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当前，农村留守小学生关爱缺失，具体表现在：亲情缺“慰”，心理缺“导”；学校缺“育”，监管缺“严”；生活缺“助”，安全缺“护”。需要在“育人优先、情感优先、营造环境优先”的指导思想下，构建“学校主体，政府主导，社会参与”关爱机制和“1＋3”培养模式，以保障农村留守小学生健康发展。
学校教育视野下的农村留守小学生的调查研究——以四川省北川县、江苏省苏北地区为例
【摘 要】
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当前，农村留守小学生关爱缺失，具体表现在：亲情缺“慰”，心理缺“导”；学校缺“育”，监管缺“严”；生活缺“助”，安全缺“护”。需要在“育人优先、情感优先、营造环境优先”的指导思
【机 构】
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常熟理工学院人文学院
【出 处】
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常熟理工学院学报
【发表日期】
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2013年3期
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