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[摘要]成语是汉语中的精华部分，语文教师平时应该注意引导学生进行积累并加以运用，让学生构建起一座成语的大厦，这对学生的写作和激发学生对祖国语言的热爱、传承祖国的优秀传统文化具有非常重要的意义。
[关键词]成语积累热爱传统文化
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280020
成语是汉语发展过程中的历史沉淀，是汉语中的精华部分，它不但是精雕细刻的语言艺术品，更包含着丰富的历史内容、文化知识。作为语文教师，绝不可忽视引导学生积极学习和积累这一优秀的语言结晶。引导每个学生构建一座自己的成语大厦，具有非常重要的意义。
一、构建成语大厦的意义
首先，通过构建成语的大厦，可以有效地提高学生的语言表达能力。
我们在作文教学中不难发现，很多学生想表达一种思想，描写一样事物，却总是苦于无词可用，一篇六百字的作文，总找不到几个亮丽的词语。语言平淡无味、词汇贫乏是现在学生作文的通病。而通过引导学生学习和积累成语，可以让学生的词汇丰富起来，其语言表达也能得到很好的改善。构建成语的大厦，无疑是治疗这一通病的一剂良药。中小学生处于学习语言表达的重要阶段，其记忆又是最为活跃的时候，这一阶段如果积累了一定数量的成语，对他们终身的语言表达一定是大有裨益的。
其次，通过构建成语的大厦，可以很好地激发学生热爱汉语和学习汉语的兴趣。
笔者认为语文教学的目的，首先就是要让学生热爱我们祖国的语言，激发学生对汉语的兴趣。如果连汉语都不热爱了，那还谈何学习呢？而前面提到成语中包含着丰富的历史故事，如精卫填海、指鹿为马、三令五申等，学生不但可以从这些成语中去了解历史，而且学习成语以一种了解故事的形式很好地激发了他们学习汉语的兴趣。毕竟，中小学生的思维特点是形象、感性，比较喜欢形象生动的故事。另外，成语是一种浓缩的语言形式，言简义丰，它自身的特点是极有魅力的。语文教师通过引导学生学习这些成语，让他们领悟其中表达的精妙，必定能使之产生对祖国语言的崇敬和热爱。
再次，通过构建成语的大厦，可以有效地促进学生传承祖国优秀的传统文化。
成语中包含着祖国丰富的传统文化，如阳春白雪、颜筋柳骨等，有丰富的音乐、书法等优秀的传统文化内容。学生通过对这些成语的学习，自然也传承了这些优秀的传统文化。只有代代相传、多渠道地传播，优秀的传统文化才能生生不息和焕发新的生命力。引导学生通过学习成语来传承优秀传统文化是一条非常不错的途径。
二、有效引导学生进行成语学习和积累
1.要引起学生思想上对成语的足够重视，不妨用专门的几堂课来带领学生走进成語的世界
有些教师也许会担心，放下书本中的课文不学习，而专门用几堂课来让学生去了解成语，会不会有舍本逐末的嫌疑呢？而课时有限，课文如果教不完又怎么办呢？笔者认为大可放下这些疑虑，前面对引导学生进行成语学习和积累的意义已然论述详尽。与其让学生死学几篇课文，不如让他们都放松下来，用心专门感受一下成语——这一汉语的艺术结晶。在这专门的几堂课里，教师可以通过引导学生了解成语在汉语中的地位，成语本身言简义丰的魅力和特点，学习和积累成语的意义，等等。这些需要教师充分准备和足够重视，只有这样才能引起学生思想上的重视，进而将思想转化为行动。如果教师只是随便一提，或是课前泛泛而谈，学生可能会在课下就不当一回事儿了。
2.让学生准备好工具书并和学生一起制定学习和积累成语的计划
所谓：“工欲善其事，必先利其器。”要想有效地学习和积累成语，工具书是必不可少的。我们可以要求学生每人准备好一本成语词典，另外也可以适当准备一些成语故事书和有关成语的书籍等，同时，要求每个学生准备好一本专门的成语摘录本，用处就不必一一辞费了。接下来就是要和学生一起制定学习和积累成语的目标、计划，让他们有一个明确的目标和详细的计划可循，保证学习和积累活动的持续性。
3.要讲究具体的方法对学生进行启发和引导
（1）“拾麦子”式的学习和积累
顾名思义，“拾麦子”就是一颗一粒地从麦田里捡起来，而学生所阅读的书本就是广袤的麦田。我们要引导学生在平时的阅读中有意识地注意成语，摘录成语和咀嚼成语。要让学生在读书的过程中，凡是遇到成语大可稍作停留，思考它的意思，如有不理解的，不妨摘录下来，查阅成语词典，同时在心中默记它的意义，扎扎实实地记下来。只要坚持，不怕琐屑，一颗一颗地拾起来，日积月累，相信学生所拾的“麦子”也能堆成一片金灿灿的“麦田”。
（2）要在语文课堂上灵活地抓住时机引导学生拓展和积累成语
比如在教学《狼》这篇课文的时候，可以引导学生找出关于“狼”的一些成语，如狼吞虎咽、杯盘狼藉、狼子野心、狼狈为奸……通过这样的拓展学习，学生不但丰富了关于“狼”的印象，更加能归纳积累了关于“狼”的成语。这里顺便提一下，这种归纳积累的方法是一种非常有效的学习和积累的方法。学生通过分门别类的归纳和积累，可以更加有效地记忆和运用这些成语。教师可以每周安排一个主题给学生作为积累的任务，如这周积累关于“吃”的成语，下周积累关于“说”的成语，利用一些时间比一比看谁找到的最多、最精彩，这会大大提高学生学习和积累的效率及积极性。
（3）语文课前的成语故事演讲
可以要求每个学生准备两个精彩的成语故事，在每次语文课上课之前把它们写在黑板上，然后把这两个故事的来龙去脉讲述给同学听。当然，也可以反过来让其先讲成语故事，再请同学猜一猜这个成语。这样既锻炼了学生的口才和语言表达能力，又达到了学习积累成语的目的。相信学生在讲台上所演讲的两个成语故事是他难以忘怀的。
（4）定期举行一些趣味性的成语接龙
教师可以把学生分成几个小组，以各小组相互挑战的方式进行成语接龙比赛。由学生自己出题，如A小组可以给B小组出“狐假虎威”，让他们组员进行接龙，B小组可以给A小组出“得意忘形”，也让他们组员进行接龙，看哪个小组接得多，哪个小组就赢。这样的接龙活动不但丰富了语文课堂，也让学生学习和积累成语增添了趣味性。
（5）引导学生运用成语
学习和积累到底还是为了运用，教师可以经常从学生积累的成语中找出一两个，让学生用这些成语进行造句练习，同时也鼓励学生在平时的作文中多运用成语。如果一篇文章能多处恰当地运用成语，教师就应当进行点评和表扬，久而久之，相信学生一定会有意识地去运用成语，从而使自己的语言表达能力得到切实的提升。
引导学生进行成语的学习和积累不是一蹴而就的事情，我们不要企图让学生毕其功于一役。作为语文教师，我们在平日的教学中应当坚持对学生进行耐心细致的引导，切不可让他们三天打鱼，两天晒网，只有持之以恒，最后才能让学生真正感受到成语的魅力和积累起丰富的成语，构建成自己的成语大厦。
一言以蔽之，语文教学中引导学生进行成语学习和积累有助于激发学生对汉语的热爱，提高语言的表达能力，对促进写作的进步有重大的意义。另外，引导学生构建一座成语的大厦，对促进学生传承祖国优秀的传统文化，提升学生的语文素养，丰富学生的人文精神，更是意义深远。而如何有效地引导学生进行成语的学习和积累，需要语文教师不断地研究和探讨，希望成语——这一汉语的语言艺术的结晶在我们的语文教学中代代相传，生生不息。
（责任编辑陈剑平）
[关键词]成语积累热爱传统文化
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280020
成语是汉语发展过程中的历史沉淀，是汉语中的精华部分，它不但是精雕细刻的语言艺术品，更包含着丰富的历史内容、文化知识。作为语文教师，绝不可忽视引导学生积极学习和积累这一优秀的语言结晶。引导每个学生构建一座自己的成语大厦，具有非常重要的意义。
一、构建成语大厦的意义
首先，通过构建成语的大厦，可以有效地提高学生的语言表达能力。
我们在作文教学中不难发现，很多学生想表达一种思想，描写一样事物，却总是苦于无词可用，一篇六百字的作文，总找不到几个亮丽的词语。语言平淡无味、词汇贫乏是现在学生作文的通病。而通过引导学生学习和积累成语，可以让学生的词汇丰富起来，其语言表达也能得到很好的改善。构建成语的大厦，无疑是治疗这一通病的一剂良药。中小学生处于学习语言表达的重要阶段，其记忆又是最为活跃的时候，这一阶段如果积累了一定数量的成语，对他们终身的语言表达一定是大有裨益的。
其次，通过构建成语的大厦，可以很好地激发学生热爱汉语和学习汉语的兴趣。
笔者认为语文教学的目的，首先就是要让学生热爱我们祖国的语言，激发学生对汉语的兴趣。如果连汉语都不热爱了，那还谈何学习呢？而前面提到成语中包含着丰富的历史故事，如精卫填海、指鹿为马、三令五申等，学生不但可以从这些成语中去了解历史，而且学习成语以一种了解故事的形式很好地激发了他们学习汉语的兴趣。毕竟，中小学生的思维特点是形象、感性，比较喜欢形象生动的故事。另外，成语是一种浓缩的语言形式，言简义丰，它自身的特点是极有魅力的。语文教师通过引导学生学习这些成语，让他们领悟其中表达的精妙，必定能使之产生对祖国语言的崇敬和热爱。
再次，通过构建成语的大厦，可以有效地促进学生传承祖国优秀的传统文化。
成语中包含着祖国丰富的传统文化，如阳春白雪、颜筋柳骨等，有丰富的音乐、书法等优秀的传统文化内容。学生通过对这些成语的学习，自然也传承了这些优秀的传统文化。只有代代相传、多渠道地传播，优秀的传统文化才能生生不息和焕发新的生命力。引导学生通过学习成语来传承优秀传统文化是一条非常不错的途径。
二、有效引导学生进行成语学习和积累
1.要引起学生思想上对成语的足够重视，不妨用专门的几堂课来带领学生走进成語的世界
有些教师也许会担心，放下书本中的课文不学习，而专门用几堂课来让学生去了解成语，会不会有舍本逐末的嫌疑呢？而课时有限，课文如果教不完又怎么办呢？笔者认为大可放下这些疑虑，前面对引导学生进行成语学习和积累的意义已然论述详尽。与其让学生死学几篇课文，不如让他们都放松下来，用心专门感受一下成语——这一汉语的艺术结晶。在这专门的几堂课里，教师可以通过引导学生了解成语在汉语中的地位，成语本身言简义丰的魅力和特点，学习和积累成语的意义，等等。这些需要教师充分准备和足够重视，只有这样才能引起学生思想上的重视，进而将思想转化为行动。如果教师只是随便一提，或是课前泛泛而谈，学生可能会在课下就不当一回事儿了。
2.让学生准备好工具书并和学生一起制定学习和积累成语的计划
所谓：“工欲善其事，必先利其器。”要想有效地学习和积累成语，工具书是必不可少的。我们可以要求学生每人准备好一本成语词典，另外也可以适当准备一些成语故事书和有关成语的书籍等，同时，要求每个学生准备好一本专门的成语摘录本，用处就不必一一辞费了。接下来就是要和学生一起制定学习和积累成语的目标、计划，让他们有一个明确的目标和详细的计划可循，保证学习和积累活动的持续性。
3.要讲究具体的方法对学生进行启发和引导
（1）“拾麦子”式的学习和积累
顾名思义，“拾麦子”就是一颗一粒地从麦田里捡起来，而学生所阅读的书本就是广袤的麦田。我们要引导学生在平时的阅读中有意识地注意成语，摘录成语和咀嚼成语。要让学生在读书的过程中，凡是遇到成语大可稍作停留，思考它的意思，如有不理解的，不妨摘录下来，查阅成语词典，同时在心中默记它的意义，扎扎实实地记下来。只要坚持，不怕琐屑，一颗一颗地拾起来，日积月累，相信学生所拾的“麦子”也能堆成一片金灿灿的“麦田”。
（2）要在语文课堂上灵活地抓住时机引导学生拓展和积累成语
比如在教学《狼》这篇课文的时候，可以引导学生找出关于“狼”的一些成语，如狼吞虎咽、杯盘狼藉、狼子野心、狼狈为奸……通过这样的拓展学习，学生不但丰富了关于“狼”的印象，更加能归纳积累了关于“狼”的成语。这里顺便提一下，这种归纳积累的方法是一种非常有效的学习和积累的方法。学生通过分门别类的归纳和积累，可以更加有效地记忆和运用这些成语。教师可以每周安排一个主题给学生作为积累的任务，如这周积累关于“吃”的成语，下周积累关于“说”的成语，利用一些时间比一比看谁找到的最多、最精彩，这会大大提高学生学习和积累的效率及积极性。
（3）语文课前的成语故事演讲
可以要求每个学生准备两个精彩的成语故事，在每次语文课上课之前把它们写在黑板上，然后把这两个故事的来龙去脉讲述给同学听。当然，也可以反过来让其先讲成语故事，再请同学猜一猜这个成语。这样既锻炼了学生的口才和语言表达能力，又达到了学习积累成语的目的。相信学生在讲台上所演讲的两个成语故事是他难以忘怀的。
（4）定期举行一些趣味性的成语接龙
教师可以把学生分成几个小组，以各小组相互挑战的方式进行成语接龙比赛。由学生自己出题，如A小组可以给B小组出“狐假虎威”，让他们组员进行接龙，B小组可以给A小组出“得意忘形”，也让他们组员进行接龙，看哪个小组接得多，哪个小组就赢。这样的接龙活动不但丰富了语文课堂，也让学生学习和积累成语增添了趣味性。
（5）引导学生运用成语
学习和积累到底还是为了运用，教师可以经常从学生积累的成语中找出一两个，让学生用这些成语进行造句练习，同时也鼓励学生在平时的作文中多运用成语。如果一篇文章能多处恰当地运用成语，教师就应当进行点评和表扬，久而久之，相信学生一定会有意识地去运用成语，从而使自己的语言表达能力得到切实的提升。
引导学生进行成语的学习和积累不是一蹴而就的事情，我们不要企图让学生毕其功于一役。作为语文教师，我们在平日的教学中应当坚持对学生进行耐心细致的引导，切不可让他们三天打鱼，两天晒网，只有持之以恒，最后才能让学生真正感受到成语的魅力和积累起丰富的成语，构建成自己的成语大厦。
一言以蔽之，语文教学中引导学生进行成语学习和积累有助于激发学生对汉语的热爱，提高语言的表达能力，对促进写作的进步有重大的意义。另外，引导学生构建一座成语的大厦，对促进学生传承祖国优秀的传统文化，提升学生的语文素养，丰富学生的人文精神，更是意义深远。而如何有效地引导学生进行成语的学习和积累，需要语文教师不断地研究和探讨，希望成语——这一汉语的语言艺术的结晶在我们的语文教学中代代相传，生生不息。
（责任编辑陈剑平）