【摘 要】
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本研究从认知心理学角度采用实验方法探索自然科学学习的影响因素。发现 :1.自然事物的认知偏好中存在内隐学习现象。 2 .自然事物认知偏好的表现非常复杂 :年龄的影响并不显
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本研究从认知心理学角度采用实验方法探索自然科学学习的影响因素。发现 :1.自然事物的认知偏好中存在内隐学习现象。 2 .自然事物认知偏好的表现非常复杂 :年龄的影响并不显著 ,经验的影响不可忽视 ;3.性别差异十分明显 ,男生比女生的自然事物认知偏好更为肯定更为积极 ,很可能社会性别角色是造成自然科学学习结果差异的重要原因 ;4 .内隐组学习坦率好奇 ,倾向于把自然事物看得更熟悉更容易 ,具有更强的探究兴趣 ;外显组学生矜持审慎 ,倾向于把自然事物看得更陌生更难以理解 ,探究兴趣较弱。因此 ,科学教育要创设情境让学生潜移默化地学以致用 ;要帮助学生利用经验并从中获取乐趣、增长兴趣、树立志趣 ;要鼓励女孩子大胆挑战科学。
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