【摘 要】
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采用文献法、调查法,针对区域普惠性学前教育指标体系构建内涵、框架、原则、指标表达等进行探究表明:普惠性学前教育的主体供给者是公办幼儿园和普惠性民办幼儿园;区域普惠性学前教育指标体系构建框架以“吉林省指标体系”框架为样例,构建原则为完备性、代表性、可比性、可行性等;构建中的指标表达为三年毛入园率指标、生均经费和生师比指标、财政经费所占总经费比例指标等;指标体系构建应注意表面表象上的普惠、轻内涵式的普惠,以及不成熟的成本分担机制等.
【机 构】
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通化师范学院;通化师范学院;通化师范学院
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采用文献法、调查法,针对区域普惠性学前教育指标体系构建内涵、框架、原则、指标表达等进行探究表明:普惠性学前教育的主体供给者是公办幼儿园和普惠性民办幼儿园;区域普惠性学前教育指标体系构建框架以“吉林省指标体系”框架为样例,构建原则为完备性、代表性、可比性、可行性等;构建中的指标表达为三年毛入园率指标、生均经费和生师比指标、财政经费所占总经费比例指标等;指标体系构建应注意表面表象上的普惠、轻内涵式的普惠,以及不成熟的成本分担机制等.
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