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摘要：体育教学是整个学生教育系统的基础，只有基础夯实牢固，才能取得更大进步。随着体育教学改革力度的不断加大，体育教学项目不断更新，传统上的体育教学也有了创新式的教学模式。本文主要通过调查当前初中生体育类体育教学过程的内容设置现状，总结出体育教学项目发展上在内容陈旧、组织形式单一等教学内容中存在的问题，提出了相关的改进措施和一系列的指导思想。在此基础上，分析了初中生体育教学内容优化的必要性，为初中生体育教学更高、更快、更强的方向发展指明了方向。
关键词：初中生；体育教学；策略；内容
近年来，随着我国教育事业的整体发展，体育教学工作也取得了显著的成绩。体育教学工作者和研究者不断致力于体育教学事业的研究，在近几年时间内举办的各级有关体育教学工作的研讨会上，有关初中生体育教学的改革争论此起彼伏，从中也看出我国初中生体育教学工作存在的很多问题。虽然我国的体育教学事业取得了很好的成绩，但是从整体情况看，仍存在很多亟需解决的问题。鉴于此，本文以初中生体育教学学科为例，以初中生体育课堂教学内容的设置现状为基础，进行问卷调查，进而提出初中生体育类教学内容优化策略。
一、初中生体育类教学现状
体育运动，尤其像田径类、球类等能够有效的发展学生的速度、耐力和柔韧性及协调性等，是促进学生德智体美全面发展的关键环节，也是初中生接触体育运动的首要项目。
（一）初中生体育教学课程设置不合理
初中生身体素质较低，还不能进行强度的体育项目，运动有一定的局限性，所以对于体育类的教学课程也设置了一定的局限性，在现阶段的体育教学课程安排上，初中生需要在极短的时间内完成老师布置的体育运动项目，以达到锻炼学生身体素质的目的，还有的老师在不带领学生做准备活动的情况下就给学生布置相关的体育课程，这种情况是行不通的，也是不提倡采用的。
（二）初中生体育类课程教学手段较单一
体育课的教学方式主要以教师讲授为主，辅助式的练习为辅，这种方式限制了学生主动学习和锻炼的积极性，也限制了学生创造性的发挥，基本得不到锻炼的效果。在体育课程的教授过程中，教师往往比较注重对教法的研究，而基本不对学生的学习兴趣和学习特点进行研究，这样就导致了“教”与“学”的脱节。
（三）体育学科教师资源配备不均
由于受到地域环境和区域经济差异化的影响，在体育课堂硬件设备上条件也是不一的，在经济较发达的地区，体育设施齐全，能够有效的开展相关的体育教学；同样，由于受到地区差异化的影响，优质教师资源的配备也是不齐全的，尤其是体育课程，如果没有有效及专业的体育教师做教学工作，那么对于初中生而言，他们的体育课程较为乏味、单一。
二、初中生体育类教学内容优化策略
（一）应注重学生需要，以学生为主体
初中生體育教学内容应主次分明，应该有清晰的层次感，注重学生的需求的同时还要突出学生的主体作用。在体育类教学的过程中还应该处理好教学统一性和全面性的关系，既要保持高效的教学方式统一性，还要注重对学生体育类体育学习的全面性的培养。教师在体育类教学过程当中应用发展的眼光去看待每一个学生，发现他们的兴趣点，有针对性的制定相关的教授课程。
（二）以“发展”为本，以“健康第一”为指导思想
在体育课程新课改的背景基础之上，根据健康第一、终身体育的新思想观念，学校应该适当的将一些非竞技类的体育项目引入到体育课程教学内容中，改变体育教学课程内容狭窄化的缺点，例如将跳远和跳高等简单的，易进行教学操作的内容加进体育教学中，不仅锻炼了学生的腰腹力量，也锻炼了学生基本的跑跳能力。
（三）教学过程中合理利用场地器械
有关权威调查数据显示，我国初中生体育教学课上体育设施并不齐全。所以在体育类教学做准备活动的时候，可以安排学生利用现有的器械进行准备活动的锻炼，例如：跳绳、橡皮筋、实心球等数量多，可移动的机械，灵活的运用到体育类课程的准备热身活动中去。还可以考虑将生活中常见的器械运用到体育类教学中，例如在围操场跑到跑圈的过程当中，可以以书包为负重物，当然跑圈的速度和距离要适当设置；在接力比赛中，可以以传递手帕的方式进行，这样才能打破纯竞技场地器械带来的限制，一切从学生兴趣出发，在现有的场地及器械条件下，对其进行合理的规划，以满足学生对体育课程学习的需求，将体育类教学方式和器材的利用更加合理化、多样化，促进活跃的体育教学课堂。
三、结束语
综上所述，初中生体育类教学内容直接关系到教师的教学质量，再者，体育教学内容在体育课程教学中占有的比重较大，它的重要性也越来越引起体育教师和教育学者的认同。在新的课改内容不断深入发展的现阶段，我们应该重视对目前体育类教学内容优化方面的积极探索，对初中生体育类教学内容进行创新及优化，真正使得体育课成为学生感兴趣的课程，真正提高学生的身体素质，提升学习效率，所以，我们应该在优化体育教学内容的同时，关注学生的兴趣点，多方位全面的了解学生的需求，为初中生体育类教学内容优化提供更多策略。
参考文献：
[1]季浏.体育与健康课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2005（7）.
[2]陈国成.对大中初中生体育教学衔接问题的研究[J].北京体育大学学报，2014，27（8）：1105-1106.
[3]吴本连，李建梅.学校体育课程改革若干问题分析[J].体育学刊，2008，15（10）：62-64.
[4]段平肖，王向东.晋源区初中生引入少儿趣味体育教学的可行性研究[J].体育研究与教育，2014（S1）：101-103.
[5]季浏，胡曾荤.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版，2001.
关键词：初中生；体育教学；策略；内容
近年来，随着我国教育事业的整体发展，体育教学工作也取得了显著的成绩。体育教学工作者和研究者不断致力于体育教学事业的研究，在近几年时间内举办的各级有关体育教学工作的研讨会上，有关初中生体育教学的改革争论此起彼伏，从中也看出我国初中生体育教学工作存在的很多问题。虽然我国的体育教学事业取得了很好的成绩，但是从整体情况看，仍存在很多亟需解决的问题。鉴于此，本文以初中生体育教学学科为例，以初中生体育课堂教学内容的设置现状为基础，进行问卷调查，进而提出初中生体育类教学内容优化策略。
一、初中生体育类教学现状
体育运动，尤其像田径类、球类等能够有效的发展学生的速度、耐力和柔韧性及协调性等，是促进学生德智体美全面发展的关键环节，也是初中生接触体育运动的首要项目。
（一）初中生体育教学课程设置不合理
初中生身体素质较低，还不能进行强度的体育项目，运动有一定的局限性，所以对于体育类的教学课程也设置了一定的局限性，在现阶段的体育教学课程安排上，初中生需要在极短的时间内完成老师布置的体育运动项目，以达到锻炼学生身体素质的目的，还有的老师在不带领学生做准备活动的情况下就给学生布置相关的体育课程，这种情况是行不通的，也是不提倡采用的。
（二）初中生体育类课程教学手段较单一
体育课的教学方式主要以教师讲授为主，辅助式的练习为辅，这种方式限制了学生主动学习和锻炼的积极性，也限制了学生创造性的发挥，基本得不到锻炼的效果。在体育课程的教授过程中，教师往往比较注重对教法的研究，而基本不对学生的学习兴趣和学习特点进行研究，这样就导致了“教”与“学”的脱节。
（三）体育学科教师资源配备不均
由于受到地域环境和区域经济差异化的影响，在体育课堂硬件设备上条件也是不一的，在经济较发达的地区，体育设施齐全，能够有效的开展相关的体育教学；同样，由于受到地区差异化的影响，优质教师资源的配备也是不齐全的，尤其是体育课程，如果没有有效及专业的体育教师做教学工作，那么对于初中生而言，他们的体育课程较为乏味、单一。
二、初中生体育类教学内容优化策略
（一）应注重学生需要，以学生为主体
初中生體育教学内容应主次分明，应该有清晰的层次感，注重学生的需求的同时还要突出学生的主体作用。在体育类教学的过程中还应该处理好教学统一性和全面性的关系，既要保持高效的教学方式统一性，还要注重对学生体育类体育学习的全面性的培养。教师在体育类教学过程当中应用发展的眼光去看待每一个学生，发现他们的兴趣点，有针对性的制定相关的教授课程。
（二）以“发展”为本，以“健康第一”为指导思想
在体育课程新课改的背景基础之上，根据健康第一、终身体育的新思想观念，学校应该适当的将一些非竞技类的体育项目引入到体育课程教学内容中，改变体育教学课程内容狭窄化的缺点，例如将跳远和跳高等简单的，易进行教学操作的内容加进体育教学中，不仅锻炼了学生的腰腹力量，也锻炼了学生基本的跑跳能力。
（三）教学过程中合理利用场地器械
有关权威调查数据显示，我国初中生体育教学课上体育设施并不齐全。所以在体育类教学做准备活动的时候，可以安排学生利用现有的器械进行准备活动的锻炼，例如：跳绳、橡皮筋、实心球等数量多，可移动的机械，灵活的运用到体育类课程的准备热身活动中去。还可以考虑将生活中常见的器械运用到体育类教学中，例如在围操场跑到跑圈的过程当中，可以以书包为负重物，当然跑圈的速度和距离要适当设置；在接力比赛中，可以以传递手帕的方式进行，这样才能打破纯竞技场地器械带来的限制，一切从学生兴趣出发，在现有的场地及器械条件下，对其进行合理的规划，以满足学生对体育课程学习的需求，将体育类教学方式和器材的利用更加合理化、多样化，促进活跃的体育教学课堂。
三、结束语
综上所述，初中生体育类教学内容直接关系到教师的教学质量，再者，体育教学内容在体育课程教学中占有的比重较大，它的重要性也越来越引起体育教师和教育学者的认同。在新的课改内容不断深入发展的现阶段，我们应该重视对目前体育类教学内容优化方面的积极探索，对初中生体育类教学内容进行创新及优化，真正使得体育课成为学生感兴趣的课程，真正提高学生的身体素质，提升学习效率，所以，我们应该在优化体育教学内容的同时，关注学生的兴趣点，多方位全面的了解学生的需求，为初中生体育类教学内容优化提供更多策略。
参考文献：
[1]季浏.体育与健康课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2005（7）.
[2]陈国成.对大中初中生体育教学衔接问题的研究[J].北京体育大学学报，2014，27（8）：1105-1106.
[3]吴本连，李建梅.学校体育课程改革若干问题分析[J].体育学刊，2008，15（10）：62-64.
[4]段平肖，王向东.晋源区初中生引入少儿趣味体育教学的可行性研究[J].体育研究与教育，2014（S1）：101-103.
[5]季浏，胡曾荤.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版，2001.