养”（68.00%），“强化教学见习、实习，加强应用能力的培养。”（64.00%），“加强人际沟通能力及协调能力的培养”（56.00%），“加强专业知识的培养”（48.00%），“加强竞争意识和创新能力的培养”（41.33%），“加强个人道德和修养”（40.00%）等。
二、结论与启示
本次调查以高邮市职业学校毕业生的就业单位对调查对象，调查范围较广，调查数据真实，数据分析显示高邮市职业学校学生的职业素养整体水平有待提升，中职校加强学生职业素养培养意义重大。从学生角度来看，学校应强调职业意识培养，这对于学生个人成长意义深刻，拥有良好职业意识的毕业生，往往有着正确的职业观、岗位观，能务实，有担当，从长远来看，更容易为企业创造持续的价值。从企业角度来看，企业对毕业生职业素养的呼声很高，其重视程度甚至高于职业技能和职业知识。学校需要调整专业人才培养目标，在职业素养培养过程中应将职业态度培养放在职业素养培养的首位。事实上，吃苦耐劳精神、团队协作精神、積极进取精神和创新开拓意识等成为企业判断毕业生综合职业素养的重要评价标准。从社会角度来看，中职校应加强以社会主义核心价值观为基础的职业道德培养。奉献精神、敬业精神、服务精神、诚信公正、遵纪守法等均是反应职业道德标准的主要方面，也是良好社会公民的评判标准。
【参考文献】
[1]曹琼.中等职业学校学生职业素养构成及培养途径[J].学问，2009（2）
[2]凌丽.浅谈如何加强中职学生职业素养的培养[J].管理观察，2010（19）
【关键词】职业素养现状；中等职业学校；调查报告
随着中国经济的发展进入“中高速、优结构、新动力、多挑战”的新常态，企业间的市场竞争日趋激烈，作为企业的首要资源——人力资源，现代企业对其提出了更高的要求，职业素养成为企业录用员工的一个重要考察因素。目前，在我国存在着企业“用工荒”和毕业生“就业难”这对普遍存在的共同体，从中职生个体视角来看，这两种现象的同时存在均与学生自身所具备的职业素养密切相关，中职生的职业素养与社会、企业的要求存在较大差距。这就要求中职校要在教育教学中充分融入职业素养的培养内容，这也是职业教育的发展趋势要求。此次调查所使用的问卷是职业教育专业结构与产业结构吻合度调查的企业卷，主要面向高邮市职业学校毕业生就业所在单位，对录用8名以上毕业生的用人单位随机调查。共有企业人力资源管理部门负责人78人参与了问卷调查，内容涉及企业对录用员工的基本要求和对员工职业素养的基本评价等方面。
一、调查结果分析
（一）用人单位对职业学校毕业生的整体评价
统计数据显示，用人单位对中职毕业生的整体印象 “很好”“较好”的比例达78.20%，岗位胜任评价“很快”“较快”的比例达73.08%。用人单位对中职毕业生与三年前相比较的整体质量情况，认为“明显提高”的占38.46%，认为“略有提高”的占35.90%。从这三项指标来看，职业教育培养的技能人才职业素养水平还有提升空间。
（二）用人单位录用员工的基本要求
统计数据显示，用人单位对录用员工的基本要求中“非常重视”和“比较重视”比例合计占前五位的是“综合能力”（97.43%）、“面试时的表现”（96.16%）、“专业背景”（89.75%）、“个性”（84..61%）、“学习成绩”（83.33%）。
（三）用人单位对职业学校毕业生职业素养的基本评价
统计数据显示，用人单位对职业学校毕业生职业素养的基本评价“很好”和“较好”比例合计占前五位的是“执行能力”（94.87%）、“理想信念与道德自律”（93.59%）、“自我调控的能力”（91.02%）、“与他人相处的能力”（89.75%）、“专业知识水平”（89.75%）。排列在后三位的是“外语水平”（53.84%）、“学习与创新开拓能力”（69.23%）、“组织与影响他人能力”（71.80%）。
（四）用人单位对职业学校毕业生就业稳定性的基本评价
统计数据显示，就中职生就业稳定性而言，反映毕业生工作能满半年的企业近50%；能满1年的企业近1/3；能满2年的企业近1/5；能工作满3年的企业只有10%。中职毕业生就业的稳定率较低，离职率较高，究其原因存在学生自身和用人单位等多方因素。职业学校毕业生就业稳定性不高，与签订就业协议的情况基本一致。毕业生与用人单位签订1年以内就业协议的占52.11%；签订1-2 年（含2年）就业协议的占30.28%；签订2-3年（含3年）就业协议的只有7.75%。
（五）用人单位认为职业学校毕业生离职原因情况
统计数据显示，认为职业学校毕业生离开就业单位时，属于学生自身原因中占前三位的是“缺乏吃苦耐劳的精神”（46.05%）、“不满意待遇”（38.16%）、“不能适应岗位”（32.89%）；属于企业自身原因中占前三位的是“随意加班，工作时间长”（39.73%）、“工资待遇不合理”（26.03%）、“员工没有发展空间”（23.29%）。
（六）用人单位对职业学校人才培养的建议
统计数据显示，用人单位对职业学校在人才培养过程的建议，希望职业学校更加“加强人生观、职业道德和劳动态度的培养”（68.00%），“强化教学见习、实习，加强应用能力的培养。”（64.00%），“加强人际沟通能力及协调能力的培养”（56.00%），“加强专业知识的培养”（48.00%），“加强竞争意识和创新能力的培养”（41.33%），“加强个人道德和修养”（40.00%）等。
二、结论与启示
本次调查以高邮市职业学校毕业生的就业单位对调查对象，调查范围较广，调查数据真实，数据分析显示高邮市职业学校学生的职业素养整体水平有待提升，中职校加强学生职业素养培养意义重大。从学生角度来看，学校应强调职业意识培养，这对于学生个人成长意义深刻，拥有良好职业意识的毕业生，往往有着正确的职业观、岗位观，能务实，有担当，从长远来看，更容易为企业创造持续的价值。从企业角度来看，企业对毕业生职业素养的呼声很高，其重视程度甚至高于职业技能和职业知识。学校需要调整专业人才培养目标，在职业素养培养过程中应将职业态度培养放在职业素养培养的首位。事实上，吃苦耐劳精神、团队协作精神、積极进取精神和创新开拓意识等成为企业判断毕业生综合职业素养的重要评价标准。从社会角度来看，中职校应加强以社会主义核心价值观为基础的职业道德培养。奉献精神、敬业精神、服务精神、诚信公正、遵纪守法等均是反应职业道德标准的主要方面，也是良好社会公民的评判标准。
【参考文献】
[1]曹琼.中等职业学校学生职业素养构成及培养途径[J].学问，2009（2）
[2]凌丽.浅谈如何加强中职学生职业素养的培养[J].管理观察，2010（19）