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“前置作业”目前是一个备受热议的话题，在课堂教学中，它展现了种种优势，各位教师在教育教学实践中，也进行了积极的探索。可是由于对它的“误读”与“误解”，前置作业在运用过程中，各种问题也不断出现。如何在生本课堂中，将各种资源积极组合，实现前置作业环节的“本色”，就需要教师对于其“本色”正确理解与应用。本文中笔者就结合小学数学实践教学对前置作业的特点进行了分析。