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通过举办体育节，为学校注入生气和活力，改变学生精神面貌，给学生一个精神品格的培养环境。去年体育节中，我校一共开展了八项体育活动，大部分学生都有参与，活动气氛很浓，而且，学生的体育精神在活动中充分表现了出来，特别是校田径运动会上，运动员的那种集体荣誉感、顽强拼搏、团结一心的合作精神，不畏艰难、坚持到底的意志品质，展现给了每一个学生和老师，他们运动场上精彩的表现，给同学和老师留下了深刻印象，有很多同学从中受到启发和教育。开展丰富多彩的体育活动，让学生展现自己为他人树立榜样，成为典范。
一、把培养体育精神作为学生健全人格的垫脚石
学校实施人格教育，将体育科作为试点科，意图通过学校体育教育对学生进行体育精神的培养，从而为学生健全人格的塑造铺下一块奠基石。我校体育精神的培养内容根据国家新体育课程标准再结合我校学生思想的实际状况，将其确定为集体主义精神、实事求是、遵守纪律、团结协作、顽强拼搏的精神作为培养目标。其主要实施途径：
（一）将体育课作为培养学生体育精神的主战场。
体育课是学校体育工作的中心环节，也是学校实施德育、美育的途径之一，更是培养学生具备体育精神的主要途径。学生对体育的认识一般都是来源于上体育课，最初对体育课的抽象认识和体验，个体所反应出来的心理素质和意志品质是不同的，因成长环境的差异，有些学生课中能表现出良好的意志品质，而部分学生所具有的精神面貌和心理意志品质，就达不到老师的期望，形成这种差异，其原因是多方面的。为改变现状，我们把体育课作为培养学生精神品质的一个重要环节。
（二）将体育活动课作为培养学生体育精神的广阔天地。
体育活动课是体育课的延伸。它相对于体育课显得活动的空间更大，学生对活动的选择更自由、更能表现出不同运动所体现的不同精神品质。学生在活动课中可根据自己的兴趣爱好，选择自己的运动项目，不受场地限制，可以是单个进行，也可以是一个小群体，运动形式多样，个体自由活动，个体之间进行对抗比赛，小组、群体之间进行竞赛、游戏，活动内容由学生自己确定，可以是自编的，也可以是老师传授的，活动课因没有任何外加的教学任务，所以更能让学生积极主动的参与，学生也能保持高涨的热情，做自己喜欢的运动，玩自己喜欢的游戏，有更多机会与别人竞争比赛，促进他们个性发展的同时，也培养了他们的创新精神。因此也就更能表现出他们的精神品质，并能在活动中得到进一步培养。所以，我们将体育活动课作为培养学生体育精神的途径之一。
（三）营造良好体育精神的培养环境。
给学生营造良好体育精神的学习氛围，对培养他们的体育精神起到一个推动作用。
开展丰富多彩的体育活动。每年我校要举办体育节，每届体育节活动内容丰富多彩、形式多样、参与性强，举办时间长，贯穿于整个学期的始末。
二、充分利用体育活动来培养学生健全的人格
（一）通过体育活动培养学生树立正确的成功观念。
体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
（二）通过体育活动培养学生的集体观念。
体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这种模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体、和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任等相应的回报。
（三）通过体育活动培养了学生的意志品质。
对意志品质的培养，体育比任何一门学科都广泛而具体，它能发展培养一系列的意志品质。室外练习和课堂练习是体育课教学的主体部分，在练习中常采用提高任务的难度，不断的改进技术、战术，提高运动素质，采用高负荷的运动量，在疲劳时，甚至是伤痛时还应挖掘学生的潜力，坚持大运动量练习。如学生耐力跑练习中，意志品质是在克服困难的过程中不断发展的，运动中每一个行动都是意志行动，在随意行动中，意志力和神经肌肉紧张的程度之间存在着有机联系，“极点”的克服，不仅取决于学生的有机体的能力、技战术，还取决于他们的意志品质。一个人有了坚强的意志品质，无论遇到什么困难，都会努力去完成，表现出主动性，这不但能为应付高难度、高体能的运动练习打下扎实基础，而且能为走向社会奠定心理应激能力。
一、把培养体育精神作为学生健全人格的垫脚石
学校实施人格教育，将体育科作为试点科，意图通过学校体育教育对学生进行体育精神的培养，从而为学生健全人格的塑造铺下一块奠基石。我校体育精神的培养内容根据国家新体育课程标准再结合我校学生思想的实际状况，将其确定为集体主义精神、实事求是、遵守纪律、团结协作、顽强拼搏的精神作为培养目标。其主要实施途径：
（一）将体育课作为培养学生体育精神的主战场。
体育课是学校体育工作的中心环节，也是学校实施德育、美育的途径之一，更是培养学生具备体育精神的主要途径。学生对体育的认识一般都是来源于上体育课，最初对体育课的抽象认识和体验，个体所反应出来的心理素质和意志品质是不同的，因成长环境的差异，有些学生课中能表现出良好的意志品质，而部分学生所具有的精神面貌和心理意志品质，就达不到老师的期望，形成这种差异，其原因是多方面的。为改变现状，我们把体育课作为培养学生精神品质的一个重要环节。
（二）将体育活动课作为培养学生体育精神的广阔天地。
体育活动课是体育课的延伸。它相对于体育课显得活动的空间更大，学生对活动的选择更自由、更能表现出不同运动所体现的不同精神品质。学生在活动课中可根据自己的兴趣爱好，选择自己的运动项目，不受场地限制，可以是单个进行，也可以是一个小群体，运动形式多样，个体自由活动，个体之间进行对抗比赛，小组、群体之间进行竞赛、游戏，活动内容由学生自己确定，可以是自编的，也可以是老师传授的，活动课因没有任何外加的教学任务，所以更能让学生积极主动的参与，学生也能保持高涨的热情，做自己喜欢的运动，玩自己喜欢的游戏，有更多机会与别人竞争比赛，促进他们个性发展的同时，也培养了他们的创新精神。因此也就更能表现出他们的精神品质，并能在活动中得到进一步培养。所以，我们将体育活动课作为培养学生体育精神的途径之一。
（三）营造良好体育精神的培养环境。
给学生营造良好体育精神的学习氛围，对培养他们的体育精神起到一个推动作用。
开展丰富多彩的体育活动。每年我校要举办体育节，每届体育节活动内容丰富多彩、形式多样、参与性强，举办时间长，贯穿于整个学期的始末。
二、充分利用体育活动来培养学生健全的人格
（一）通过体育活动培养学生树立正确的成功观念。
体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
（二）通过体育活动培养学生的集体观念。
体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这种模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体、和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任等相应的回报。
（三）通过体育活动培养了学生的意志品质。
对意志品质的培养，体育比任何一门学科都广泛而具体，它能发展培养一系列的意志品质。室外练习和课堂练习是体育课教学的主体部分，在练习中常采用提高任务的难度，不断的改进技术、战术，提高运动素质，采用高负荷的运动量，在疲劳时，甚至是伤痛时还应挖掘学生的潜力，坚持大运动量练习。如学生耐力跑练习中，意志品质是在克服困难的过程中不断发展的，运动中每一个行动都是意志行动，在随意行动中，意志力和神经肌肉紧张的程度之间存在着有机联系，“极点”的克服，不仅取决于学生的有机体的能力、技战术，还取决于他们的意志品质。一个人有了坚强的意志品质，无论遇到什么困难，都会努力去完成，表现出主动性，这不但能为应付高难度、高体能的运动练习打下扎实基础，而且能为走向社会奠定心理应激能力。