[目的]研究不同性别、专业、不同自尊水平、城乡医学生应对方式的差异,自尊水平、应对方式与学习成绩的相关性。[方法]采用肖计划编制的《应付方式问卷》、Rosenberg编制的自尊量表对239名医学生进行测查,并进行差异性比较及相关性分析。[结果]男女医学生在解决问题、幻想、退避等应对方式上差异有统计学意义(P﹤0.05);不同专业医学生在解决问题、自责、幻想、退避等应对方式上差异有统计学意义(P﹤0.01);城乡医学生应对方式无统计学差异(P﹥0.05);不同自尊水平医学生在解决问题、求助等成熟应对方式上差异有统计学意义(P﹤0.05);医学生自尊水平与解决问题呈正相关(P﹤0.05),学习成绩与解决问题、求助、自责、幻想、退避等成熟、不成熟应对方式相关(P﹤0.01)。[结论]针对不同性别、专业、不同自尊水平医学生应对方式上的特点,引导培养学生运用成熟的应对方式,避免不成熟的应对方式是提高学习成绩的有效途径。