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如今，在知识经济大潮下，高校大学生的自尊、自立和自主意识不断增强。在以人为本的理念下，组织高校大学生在班级中实施自主管理，已经成为我国高等教育适应于现代社会对高层次人才培养要求的重要内容之一。从明确高校班级中学生自主管理的目标、建立健全高校班级竞争与参与机制、形成良好的高校班集体氛围等四个方面，探讨了以人为本加强高校班级学生自主管理的策略。
以人为本 高校 班级 大学生 自主管理
高等院校承担着为社会培养具有自主意识、富有创新意识的高层次人才的重要责任。因为大学生管理的起点与归宿均在于人，高校大学生自主管理的动力与核心也是人，所以，在高校班级加强大学生自主管理时，坚持以人为本理念，具有十分重要的现实意义。高校班级自主管理体现在大学生能够参与班级管理以及学生事务的各个方面，这就为其成长与发展提供了更加多地施行自我管理的良机。
一、明确高校班级中学生自主管理的目标
开展目标管理，是加强高校班级中学生自主管理的前提条件。因为班级是由各个特定目标组合起来的一种社会组织，其目标是关系到组织是否能够存在与发展的最重要因素。班级管理准确的目标是让全体学生的行为都能有归宿。班级的目标管理应当是科学而规范的管理方法，能够提升管理的效益，充分调动起大学生的积极性与主动性，让班级管理目标的总体功能切实得到优化与提升。笔者觉得，高校班级中学生自主管理应当注重以下四个方面：一是目标要有方向性。制定目标一定要坚持党的高等教育方针，适合国情和实际，能够推动大学生的全面成长。二是目标要具有系统性。不仅要有高校四年的总体目标，而且还要有每个学年、每个学期，每个月的具体自主管理目标。二是目标要具有科学性。在制定目标时，一定要坚持以实事求是为原则，切实遵循高校教育规律以及发展趋势，就班级与大学生实际来制定出具体可行的目标，从而充分调动起全体员工的积极性与主动性，更好地激发出大学生群体的创造欲望，从而让大学生们自主管理得到充分提升。四是形成高校班级的目标网络。自主管理工作的目标要落实到班长、团支书身上，再通过他们分解至各位班委，再分解至各小组长、舍长、课代表，最后再分解至大学生个体，从而建立起人人都有事干，事事均有人干，班级工作由大家共同管理的良好格局。
要充分抓住高校班级实施学生自主管理的契机，让班集体建设在各个不同的目标不断达成的过程当中得以实现。目标一个个实现的过程，也正好是大学生们不断提升自信心与展现自我管理能力、团对合作能力的一个过程。与此同时，在大学生自主管理的过程之中开展各种不同类型的班级活动，是提升大学生群体创造能力与管理能力的重要条件。开展活动，则是提高班集体管理能力的重要保障。只有通过开展各类活动，才能切实完成班集体建设中所提出的各项目标任务。同时，高校班集体的组织机构通过活动，才能得到真正地完善，这样才能发挥出其所应具有的作用。如此一来，大学生们的个性也就能够在活动过程中得到很好地发展。
二、建立健全高校班级竞争与参与机制
形成一个良性的班级竞争机制，十分有利于大学生们在班级自主管理中更好地进行优化组合，这样才能建立起一支结构更为合理的班级管理团队。要想在高校班级中营造出更好的竞争氛围。要运用竞争与目标责任来促进大学生们实施自主管理。竞争能够让大学生们形成更加积极、向上的精神，而目标责任能够让大学生们明确自身责任，更好地履行自身职责。要完善班级竞争参与机制。通过建立大学生参与机制，更好地规范大学生参与高校班级自主管理的条件、范围与权利等，更好地鼓励大学生们积极广泛地参与到班级管理之中，在最大限度上发挥出大学生在管理上的能力，逐步培养起他们参与班级竞争和自主管理的自信心。
三、形成良好的高校班集体氛围
要高度重视高校班级内大学生门所具有的管理者人格特征。一个正面的、积极的班级氛围能够显示出本班各位成员的共同心理特征或者倾向性，在建立集体意识与形成班级特色的过程中具有渲染性作用，而班级气氛所形成的主要凝聚点则是每一班级成员均应当有非常强烈的集体荣誉感与自豪感，而高层次情感的不断激发和培养，更是向着更加高的管理目标深入迈进的重要群体性动力。通过本班级中班主任民主式的自主管理，能够帮助大学生学会正确地解决相关问题，并且让广大高校学生乐意为本班贡献出自己的力量，从而在班集体中形成的正确舆论，并且发挥监督与调节等重要作用。
四、创造和沉淀优秀的高校班级文化
要把高校班集体成员共同具有的信念和价值观反映到高等院校生活当中的各个层面上，这是一种和高校班集体管理具有直接联系的高校校园文化。比如，各班级中成员所具有的言行、倾向、人际关系状况、班级氛围以及审美情趣等。班级文化还可通过环境改变来加以体现。比如，通过开展班会活动、实施课外活动、布置优美的宿舍环境、精心策划制作墙报等环节均可体现。班级文化不但是影响到班级管理的综合性因素，而且还是高校班级管理成果的重要物化指标。大学生的思想品德、个性特点、专业能力、知识才能以及情趣情操等均能反映出高校班级文化所具有的鲜明特色。
五、结束语
总地来说，在高校班级中开展大学生自主管理，应当切实树立起以人为本的意识，切实改变传统意义上大学生在班级管理中只能依赖于教师，大学生不得不处于被动教育与管理地位上的局面，真正地树立起大学生的主体性地位，高度尊重大学生群体的权利、人格以及需要，加强大学生个性之发展，更加充分地培养大学生群体的主体精神以及创造力，让当代大学生得到更加全面与和谐的发展。
参考文献：
[1] 许明璋，彭卓，张毅博.加强自我管理促进大学生健康成长的研究[J].中国医学伦理学，2004，（5）.
[2]周志荣.高校学生自我管理体系创新初探[J].社会科学研究，2006，（6）.
[3]郭昕，田辉玉，白婧静.自主管理视域下的高校学生管理创新——基于武汉工程大学学生自主管理的研究[J].教育研究与实验2011，（6）.
以人为本 高校 班级 大学生 自主管理
高等院校承担着为社会培养具有自主意识、富有创新意识的高层次人才的重要责任。因为大学生管理的起点与归宿均在于人，高校大学生自主管理的动力与核心也是人，所以，在高校班级加强大学生自主管理时，坚持以人为本理念，具有十分重要的现实意义。高校班级自主管理体现在大学生能够参与班级管理以及学生事务的各个方面，这就为其成长与发展提供了更加多地施行自我管理的良机。
一、明确高校班级中学生自主管理的目标
开展目标管理，是加强高校班级中学生自主管理的前提条件。因为班级是由各个特定目标组合起来的一种社会组织，其目标是关系到组织是否能够存在与发展的最重要因素。班级管理准确的目标是让全体学生的行为都能有归宿。班级的目标管理应当是科学而规范的管理方法，能够提升管理的效益，充分调动起大学生的积极性与主动性，让班级管理目标的总体功能切实得到优化与提升。笔者觉得，高校班级中学生自主管理应当注重以下四个方面：一是目标要有方向性。制定目标一定要坚持党的高等教育方针，适合国情和实际，能够推动大学生的全面成长。二是目标要具有系统性。不仅要有高校四年的总体目标，而且还要有每个学年、每个学期，每个月的具体自主管理目标。二是目标要具有科学性。在制定目标时，一定要坚持以实事求是为原则，切实遵循高校教育规律以及发展趋势，就班级与大学生实际来制定出具体可行的目标，从而充分调动起全体员工的积极性与主动性，更好地激发出大学生群体的创造欲望，从而让大学生们自主管理得到充分提升。四是形成高校班级的目标网络。自主管理工作的目标要落实到班长、团支书身上，再通过他们分解至各位班委，再分解至各小组长、舍长、课代表，最后再分解至大学生个体，从而建立起人人都有事干，事事均有人干，班级工作由大家共同管理的良好格局。
要充分抓住高校班级实施学生自主管理的契机，让班集体建设在各个不同的目标不断达成的过程当中得以实现。目标一个个实现的过程，也正好是大学生们不断提升自信心与展现自我管理能力、团对合作能力的一个过程。与此同时，在大学生自主管理的过程之中开展各种不同类型的班级活动，是提升大学生群体创造能力与管理能力的重要条件。开展活动，则是提高班集体管理能力的重要保障。只有通过开展各类活动，才能切实完成班集体建设中所提出的各项目标任务。同时，高校班集体的组织机构通过活动，才能得到真正地完善，这样才能发挥出其所应具有的作用。如此一来，大学生们的个性也就能够在活动过程中得到很好地发展。
二、建立健全高校班级竞争与参与机制
形成一个良性的班级竞争机制，十分有利于大学生们在班级自主管理中更好地进行优化组合，这样才能建立起一支结构更为合理的班级管理团队。要想在高校班级中营造出更好的竞争氛围。要运用竞争与目标责任来促进大学生们实施自主管理。竞争能够让大学生们形成更加积极、向上的精神，而目标责任能够让大学生们明确自身责任，更好地履行自身职责。要完善班级竞争参与机制。通过建立大学生参与机制，更好地规范大学生参与高校班级自主管理的条件、范围与权利等，更好地鼓励大学生们积极广泛地参与到班级管理之中，在最大限度上发挥出大学生在管理上的能力，逐步培养起他们参与班级竞争和自主管理的自信心。
三、形成良好的高校班集体氛围
要高度重视高校班级内大学生门所具有的管理者人格特征。一个正面的、积极的班级氛围能够显示出本班各位成员的共同心理特征或者倾向性，在建立集体意识与形成班级特色的过程中具有渲染性作用，而班级气氛所形成的主要凝聚点则是每一班级成员均应当有非常强烈的集体荣誉感与自豪感，而高层次情感的不断激发和培养，更是向着更加高的管理目标深入迈进的重要群体性动力。通过本班级中班主任民主式的自主管理，能够帮助大学生学会正确地解决相关问题，并且让广大高校学生乐意为本班贡献出自己的力量，从而在班集体中形成的正确舆论，并且发挥监督与调节等重要作用。
四、创造和沉淀优秀的高校班级文化
要把高校班集体成员共同具有的信念和价值观反映到高等院校生活当中的各个层面上，这是一种和高校班集体管理具有直接联系的高校校园文化。比如，各班级中成员所具有的言行、倾向、人际关系状况、班级氛围以及审美情趣等。班级文化还可通过环境改变来加以体现。比如，通过开展班会活动、实施课外活动、布置优美的宿舍环境、精心策划制作墙报等环节均可体现。班级文化不但是影响到班级管理的综合性因素，而且还是高校班级管理成果的重要物化指标。大学生的思想品德、个性特点、专业能力、知识才能以及情趣情操等均能反映出高校班级文化所具有的鲜明特色。
五、结束语
总地来说，在高校班级中开展大学生自主管理，应当切实树立起以人为本的意识，切实改变传统意义上大学生在班级管理中只能依赖于教师，大学生不得不处于被动教育与管理地位上的局面，真正地树立起大学生的主体性地位，高度尊重大学生群体的权利、人格以及需要，加强大学生个性之发展，更加充分地培养大学生群体的主体精神以及创造力，让当代大学生得到更加全面与和谐的发展。
参考文献：
[1] 许明璋，彭卓，张毅博.加强自我管理促进大学生健康成长的研究[J].中国医学伦理学，2004，（5）.
[2]周志荣.高校学生自我管理体系创新初探[J].社会科学研究，2006，（6）.
[3]郭昕，田辉玉，白婧静.自主管理视域下的高校学生管理创新——基于武汉工程大学学生自主管理的研究[J].教育研究与实验2011，（6）.