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摘要：排球是体育教学中的一个重要项目，也是一种集体性体育活动。在新课改的要求下，要求加强对学生体育素质和体育精神的培养，尤其是合作精神。通过开展体育活动强化学生的身体素质，让学生能以更加积极的心态对待学习和生活。排球运动中下手发球是一个关键性技术，需要结合学生的身心发展特点，开展合作性教学以提高教学效果。本文主要以某节课为例，研究以合作学习方式开展排球下手发球的教学设计。
关键词：排球教学；下手发球；合作学习；教学设计
近几年，通过开展针对青少年健康情况的调查发现，学生的体能素质包括力量、速度和肺活量等都出现持续下降，肥胖率、近视率、社会适应能力和心理状态都有所下降，糖尿病、冠心病、高血脂、高血压等疾病的发病年龄也出现大幅度提前。为此，社会加强了对学生体质的关注，逐渐完善了学校的体育教学系统，提出了学生综合能力与素质的具体化要求。
一、排球下手发球合作学习式的教学设计思路
（一）从探究、合作和自主角度对合作学习过程进行设计
在合作学习中，自主和探究是必要的组成因素，在教学设计中自主参与是学生高效学习的条件，合作学习的主要形式就是小组合作，其目的是对教学中的问题进行探究。（1）提高学生学习自主性的教学设计。在学习和练习排球下手发球技术之前，老师要明确评价的标准与方法，在学习和练习的过程中设置技能展示和点评环节，在学习和练习之后实施评价和考核[1]。（2）提高学生合作意识和合作能力的教学设计。要想确保合作学习高效开展，需要实施异质分组，将班级分成五人小组或七人小组，由小组长依据评价方案设置学习和练习的目标，带领和组织小组成员进行排球下手发球的学习和练习，同时要注意协调成员之间的关系。小组内的各个成员之间要共同分担职责和成果，提高小组合作的效果。（3）对学生探究性进行引导的教学设计。要想激发学生在排球下手发球中的探究性，要明确各自的职责，实施分工协作。通过设置如何打掉球→如何打过网→如何打准，这三个关联递进的问题，启发学生思索和尝试，并将学生探究结果展示出来，做出客观的评价，老师将有关动作要领分析和归纳出来。
（二）从老师主导方面对老师活动进行设计
在教学活动中，老师是管理者和组织者，同时也作为合作学习合作者。将老师作为主导设计教学活动，需要采取的措施是：（1）启发，老师利用需要解决的问题和评价方案，引导和启发学生通过合作学习进行探究[2]。（2）指导，依照体育教学的目标与预定达成内容，使用恰当的教学方式对学生进行指导，促进学生朝正确方向发展。（3）辅导，在学生开展合作学习中假如有问题出现，老师要及时点拨和纠正，帮助学生解决学习中的困难。（4）督导，在学生学习中假如有消极现象出现，比如不练习等，要及时进行鞭策、激励或批判工作，保证学生学习和练习的效率和效果。
（三）在长效合作方面对训练体能的环节进行设计
实施长效合作的主要驱动就是全体发展，开展合作学习的一个根本性目的是确保每一个学生在学习和练习中都有所进步，有所收获。假如学生的体育基础比较差，就要加强体能和技能方面的练习。比如针对学习和练习排球下手发球基础和效果比较差的学生，所设计的教学环节是：（1）在发展体能的环节基础上，所有成员都增加一组体能方面的练习。（2）课后小组长组织成员在课外活动时间进行针对性的技能和体能训练。（3）在下次课程中，对练习效果进行汇报，将合作学习方式覆盖到课堂内外，将合作学习的作用最大化发挥出来。一个课时中无法体现长效促进这一教学体系，但这是确保实际开展合作学习的一个必要性措施。
二、排球下手发球合作学习式教学设计的具体应用
在以合作学习为基础设计排球下手发球中，以某节课为例，该节课的教学内容就是排球下手发球，体能发展的活动是三级蛙跳和推小车。教学重点是下手发球动作方法，教学难点是控制与调整发球动作。教学目标有三个：（1）对排球中的下手发球工作有所掌握，达到发五次有三次得分。（2）通过学习和练习排球下手发球、推小车和蛙跳，对学生的腰腹力量、弹跳力和手臂力量进行锻炼和发展[3]。（3）培养学生主动学习和练习排球的意识，对合作学习和练习下手发球的技能有所掌握，提升学生的交往水平与合作水平，充分体验实现学习目标的愉悦心理过程。
（一）准备阶段的教学设计
在教学准备阶段，教学时间为八分钟，要达成的主要内容有两个部分：四分钟课程常规练习和分组和四分钟热身活动。教学的指导方法主要有：（1）对方案的引导方法进行评价，借助考评标准对学生的异质化分组进行引导。（2）指导学生，提醒学生分组时要注意男女比例，并示范热身的动作、方法和要求。（3）督导，对各个小组的开展情况进行督导，检查和评价热身效果。学生活动主要是：（1）遵守课堂常规，包括列队、检查学生人数与穿着、向老师问好。（2）听讲，对考评方案进行理解，依照合作学习要求分为七人小组进行学习和练习。（3）各个小组开展热身活动，组长组织安排一节热身动作。在实施准备工作时要注意：（1）考评方案：实行小组整体积分，一个有效球为一分，假如击中了标志区获得三分；在混合组中的女生得分以两倍记；全部成员都得分小组总积分翻倍。（2）热身练习合作。在热身运动中，对开展合作学习做好准备工作，成员之间互相磨合。
（二）基础部分的教学设计
基础部分教学是整节教学最关键的部分，其总时长为32分钟，可以分为五个大部分，各个部分都有各自的练习内容。
第一部分：两个学生面对面掌击对方拿在手中的球，达到三分钟10次。练习分为两个组成，其一，一个学生双手握球，另一個学生用左右掌分别由上朝下击打，左右掌各五次。其二，两个学生对立，一个学生双手握球将球平举并下蹲，而另一个学生用掌、用拳自下而上击球，也是左右各五次。在这一部分中，教师的指导方法是：（1）对学生学习和练习的方法与形式进行指导，并提醒学生注意安全[4]。（2）老师要注意引导学生探究和思考击球的技术，比如如何将对方的球打掉，也就是对直臂击球进行强调。（3）辅导学生，通过加强小组之间的交流，展示学习和练习的效果，老师梳理和总计探究成果，对击打动作要领进行明确。这一部分，学生的主要活动是：（1）了解和接受学习和练习的任务。（2）小组合作探究、学习和练习问题，并注意归纳探究成果。（3）将本组探究成果展示出来，对其他小组探究成果进行了解和比较。（4）掌握动作要领，并开展体验式教学。在教学实施中需要注意的问题是：（1）注意安全。（2）加强基础练习合作，基础练习相对男生较为简单，可以将其作为合作学习建立的模式。 第二部分是下手发球，这部分是时间是八分钟，主要练习内容有：微抛击球，使用正面、侧面的下手发球动作，微微抛起排球，用虎口或手掌击球，达到10次有效练习。（2）低抛发球，从正面、侧面的姿势进行下手发球，在低抛球中发球不能超过发球者头部，达到10次有效发球。（3）下手发球过网。学生站到发球线后面，进行下手发球，达到20次有效练习。该部分老师的教学活动主要是：（1）通过引导学生探究如何发球过网的问题，实施合作学习。（2）采用纠正错误法和讲解示范法，对比不同手法的击球效果，指导学生依据个人情况选择合适的击球动作。（3）通过利用间隙练习法、即时点拨法、纠正错误法和讲练法，巡回辅导各个小组的学习和练习情况。（4）老师在巡视中要对各组情况进行细致观察，收集学生不规范的动作，将其作为点评的案例。同时要适当进行展示交流或演示活动，评价和小结各个小组学习和练习的成果。学生活动主要是：（1）模仿练习，充分体验不同击球动作的效果。（2）通过对比同学发球和自己发球，对动作要领进行理解和掌握，逐渐提高击球技能。（3）加强小组之间的交流和讨论。学生要多和同伴交流学习和练习击球的经验，并探讨发球失败或成功的主要原因，共同研究击球、抛球和挥臂的连接，通过交流对动作要领进行验证。（4）开展分工协作，小组中交替担任统计、捡球、发球、供球、教练和评价的职责。
第三个部分是拓展练习，时间为八分钟，主要练习内容发球击物。教师主要是引导学生的动作进行评价和点拨，而学生在这一部分主要練习发球击物，并进行模拟考核。第四部分是考评下手发球的学习和练习效果，时间为五分钟，老师实施考评，或者是让学生小组内进行考评工作，评价学习和练习的效果，并提出改进意见。第五部分是练习体能发展，时间是八分钟，主要练习内容是推小车、三级蛙跳和立卧撑。老师做好指导、督导和辅导工作，学生互相鼓励坚持完成训练目标。
（三）结束部分教学设计
结束部分主要就是老师带领学生进行放松练习，归纳总结这节课的重点知识，给学生布置课后学习和练习的任务，收还体育器材。
三、结语
排球下手发球在排球教学中有重要作用，老师在体育教学中要做好教学的准备工作、基础工作和结束工作，通过开展合作学习，提高学生参与学习和练习的积极性，提高排球教学效果。
参考文献：
[1]沈文敢，董王华.初中排球正面下手发球游戏化教学设计课例谈[J].体育教学，2014，34（2）：65-66.
[2]邵进南.小学五年级排球正面下手发球的教学设计（6-2）[J].体育教学，2017，37（6）：43-44.
[3]张伟民.上让学生“积极参与”的体育课——以“排球：正面下手发球”一课教学设计为例[J].拳击与格斗，2016（18）.
[4]徐桂芳.初中女生排球下手发球教学的探讨[J].科学大众：科学教育，2013（8）：162-162.
（作者单位：江苏省如皋市雪岸初级中学）
关键词：排球教学；下手发球；合作学习；教学设计
近几年，通过开展针对青少年健康情况的调查发现，学生的体能素质包括力量、速度和肺活量等都出现持续下降，肥胖率、近视率、社会适应能力和心理状态都有所下降，糖尿病、冠心病、高血脂、高血压等疾病的发病年龄也出现大幅度提前。为此，社会加强了对学生体质的关注，逐渐完善了学校的体育教学系统，提出了学生综合能力与素质的具体化要求。
一、排球下手发球合作学习式的教学设计思路
（一）从探究、合作和自主角度对合作学习过程进行设计
在合作学习中，自主和探究是必要的组成因素，在教学设计中自主参与是学生高效学习的条件，合作学习的主要形式就是小组合作，其目的是对教学中的问题进行探究。（1）提高学生学习自主性的教学设计。在学习和练习排球下手发球技术之前，老师要明确评价的标准与方法，在学习和练习的过程中设置技能展示和点评环节，在学习和练习之后实施评价和考核[1]。（2）提高学生合作意识和合作能力的教学设计。要想确保合作学习高效开展，需要实施异质分组，将班级分成五人小组或七人小组，由小组长依据评价方案设置学习和练习的目标，带领和组织小组成员进行排球下手发球的学习和练习，同时要注意协调成员之间的关系。小组内的各个成员之间要共同分担职责和成果，提高小组合作的效果。（3）对学生探究性进行引导的教学设计。要想激发学生在排球下手发球中的探究性，要明确各自的职责，实施分工协作。通过设置如何打掉球→如何打过网→如何打准，这三个关联递进的问题，启发学生思索和尝试，并将学生探究结果展示出来，做出客观的评价，老师将有关动作要领分析和归纳出来。
（二）从老师主导方面对老师活动进行设计
在教学活动中，老师是管理者和组织者，同时也作为合作学习合作者。将老师作为主导设计教学活动，需要采取的措施是：（1）启发，老师利用需要解决的问题和评价方案，引导和启发学生通过合作学习进行探究[2]。（2）指导，依照体育教学的目标与预定达成内容，使用恰当的教学方式对学生进行指导，促进学生朝正确方向发展。（3）辅导，在学生开展合作学习中假如有问题出现，老师要及时点拨和纠正，帮助学生解决学习中的困难。（4）督导，在学生学习中假如有消极现象出现，比如不练习等，要及时进行鞭策、激励或批判工作，保证学生学习和练习的效率和效果。
（三）在长效合作方面对训练体能的环节进行设计
实施长效合作的主要驱动就是全体发展，开展合作学习的一个根本性目的是确保每一个学生在学习和练习中都有所进步，有所收获。假如学生的体育基础比较差，就要加强体能和技能方面的练习。比如针对学习和练习排球下手发球基础和效果比较差的学生，所设计的教学环节是：（1）在发展体能的环节基础上，所有成员都增加一组体能方面的练习。（2）课后小组长组织成员在课外活动时间进行针对性的技能和体能训练。（3）在下次课程中，对练习效果进行汇报，将合作学习方式覆盖到课堂内外，将合作学习的作用最大化发挥出来。一个课时中无法体现长效促进这一教学体系，但这是确保实际开展合作学习的一个必要性措施。
二、排球下手发球合作学习式教学设计的具体应用
在以合作学习为基础设计排球下手发球中，以某节课为例，该节课的教学内容就是排球下手发球，体能发展的活动是三级蛙跳和推小车。教学重点是下手发球动作方法，教学难点是控制与调整发球动作。教学目标有三个：（1）对排球中的下手发球工作有所掌握，达到发五次有三次得分。（2）通过学习和练习排球下手发球、推小车和蛙跳，对学生的腰腹力量、弹跳力和手臂力量进行锻炼和发展[3]。（3）培养学生主动学习和练习排球的意识，对合作学习和练习下手发球的技能有所掌握，提升学生的交往水平与合作水平，充分体验实现学习目标的愉悦心理过程。
（一）准备阶段的教学设计
在教学准备阶段，教学时间为八分钟，要达成的主要内容有两个部分：四分钟课程常规练习和分组和四分钟热身活动。教学的指导方法主要有：（1）对方案的引导方法进行评价，借助考评标准对学生的异质化分组进行引导。（2）指导学生，提醒学生分组时要注意男女比例，并示范热身的动作、方法和要求。（3）督导，对各个小组的开展情况进行督导，检查和评价热身效果。学生活动主要是：（1）遵守课堂常规，包括列队、检查学生人数与穿着、向老师问好。（2）听讲，对考评方案进行理解，依照合作学习要求分为七人小组进行学习和练习。（3）各个小组开展热身活动，组长组织安排一节热身动作。在实施准备工作时要注意：（1）考评方案：实行小组整体积分，一个有效球为一分，假如击中了标志区获得三分；在混合组中的女生得分以两倍记；全部成员都得分小组总积分翻倍。（2）热身练习合作。在热身运动中，对开展合作学习做好准备工作，成员之间互相磨合。
（二）基础部分的教学设计
基础部分教学是整节教学最关键的部分，其总时长为32分钟，可以分为五个大部分，各个部分都有各自的练习内容。
第一部分：两个学生面对面掌击对方拿在手中的球，达到三分钟10次。练习分为两个组成，其一，一个学生双手握球，另一個学生用左右掌分别由上朝下击打，左右掌各五次。其二，两个学生对立，一个学生双手握球将球平举并下蹲，而另一个学生用掌、用拳自下而上击球，也是左右各五次。在这一部分中，教师的指导方法是：（1）对学生学习和练习的方法与形式进行指导，并提醒学生注意安全[4]。（2）老师要注意引导学生探究和思考击球的技术，比如如何将对方的球打掉，也就是对直臂击球进行强调。（3）辅导学生，通过加强小组之间的交流，展示学习和练习的效果，老师梳理和总计探究成果，对击打动作要领进行明确。这一部分，学生的主要活动是：（1）了解和接受学习和练习的任务。（2）小组合作探究、学习和练习问题，并注意归纳探究成果。（3）将本组探究成果展示出来，对其他小组探究成果进行了解和比较。（4）掌握动作要领，并开展体验式教学。在教学实施中需要注意的问题是：（1）注意安全。（2）加强基础练习合作，基础练习相对男生较为简单，可以将其作为合作学习建立的模式。 第二部分是下手发球，这部分是时间是八分钟，主要练习内容有：微抛击球，使用正面、侧面的下手发球动作，微微抛起排球，用虎口或手掌击球，达到10次有效练习。（2）低抛发球，从正面、侧面的姿势进行下手发球，在低抛球中发球不能超过发球者头部，达到10次有效发球。（3）下手发球过网。学生站到发球线后面，进行下手发球，达到20次有效练习。该部分老师的教学活动主要是：（1）通过引导学生探究如何发球过网的问题，实施合作学习。（2）采用纠正错误法和讲解示范法，对比不同手法的击球效果，指导学生依据个人情况选择合适的击球动作。（3）通过利用间隙练习法、即时点拨法、纠正错误法和讲练法，巡回辅导各个小组的学习和练习情况。（4）老师在巡视中要对各组情况进行细致观察，收集学生不规范的动作，将其作为点评的案例。同时要适当进行展示交流或演示活动，评价和小结各个小组学习和练习的成果。学生活动主要是：（1）模仿练习，充分体验不同击球动作的效果。（2）通过对比同学发球和自己发球，对动作要领进行理解和掌握，逐渐提高击球技能。（3）加强小组之间的交流和讨论。学生要多和同伴交流学习和练习击球的经验，并探讨发球失败或成功的主要原因，共同研究击球、抛球和挥臂的连接，通过交流对动作要领进行验证。（4）开展分工协作，小组中交替担任统计、捡球、发球、供球、教练和评价的职责。
第三个部分是拓展练习，时间为八分钟，主要练习内容发球击物。教师主要是引导学生的动作进行评价和点拨，而学生在这一部分主要練习发球击物，并进行模拟考核。第四部分是考评下手发球的学习和练习效果，时间为五分钟，老师实施考评，或者是让学生小组内进行考评工作，评价学习和练习的效果，并提出改进意见。第五部分是练习体能发展，时间是八分钟，主要练习内容是推小车、三级蛙跳和立卧撑。老师做好指导、督导和辅导工作，学生互相鼓励坚持完成训练目标。
（三）结束部分教学设计
结束部分主要就是老师带领学生进行放松练习，归纳总结这节课的重点知识，给学生布置课后学习和练习的任务，收还体育器材。
三、结语
排球下手发球在排球教学中有重要作用，老师在体育教学中要做好教学的准备工作、基础工作和结束工作，通过开展合作学习，提高学生参与学习和练习的积极性，提高排球教学效果。
参考文献：
[1]沈文敢，董王华.初中排球正面下手发球游戏化教学设计课例谈[J].体育教学，2014，34（2）：65-66.
[2]邵进南.小学五年级排球正面下手发球的教学设计（6-2）[J].体育教学，2017，37（6）：43-44.
[3]张伟民.上让学生“积极参与”的体育课——以“排球：正面下手发球”一课教学设计为例[J].拳击与格斗，2016（18）.
[4]徐桂芳.初中女生排球下手发球教学的探讨[J].科学大众：科学教育，2013（8）：162-162.
（作者单位：江苏省如皋市雪岸初级中学）