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相较大陆通识教育进程，台湾高校通识教育进程较为顺遂，现已完成普及并进入深化阶段。就此归因，显然与20世纪50年代，台湾以“复校”大学为主体的大学制度构建，较好传承了原民国大学重通才教育之传统密切相关。分析台湾“复校”大学在重建之初，于通才教育方面的教学制度安排、课程设置、保障机制等元素，可清晰观察到“复校”大学对原大陆母校教育传统之坚守和持续推进的过程。从大学遗传环境论的角度出发，至少可收获三点启示：尊重传统并保持教育核心价值的基本稳定；尊重大学自主办学；大学校长应具教育家的品质。