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摘要：随着我国网络信息技术的不断提升，互联网+被应用于各行各业的发展之中。对于教育行业而言，互联网+技术的应用能够为教学工作提供新的血液。本篇文章以互联网+背景下中职计算机课程微课设计为框架进行深入探讨，希望能够有效提高中职院校的计算机教学水平。
关键词：互联网+;中职院校;计算机课程;微课
引言
微课以其短小精悍的特点为当前教学工作的有序开展提供保障，中职院校的学生年龄较小且思维较为发散，若是坚持传统的教学方式进行教学，长此以往学生便会出现思想抛锚的现象，不利于课堂的高效构建。将微课运用在中职院校的计算机课堂中能够有效地弥补传统教学带来的弊端，所以将微课教学运用到中职院校的计算机教学中是转变当前教育的重要途径。
一、提供学习资料，培养自学意识
通过调查研究发现，中职学生的整体学习素质相较于高中学生而言比较差强人意，再加上计算机的学习专业性较强，学生没有基础的专业知识和良好的学习观念，便会在日常的计算机课堂上出现被动式配合教师的惰性思维，这是因为学生缺乏积极探索的主动性，长此以往，教学活动的推进工作只能有教师来进行，这就是传统的教学方式，即以教师为教学主体，学生的被动式学习，这样的教学方式使得学生对专业知识的正确与否、教学内容的合理与否均不关注，学生甚至无法形成评价的基本素质。但是随着时代的发展越来越多的创新式教学被运用到日常的授课之中[1]。
微课背景下的教学方式看，将整体的教学分为了碎片化和零散化，这也是当今中职计算机教学活动的主要形式。在实际的教学过程中，教师可以运用微课展开计算机的基础知识学习，帮助学生在学习过程中建立计算机学习体系，培养学生的求知欲。在中职院校开展计算机课程教学时，教师可以通过微课细分教学环节，将课堂的重点内容和难点内容通过微课呈现给学生，这是运用了微视频的针对性。
比如说教师可以通过微课让学生了解让VLAN和WLAN这两个专业名词的意思以及主要应用，以帮助学生进行区分。在这一教学过程中，教师需要向学生提供学习的材料即可，只有这样学生才能够将专业知识和生活联系在一起，当生活中遇到专业上的阻碍时，学生便会通过查资料的方式解决困难，这样能够引起学生的学习欲望，让学生进行知识的探究，此时教师便可以引导学生进行专业的知识探索，结合学生之前对知识的掌握情况进行授课活动。在这一过程中，将微课使用到中职院校的而计算机课程教学之中，能够帮助学生树立学习的目标、明确学习的方向，调动学生的学习欲望。除此之外教师还可以通过播放微视频让学生能够进行知识的归纳和总结，鼓励学生在记录中掌握计算机的基础知识，帮助学生完成基础理论的奠定教育。
二、展开教学难点，提升技术水平
中职学生普遍缺乏长期钻研的良好素质，比如说在面对计算机学习上的困难时，很少有同学会选择迎难而上，更大一部分学生在看到难度较高且复杂的知识时会选择放弃学习，所以教师必须通过有效的方式来解决学生的畏惧心理，针对这一现象，教师可以通过弱化难点问题，将难点知识和已经掌握的知识融合起来等方法实现教育。或是将难点知识提取出来，给学生留出足够的思考时间和发挥空间，将教学难点统一转化为一个板块之中，以此来提升学生的计算机学习水平[2]。
比如说在学习如何“接入Internet”这一课时，教师首先将教学难点提取出来，之哦吼通过微课进行知识的讲解和方法的运用，这样的教学方式一方面是为了引导学生将知识和生活结合起来的能力，让学生思考生活中的接入Internet的类型有哪些，这是实现理论知识和生活实践教学的重要途径;另一方面结合教材中提供的关于接入Internet的概念，和安装配置做好理论 教学知识，以帮助学生构建专业化的计算机网络知识体系。
笔者认为难点之所以被称之为难点是因为学生欠缺基础的理论知识在短时间之内是无法解决这个问题的，所以教师可以通过微课将难点知识进行碎片化和零散化，这即打破了学习的时间限制和空间限制，让学生能够随之随地进行知识的学习，又能够让学生从不同的角度去理解且深入挖掘自己的专业知识，从而提升中职院校学生的计算机素养。
三、做好教学检测，提升微课价值
学习不仅是一个积累知识的过程，同样也是一个知识遗忘的过程，所以教师在日常的计算机课程教学之中应该及时的引导学生进行知识的复习，做到溫故而知新，才能够保障教学的质量，教师可以通过记忆盲点的测试来实现对知识的巩固学习，将微课用于复习工作中，能够加深学生对于已掌握知识点的理解能力，强化学生对于已遗忘知识的记忆力。
结束语
总而言之，将微课应用到中职院校的计算机课堂之中是非常有必要的。在实际的教学过程中，教师可以运用微课展开计算机的基础知识学习，帮助学生在学习过程中建立计算机学习体系，培养学生的求知欲。
参考文献
[1]覃少巍. “互联网+教育”背景下中职《计算机应用基础》课程的乐学型课程APP的设计与实践[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（012）：920-921.
[2]梅赢. 浅谈微课在中职”计算机应用基础” 课程教学中的应用[J]. 当代教育， 2019， 000（004）：P.90-91.
关键词：互联网+;中职院校;计算机课程;微课
引言
微课以其短小精悍的特点为当前教学工作的有序开展提供保障，中职院校的学生年龄较小且思维较为发散，若是坚持传统的教学方式进行教学，长此以往学生便会出现思想抛锚的现象，不利于课堂的高效构建。将微课运用在中职院校的计算机课堂中能够有效地弥补传统教学带来的弊端，所以将微课教学运用到中职院校的计算机教学中是转变当前教育的重要途径。
一、提供学习资料，培养自学意识
通过调查研究发现，中职学生的整体学习素质相较于高中学生而言比较差强人意，再加上计算机的学习专业性较强，学生没有基础的专业知识和良好的学习观念，便会在日常的计算机课堂上出现被动式配合教师的惰性思维，这是因为学生缺乏积极探索的主动性，长此以往，教学活动的推进工作只能有教师来进行，这就是传统的教学方式，即以教师为教学主体，学生的被动式学习，这样的教学方式使得学生对专业知识的正确与否、教学内容的合理与否均不关注，学生甚至无法形成评价的基本素质。但是随着时代的发展越来越多的创新式教学被运用到日常的授课之中[1]。
微课背景下的教学方式看，将整体的教学分为了碎片化和零散化，这也是当今中职计算机教学活动的主要形式。在实际的教学过程中，教师可以运用微课展开计算机的基础知识学习，帮助学生在学习过程中建立计算机学习体系，培养学生的求知欲。在中职院校开展计算机课程教学时，教师可以通过微课细分教学环节，将课堂的重点内容和难点内容通过微课呈现给学生，这是运用了微视频的针对性。
比如说教师可以通过微课让学生了解让VLAN和WLAN这两个专业名词的意思以及主要应用，以帮助学生进行区分。在这一教学过程中，教师需要向学生提供学习的材料即可，只有这样学生才能够将专业知识和生活联系在一起，当生活中遇到专业上的阻碍时，学生便会通过查资料的方式解决困难，这样能够引起学生的学习欲望，让学生进行知识的探究，此时教师便可以引导学生进行专业的知识探索，结合学生之前对知识的掌握情况进行授课活动。在这一过程中，将微课使用到中职院校的而计算机课程教学之中，能够帮助学生树立学习的目标、明确学习的方向，调动学生的学习欲望。除此之外教师还可以通过播放微视频让学生能够进行知识的归纳和总结，鼓励学生在记录中掌握计算机的基础知识，帮助学生完成基础理论的奠定教育。
二、展开教学难点，提升技术水平
中职学生普遍缺乏长期钻研的良好素质，比如说在面对计算机学习上的困难时，很少有同学会选择迎难而上，更大一部分学生在看到难度较高且复杂的知识时会选择放弃学习，所以教师必须通过有效的方式来解决学生的畏惧心理，针对这一现象，教师可以通过弱化难点问题，将难点知识和已经掌握的知识融合起来等方法实现教育。或是将难点知识提取出来，给学生留出足够的思考时间和发挥空间，将教学难点统一转化为一个板块之中，以此来提升学生的计算机学习水平[2]。
比如说在学习如何“接入Internet”这一课时，教师首先将教学难点提取出来，之哦吼通过微课进行知识的讲解和方法的运用，这样的教学方式一方面是为了引导学生将知识和生活结合起来的能力，让学生思考生活中的接入Internet的类型有哪些，这是实现理论知识和生活实践教学的重要途径;另一方面结合教材中提供的关于接入Internet的概念，和安装配置做好理论 教学知识，以帮助学生构建专业化的计算机网络知识体系。
笔者认为难点之所以被称之为难点是因为学生欠缺基础的理论知识在短时间之内是无法解决这个问题的，所以教师可以通过微课将难点知识进行碎片化和零散化，这即打破了学习的时间限制和空间限制，让学生能够随之随地进行知识的学习，又能够让学生从不同的角度去理解且深入挖掘自己的专业知识，从而提升中职院校学生的计算机素养。
三、做好教学检测，提升微课价值
学习不仅是一个积累知识的过程，同样也是一个知识遗忘的过程，所以教师在日常的计算机课程教学之中应该及时的引导学生进行知识的复习，做到溫故而知新，才能够保障教学的质量，教师可以通过记忆盲点的测试来实现对知识的巩固学习，将微课用于复习工作中，能够加深学生对于已掌握知识点的理解能力，强化学生对于已遗忘知识的记忆力。
结束语
总而言之，将微课应用到中职院校的计算机课堂之中是非常有必要的。在实际的教学过程中，教师可以运用微课展开计算机的基础知识学习，帮助学生在学习过程中建立计算机学习体系，培养学生的求知欲。
参考文献
[1]覃少巍. “互联网+教育”背景下中职《计算机应用基础》课程的乐学型课程APP的设计与实践[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（012）：920-921.
[2]梅赢. 浅谈微课在中职”计算机应用基础” 课程教学中的应用[J]. 当代教育， 2019， 000（004）：P.90-91.