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从教二十余年，年年担任班主任工作。在閑暇之余不断反思，班主任到底是什么角色？曾经迷茫过，困扰过，也惊喜过。下面我将在平时的学习和工作实践中对班主任工作的认识和做法做一下简单梳理，同时我也在这样努力着。
“教育无小节“，一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的一言一行将会对学生产生深远的影响，甚至影响到孩子的一生。哪怕是一句不经意的话，一个小小的微笑，又或是一个冷脸，都有可能触动学生幼小的心灵。因此，班主任一定要注重教育的细节。
班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为班主任，绝不能把这样的学生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。要信任他们，让这种 “信任”从心灵深处刺激他们的心灵，鞭策他们的行动。
其实，每个孩子都有他的亮点，只要我们抓住他们的长处加以肯定，让孩子知道他其实是很棒的，进而产生学习和进步的动力，这样你会发现意想不到的结果。
农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我们要用信心坚定孩子们“跳起来摘苹果”的信心，寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力。
孩子特别喜欢家长和老师表扬他们。为了得到老师的称赞，他们会竭尽全力的去做一件事情，在得到表扬以后他们会做的更好。当然，也有调皮的孩子。对于这些孩子，你如果只一味的批评指责，时间长了他们会觉得自己就像老师说的那样，产生破罐子破摔的心理。时间一长，对于你的指责就听而不闻了。其实，每个孩子都有他的亮点，只要我们抓住他们的长处加以表扬，让孩子知道他其实是很棒的，进而产生学习和进步的动力，这样你会发现意想不到的结果。
小涛，我们班的一名后进生。他字写得不成形，作业也经常完不成。对他，我表扬过，批评过，与家长沟通过，始终不见成效。
这一天，我批阅学生写的作文《未来的……》。当批阅到他的作文时，我的头立时就大了。但出于责任心，我硬着头皮批阅起来。没想到的是：他的作文写得很好！想象丰富，内容充实，只是错别字多了些。我用心思量，写下了这样一段话：“你的作文写得棒极了！老师看到了你的聪明与写作的天赋！想象丰富，内容充实，老师对你刮目相看。如果你能再把字写好，就非常棒了！加油，老师相信你能行！”
讲评作文的时候，我像往常一样挑选了写得很棒的习作读给同学们听，其中就有小涛的。当同学们听到他的名字时，各个都瞠目结舌。我什么都没说，开始读他的作文。作文读完了，同学们都称赞他的作文写得好。蔡学涛带着一脸羞涩，但仍无法掩饰他的喜悦。我说：“谁说蔡学涛同学笨，老师觉得他很聪明，要不然怎么能写出这么好的作文？老师相信他只要继续努力，一定会越来越棒的！”话刚说完，同学们都为他鼓起了掌。
以后的日子里，他能按时完成作业了，字也写的认真起来。我趁机又把他的照片贴在了“丰收的果园”里。后来，更令我惊喜的是：他的背诵速度超奇的快，就连数学老师也夸他进步了很多。
班主任要根据不同的学生调节他们的心理。对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定；而对易骄傲的学生，则适当来个“当头一棒”。不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生，拿出一定的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。
情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽。我们要懂得用心去尊重、信任、体贴、关怀学生。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，使自己逐步走向成熟，走向完善。美国心理学家波斯纳说过：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复。”今天的中国教育界成功的优秀教师无一不是一个反思型的人，无一不是一个善于在反思中肯定自我、批判自我的人。
在平时的管理工作中，我始终把和任课教师以及学生家长的沟通交流放在重要的位置。只要发现学生和任课教师之间发生摩擦甚至矛盾，总是先到学生中间了解情况然后分别和学生、任课教师耐心交流，逐步化解各自的心结，让他们能把全部的精力放到学习和教学当中去。从而在班级里形成一种和谐的学习氛围。
在一个班级的管理中，班主任不单单面对学生和任课教师，还要面对行行色色的家长，无论是什么样的家长，无论家长是带着何种情绪而来，我总是能心平气和地与家长交流，耐心细致地沟通，每次都让家长平静的离开。努力做好沟通的桥梁。
我始终把从学习和教育实践中学到的新知识，新理论，新观念，贯穿于自己的教育教学中，把平时忽略的细节加以重视，努力提升自己的教育管理能力；并与其他教师一起探讨在教育教学管理过程中遇到的问题，努力做到互相学习，共同进步。
班主任工作让我学会凡事从小处做起；让我体会积少成多的力量；班主任工作是塑造人的过程，它让我懂得尽职尽责教书，一丝不苟育人。
一、班主任要坚持细致，细心，从一切细节中来教书育人
“教育无小节“，一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的一言一行将会对学生产生深远的影响，甚至影响到孩子的一生。哪怕是一句不经意的话，一个小小的微笑，又或是一个冷脸，都有可能触动学生幼小的心灵。因此，班主任一定要注重教育的细节。
二、要从心灵深处感化学生
班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为班主任，绝不能把这样的学生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。要信任他们，让这种 “信任”从心灵深处刺激他们的心灵，鞭策他们的行动。
其实，每个孩子都有他的亮点，只要我们抓住他们的长处加以肯定，让孩子知道他其实是很棒的，进而产生学习和进步的动力，这样你会发现意想不到的结果。
三、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练
农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我们要用信心坚定孩子们“跳起来摘苹果”的信心，寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力。
四、多一些表扬少一些批评
孩子特别喜欢家长和老师表扬他们。为了得到老师的称赞，他们会竭尽全力的去做一件事情，在得到表扬以后他们会做的更好。当然，也有调皮的孩子。对于这些孩子，你如果只一味的批评指责，时间长了他们会觉得自己就像老师说的那样，产生破罐子破摔的心理。时间一长，对于你的指责就听而不闻了。其实，每个孩子都有他的亮点，只要我们抓住他们的长处加以表扬，让孩子知道他其实是很棒的，进而产生学习和进步的动力，这样你会发现意想不到的结果。
小涛，我们班的一名后进生。他字写得不成形，作业也经常完不成。对他，我表扬过，批评过，与家长沟通过，始终不见成效。
这一天，我批阅学生写的作文《未来的……》。当批阅到他的作文时，我的头立时就大了。但出于责任心，我硬着头皮批阅起来。没想到的是：他的作文写得很好！想象丰富，内容充实，只是错别字多了些。我用心思量，写下了这样一段话：“你的作文写得棒极了！老师看到了你的聪明与写作的天赋！想象丰富，内容充实，老师对你刮目相看。如果你能再把字写好，就非常棒了！加油，老师相信你能行！”
讲评作文的时候，我像往常一样挑选了写得很棒的习作读给同学们听，其中就有小涛的。当同学们听到他的名字时，各个都瞠目结舌。我什么都没说，开始读他的作文。作文读完了，同学们都称赞他的作文写得好。蔡学涛带着一脸羞涩，但仍无法掩饰他的喜悦。我说：“谁说蔡学涛同学笨，老师觉得他很聪明，要不然怎么能写出这么好的作文？老师相信他只要继续努力，一定会越来越棒的！”话刚说完，同学们都为他鼓起了掌。
以后的日子里，他能按时完成作业了，字也写的认真起来。我趁机又把他的照片贴在了“丰收的果园”里。后来，更令我惊喜的是：他的背诵速度超奇的快，就连数学老师也夸他进步了很多。
五、班主任就是一个平衡杠
班主任要根据不同的学生调节他们的心理。对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定；而对易骄傲的学生，则适当来个“当头一棒”。不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生，拿出一定的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。
六、要用爱来代替说教和惩罚，用情感激励的方法去教育他们
情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽。我们要懂得用心去尊重、信任、体贴、关怀学生。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
七、做一名善于反思的班主任
班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，使自己逐步走向成熟，走向完善。美国心理学家波斯纳说过：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复。”今天的中国教育界成功的优秀教师无一不是一个反思型的人，无一不是一个善于在反思中肯定自我、批判自我的人。
八、做一名善于沟通的班主任
在平时的管理工作中，我始终把和任课教师以及学生家长的沟通交流放在重要的位置。只要发现学生和任课教师之间发生摩擦甚至矛盾，总是先到学生中间了解情况然后分别和学生、任课教师耐心交流，逐步化解各自的心结，让他们能把全部的精力放到学习和教学当中去。从而在班级里形成一种和谐的学习氛围。
在一个班级的管理中，班主任不单单面对学生和任课教师，还要面对行行色色的家长，无论是什么样的家长，无论家长是带着何种情绪而来，我总是能心平气和地与家长交流，耐心细致地沟通，每次都让家长平静的离开。努力做好沟通的桥梁。
我始终把从学习和教育实践中学到的新知识，新理论，新观念，贯穿于自己的教育教学中，把平时忽略的细节加以重视，努力提升自己的教育管理能力；并与其他教师一起探讨在教育教学管理过程中遇到的问题，努力做到互相学习，共同进步。
班主任工作让我学会凡事从小处做起；让我体会积少成多的力量；班主任工作是塑造人的过程，它让我懂得尽职尽责教书，一丝不苟育人。