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摘 要：在绘画教学中，运用范画来演示，可以提高美术教学质量。范画可以启发和引导学生的思路，有效地帮助学生理解美术知识点。本文就范画在中学美术课堂中的作用进行探讨。
关键词：范画演示；中学美术；美术教学
正确运用范画辅助教学是许多美术教师潜心研究的课题。笔者认为范画的应用在美术课堂教学中起到了以下作用。
一、范画是启发学生思路，提高学生审美能力的“金钥匙”
绘画是一门技能性较强的学科，在美术教学中，因为学生对美术的接触时间比较短，所以对专业技能的掌握和运用会比较困难，也会有一些困惑。
在绘画教学中，运用范画来演示，可以让学生绘画流畅。范画可以启发和引导学生的思路，有效地帮助学生理解知识。
例如，在“空间的魅力”一课的教学中，考虑到透视知识的抽象乏味，学生难以理解教师的口头讲解。如果教师在课堂上展示大量美丽的风景范画让学生欣賞，学生立刻被优美的画面吸引，在他们欣赏的同时，教师提出问题：“画面上的这些球、楼房、马路有什么变化？”学生发现同样大小的物体，由于距离远近的不同，产生了视觉上的近大远小、近长远短、近宽远窄的变化，这些变化体现的就是透视规律。学生在此基础上再去学习平行透视、成交透视会更容易。通过欣赏范作，学生不仅拓展了思维、丰富了知识，还提升了审美情趣，获得了美的感受和体验。
二、运用即时性范画，活跃课堂，提高学生作画的积极性
即时性范画又称现场示范作画，这是最直接、最具体、最直观的教学方法。在适当的时候，教师可以挥毫泼墨展示自己的绘画功底。通过师生间的互动活动，学生在平等、自主、和谐的学习氛围中学会动脑，能够激发学生学习的主动性和积极性。
例如，教学生正确的绘画方法和步骤时，教师要引导学生从大的形体入手作画，告诉学生可以先把物体概括成一个具有透视规律的几何形体。为了证明这种说法的可靠性，笔者在黑板上分别画简单的立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，然后熟练而快速地在这些几何形体上稍作修改，这些几何形体马上变成了栩栩如生的电视机、汽车、树木、楼房等。教师潇洒简练地展示感染了学生，他们的绘画积极性变得高涨，都迫不及待地开始作画。他们根据学到的方法画出各种物体的时候，高兴极了。整个教学过程中，课堂气氛活跃，取得了不错的教学效果。
而有的课堂尽管教师在课前准备了不少范画，但还是很难一应俱全，即时性范画针对某些绘画难点，能够给学生提供亲眼所见的机会。比如物体的遮挡关系、比例关系、手脚的造型、动作的表现等；对国画来说，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔具体详细地示范指导。学生亲眼看到作画的全过程才能真正领会，特别是对学生即时提出的问题，教师应当场挥笔明示方能令人满意。
三、善用同伴间范画对比欣赏，提高学生的绘画水平
同伴间范画对比欣赏在课堂的讲评环节是常用的方法。例如，六年级学生画命题画《我喜欢的运动》。在作品讲评环节，教师把学生的作品拿出来供大家欣赏，并向学生提出问题：“你们觉得这幅画哪里好，哪一方面改进一下会更好？”学生各有各的看法，提出了很多建议，教师一方面向学生展示一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生及时改正；另一方面，在比较中使学生对优劣有比较中肯的、明确的鉴别。
在以后的绘画中，学生会有意识地借鉴一些好的画法，对一些错误的画法也会引以为戒，这样学生的绘画水平会逐步提高。
很多经验丰富的美术教师，非常擅长运用范画，他们以范画为主线展开多形式的课堂活动，在有限的课堂时空里，或让一类范画一起上阵，或选其中部分“穿插突破”，课堂气氛活跃，学生十分积极踊跃，教学效果很好。因此，美术教师必须积极运用“范画”，提高美术教学质量。
参考文献：
[1]饶红.谈范画及演示在小学美术课堂教学中的作用[J].读与写：教育教学刊，2009，6（4）：172.
[2]徐桂云.解析范画及演示在小学美术课堂教学中的作用[J].考试周刊，2013（74）：190.
[3]刘品品.浅谈“范画”在美术教学中的作用[J].新课程导学，2012（28）.
[4]戚亚玲.范画在美术教学中的重要性[J].新课程：上，2011（11）.
[5]严维.浅谈小学美术教学中教师范画的作用[J].软件：教学，2015（5）：267.
[6]雷宇.论范画在美术教学中的作用[J].才智，2011（11）：91.
关键词：范画演示；中学美术；美术教学
正确运用范画辅助教学是许多美术教师潜心研究的课题。笔者认为范画的应用在美术课堂教学中起到了以下作用。
一、范画是启发学生思路，提高学生审美能力的“金钥匙”
绘画是一门技能性较强的学科，在美术教学中，因为学生对美术的接触时间比较短，所以对专业技能的掌握和运用会比较困难，也会有一些困惑。
在绘画教学中，运用范画来演示，可以让学生绘画流畅。范画可以启发和引导学生的思路，有效地帮助学生理解知识。
例如，在“空间的魅力”一课的教学中，考虑到透视知识的抽象乏味，学生难以理解教师的口头讲解。如果教师在课堂上展示大量美丽的风景范画让学生欣賞，学生立刻被优美的画面吸引，在他们欣赏的同时，教师提出问题：“画面上的这些球、楼房、马路有什么变化？”学生发现同样大小的物体，由于距离远近的不同，产生了视觉上的近大远小、近长远短、近宽远窄的变化，这些变化体现的就是透视规律。学生在此基础上再去学习平行透视、成交透视会更容易。通过欣赏范作，学生不仅拓展了思维、丰富了知识，还提升了审美情趣，获得了美的感受和体验。
二、运用即时性范画，活跃课堂，提高学生作画的积极性
即时性范画又称现场示范作画，这是最直接、最具体、最直观的教学方法。在适当的时候，教师可以挥毫泼墨展示自己的绘画功底。通过师生间的互动活动，学生在平等、自主、和谐的学习氛围中学会动脑，能够激发学生学习的主动性和积极性。
例如，教学生正确的绘画方法和步骤时，教师要引导学生从大的形体入手作画，告诉学生可以先把物体概括成一个具有透视规律的几何形体。为了证明这种说法的可靠性，笔者在黑板上分别画简单的立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，然后熟练而快速地在这些几何形体上稍作修改，这些几何形体马上变成了栩栩如生的电视机、汽车、树木、楼房等。教师潇洒简练地展示感染了学生，他们的绘画积极性变得高涨，都迫不及待地开始作画。他们根据学到的方法画出各种物体的时候，高兴极了。整个教学过程中，课堂气氛活跃，取得了不错的教学效果。
而有的课堂尽管教师在课前准备了不少范画，但还是很难一应俱全，即时性范画针对某些绘画难点，能够给学生提供亲眼所见的机会。比如物体的遮挡关系、比例关系、手脚的造型、动作的表现等；对国画来说，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔具体详细地示范指导。学生亲眼看到作画的全过程才能真正领会，特别是对学生即时提出的问题，教师应当场挥笔明示方能令人满意。
三、善用同伴间范画对比欣赏，提高学生的绘画水平
同伴间范画对比欣赏在课堂的讲评环节是常用的方法。例如，六年级学生画命题画《我喜欢的运动》。在作品讲评环节，教师把学生的作品拿出来供大家欣赏，并向学生提出问题：“你们觉得这幅画哪里好，哪一方面改进一下会更好？”学生各有各的看法，提出了很多建议，教师一方面向学生展示一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生及时改正；另一方面，在比较中使学生对优劣有比较中肯的、明确的鉴别。
在以后的绘画中，学生会有意识地借鉴一些好的画法，对一些错误的画法也会引以为戒，这样学生的绘画水平会逐步提高。
很多经验丰富的美术教师，非常擅长运用范画，他们以范画为主线展开多形式的课堂活动，在有限的课堂时空里，或让一类范画一起上阵，或选其中部分“穿插突破”，课堂气氛活跃，学生十分积极踊跃，教学效果很好。因此，美术教师必须积极运用“范画”，提高美术教学质量。
参考文献：
[1]饶红.谈范画及演示在小学美术课堂教学中的作用[J].读与写：教育教学刊，2009，6（4）：172.
[2]徐桂云.解析范画及演示在小学美术课堂教学中的作用[J].考试周刊，2013（74）：190.
[3]刘品品.浅谈“范画”在美术教学中的作用[J].新课程导学，2012（28）.
[4]戚亚玲.范画在美术教学中的重要性[J].新课程：上，2011（11）.
[5]严维.浅谈小学美术教学中教师范画的作用[J].软件：教学，2015（5）：267.
[6]雷宇.论范画在美术教学中的作用[J].才智，2011（11）：91.