论文部分内容阅读
摘 要：中等职业学校专业骨干教师国家级培训是国家重视职业教育、实施中等职业学校教师素质提高计划的重要举措。本文阐述了中职专业骨干教师国家级培训的“三大任务”与“八大化”，并提出，提高国培学习的效果和质量，需要培训学校和参加培训的教师共同努力，从报名到学习乃至生活、班级管理等方面都要精心设计和安排。
关键词：中职教师 国培学习 教师素质 三大任务 八大化
中等职业学校专业骨干教师国家级培训牵涉到方方面面，各培训基地虽然都是经过挑选的高校，但师资、设备、教学和生活条件仍存有差距。笔者认为要真正提高中职教师国培学习的成效，必须突出“三大任务”与“八大化” 。
一、三大任务
1.任务一：开眼界
中职教师国培学习，会开设不少新课程，这些课程在学校平时的教学中一般都没有接触过。通过学习这些课程，可以让教师拓宽眼界，了解相关专业的发展趋势和最新技术，为教师今后的职业生涯和回学校后的专业建设、课程设置提供参考和发展方向。
2.任务二：受启迪
“教育理论和教学方法” 讲座是中职国培学习的重要内容之一。从教育专家和领导的报告中，教师可以受到很大的启迪。这些职业教育的前辈和专家，用他们的博学和经验，用他们在职业教育辛勤耕耘的敬业精神，为教师展示了职业教育的一片新天地。
3.任务三：学方法
在中职国培学习中，教师首先能学到一些过去教学中没有接触到的新内容，拓宽知识面。但有句话说得好，方法比知识更重要。上课的老师教学水平很高，从这些教师的教学中，可以看到他们的学习方法和教学方法，感受他们严谨的治学态度，是教师今后提高教学水平的榜样。
二、八大化
1.入学资格严格化
中职骨干教师国家级培训条件规定，须具有中级以上教师职称，从事职业教育教学工作5年以上，所教专业与培训专业相符，师德良好，身体健康，年龄不超过45周岁。在实际操作中，由于各学校的师资力量和教学要求等原因，往往很难严格遵照规定。但对参加学习的教师，必须考虑到其是不是能主动自学提高教学水平，是否有教研教改的积极性等。
2.教师授课示范化
中职教师国培的授课教师在教学方法上应该给学员起到示范作用，教师不能只注重知识的传授，而忽略教学方法的示范。职业教育的一些新的教学方法，如“行动导向教学”等也可以在教学中采用。每位教师都要给学员展示精心设计的教学方法和教学过程，使学员在学习知识的同时，也看到教师的教学示范效果，实现理论知识和教学能力双提高。
3.学习内容实用化
每门课程在具体内容的选取上，可多考虑实用性和趣味性。计算机软件的学习，有两个不同的层次，一是学软件层次，这个层次是学习这个软件的基本功能和操作，案例是相对简单的，目的是掌握基本的操作方法；二是用软件层次，这个层次是学习如何用软件解决实际问题。
4.培训方式多样化
国培学习固然以受培训为主，但来的毕竟都是教师，因而国培学习也要有研修性。即在培训的同时，安排一定的时间和空间，让学员根据自身的基础和需求进行研修。通过自己动手练习课上教授的案例，学员可以相互交流，解决课堂上还没有弄懂的问题。
5.教研讲座精品化
在每期的国培学习中，大约会安排两个星期左右的教研讲座。讲座可以让教师了解国内外先进的教学理念和方法，对今后教学和教研起到引领作用。但是教研讲座也要注重针对性和实用性，讲座的内容要精品化。一些在平时教学中、在网上随处可见的东西，就没有必要作为讲座内容来讲。精品化的标准很难统一，但是必须具备“新、前、实”的特点。
6.企业实践实效化
学员到企业实践应该包括两个任务，一是学员到企业参加生产实践，学习本专业的知识和技能；二是借助这个机会到企业进行一次调研，了解企业的管理理念、用人要求以及典型工作任务等。培训学校不能为走过场安排企业实践，应该让学员真正通过企业实践活动提高自己的动手能力，同时了解企业的管理理念、用人要求以及典型工作任务，为今后的教学和课程开发找到理论和实践的支撑。
7.班级管理人性化
为了管理好中职国培学习，培训学校都制定了管理制度。但参加中职国培学习的很多学员大都已婚，这些学员在学习中途可能会因为单位或家里有事需要请假，学校就要根据实际情况予以准假。所以班级管理要本着人性化的原则，不能呆板紧守规章制度，这样才能让学员心情愉快地参加学习，取得好的效果。
8.生活服务精心化
在中职教师国培学习中，生活服务是一个重要环节。同一个专业的学员住一个房间，学习和实践作息时间相同，大家能相互提醒，好处甚多。参陪的学员来自全国各地，饮食习惯不同。虽然众口难调，但也要用心安排好一日三餐，兼顾南北方学员的要求。
（作者单位：江西赣州技师学院）
关键词：中职教师 国培学习 教师素质 三大任务 八大化
中等职业学校专业骨干教师国家级培训牵涉到方方面面，各培训基地虽然都是经过挑选的高校，但师资、设备、教学和生活条件仍存有差距。笔者认为要真正提高中职教师国培学习的成效，必须突出“三大任务”与“八大化” 。
一、三大任务
1.任务一：开眼界
中职教师国培学习，会开设不少新课程，这些课程在学校平时的教学中一般都没有接触过。通过学习这些课程，可以让教师拓宽眼界，了解相关专业的发展趋势和最新技术，为教师今后的职业生涯和回学校后的专业建设、课程设置提供参考和发展方向。
2.任务二：受启迪
“教育理论和教学方法” 讲座是中职国培学习的重要内容之一。从教育专家和领导的报告中，教师可以受到很大的启迪。这些职业教育的前辈和专家，用他们的博学和经验，用他们在职业教育辛勤耕耘的敬业精神，为教师展示了职业教育的一片新天地。
3.任务三：学方法
在中职国培学习中，教师首先能学到一些过去教学中没有接触到的新内容，拓宽知识面。但有句话说得好，方法比知识更重要。上课的老师教学水平很高，从这些教师的教学中，可以看到他们的学习方法和教学方法，感受他们严谨的治学态度，是教师今后提高教学水平的榜样。
二、八大化
1.入学资格严格化
中职骨干教师国家级培训条件规定，须具有中级以上教师职称，从事职业教育教学工作5年以上，所教专业与培训专业相符，师德良好，身体健康，年龄不超过45周岁。在实际操作中，由于各学校的师资力量和教学要求等原因，往往很难严格遵照规定。但对参加学习的教师，必须考虑到其是不是能主动自学提高教学水平，是否有教研教改的积极性等。
2.教师授课示范化
中职教师国培的授课教师在教学方法上应该给学员起到示范作用，教师不能只注重知识的传授，而忽略教学方法的示范。职业教育的一些新的教学方法，如“行动导向教学”等也可以在教学中采用。每位教师都要给学员展示精心设计的教学方法和教学过程，使学员在学习知识的同时，也看到教师的教学示范效果，实现理论知识和教学能力双提高。
3.学习内容实用化
每门课程在具体内容的选取上，可多考虑实用性和趣味性。计算机软件的学习，有两个不同的层次，一是学软件层次，这个层次是学习这个软件的基本功能和操作，案例是相对简单的，目的是掌握基本的操作方法；二是用软件层次，这个层次是学习如何用软件解决实际问题。
4.培训方式多样化
国培学习固然以受培训为主，但来的毕竟都是教师，因而国培学习也要有研修性。即在培训的同时，安排一定的时间和空间，让学员根据自身的基础和需求进行研修。通过自己动手练习课上教授的案例，学员可以相互交流，解决课堂上还没有弄懂的问题。
5.教研讲座精品化
在每期的国培学习中，大约会安排两个星期左右的教研讲座。讲座可以让教师了解国内外先进的教学理念和方法，对今后教学和教研起到引领作用。但是教研讲座也要注重针对性和实用性，讲座的内容要精品化。一些在平时教学中、在网上随处可见的东西，就没有必要作为讲座内容来讲。精品化的标准很难统一，但是必须具备“新、前、实”的特点。
6.企业实践实效化
学员到企业实践应该包括两个任务，一是学员到企业参加生产实践，学习本专业的知识和技能；二是借助这个机会到企业进行一次调研，了解企业的管理理念、用人要求以及典型工作任务等。培训学校不能为走过场安排企业实践，应该让学员真正通过企业实践活动提高自己的动手能力，同时了解企业的管理理念、用人要求以及典型工作任务，为今后的教学和课程开发找到理论和实践的支撑。
7.班级管理人性化
为了管理好中职国培学习，培训学校都制定了管理制度。但参加中职国培学习的很多学员大都已婚，这些学员在学习中途可能会因为单位或家里有事需要请假，学校就要根据实际情况予以准假。所以班级管理要本着人性化的原则，不能呆板紧守规章制度，这样才能让学员心情愉快地参加学习，取得好的效果。
8.生活服务精心化
在中职教师国培学习中，生活服务是一个重要环节。同一个专业的学员住一个房间，学习和实践作息时间相同，大家能相互提醒，好处甚多。参陪的学员来自全国各地，饮食习惯不同。虽然众口难调，但也要用心安排好一日三餐，兼顾南北方学员的要求。
（作者单位：江西赣州技师学院）