【摘 要】
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随着信息技术在生活和工作中的广泛应用,它对我们的生活和工作产生了巨大的影响,为我们提供了一个无所不在的交流平台.信息全球化和多样化的特点,使世界各地的信息在人们的鼠标下快速闪现,信息技术教育也受到了广泛的重视,信息技术教育旨在为人生发展提供基石,它强调解决问题,关注现实生活,在日常教学中,信息技术教师不仅要传授知识和技能,还要注重学生人文素养的培育.本文旨在探索初中信息技术教学中人文素养培育的策略.
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随着信息技术在生活和工作中的广泛应用,它对我们的生活和工作产生了巨大的影响,为我们提供了一个无所不在的交流平台.信息全球化和多样化的特点,使世界各地的信息在人们的鼠标下快速闪现,信息技术教育也受到了广泛的重视,信息技术教育旨在为人生发展提供基石,它强调解决问题,关注现实生活,在日常教学中,信息技术教师不仅要传授知识和技能,还要注重学生人文素养的培育.本文旨在探索初中信息技术教学中人文素养培育的策略.
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在信息化的教学时代下,对于各种智能化教学设备的运用也是非常普遍的.而且教师在高中阶段的教学课程中,都需要通过智慧教室的构建,以及综合实践教学活动的开展,将不同的德育都渗透到教学学科中来,这样才能够对于不同的教学途径进行合理的拓展.也能够让学生在学习的过程中逐渐地促进学生良好学习观念的形成,而且也能够提高学生的自主分析的学习能力,所以教师都需要将立德树人的教学理念在高中学科的教学过程中有一个良好的落实.因此,本文就基于智慧教室及综合实践活动的高中学科德育渗透进行分析,并提出指导建议.
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生成与预设既是矛盾又是统一,可以实现对传统封闭教学形式的转变.在初中地理教学中利用生成性问题可以让学生实现动态的对知识的接受,在开放的、充满对话与交流的教学情境中实现自己对于特定教学内容的深入挖掘,在此过程中唤醒自己的探究潜能,实现基于生成问题价值之上课堂教学水平和教学质量的提升.教师要积极利用生成性问题实现与课前预设、多种教学方法的融合,在恰当的问题时机引导学生在自我探索和小组合作中实现生成式学习和探究式学习.
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